基于單元整體的情境創(chuàng)設 論文

基于單元整體的情境創(chuàng)設習積極主動性和英語教育教學的效果。關(guān)鍵詞：小學英語課堂單元整體情境創(chuàng)設教學整體情境，在大情境的指引下，賦予語言意義，做到整體輸出。在日常課堂中，言運用能力。會，與大家談談基于單元整體教學的情境創(chuàng)設。一、理論意義單元整體教學就是將英語學科的基本教學內(nèi)容以單元為基本單位進行教學，體教學創(chuàng)造條件。小學英語教學目的主要是語言整體的輸入能力，在相對實際的語言環(huán)境過程中，文情境之外進行教學，或聽，或跟讀，或模仿，導致學生無法實現(xiàn)語言的輸出，致用的能力都能得到較大的提高。二、基于單元整體情境創(chuàng)設的一般步驟1.依據(jù)單元話題創(chuàng)設主題情境課程內(nèi)容和任務及各模塊間的內(nèi)在聯(lián)系的基礎上作出全面、綜合的整體課程設計。以滬教牛津版三年級下Unit8HappyBirthday解讀教材時將單元各板塊的教學任務梳理如下：第一課時教學板塊：Listenandsay，Lookandlearn.主要內(nèi)容：1.學生學習掌握四會單詞：birthday，cake，card，noodlesHereis...和Hereare...的句型贈送禮物;第二課時教學板塊：Listenandsay，Makeandsay，Culturecorner.主要內(nèi)容：1.幫助學生繼續(xù)學習Hereis...和Hereare...的句型和日常用語Happybirthday！2.通過送禮物和教學生做生日卡片的活動來培養(yǎng)學生與人溝通交際的能力。第三課時教學板塊：Sayandact，Learnthesounds主要內(nèi)容：1.通過復習操練，鞏固本單元核心單詞和句型：Here’s/are…foryou.Thankyou.Ilike…2.掌握日常用語：Makeawish.3.通過sayandact中的運用。課程的目標與任務時單一的模塊課程又不利于學習者形成單元完整的語言知識指向模塊中心主題birthday。所以在建立模塊主體情景后，不再另辟蹊徑，而是仍以模塊主題birthday作為其主體場景，即采取文本信息的再構(gòu)、模塊信息的取舍、相關(guān)信息的延伸等方法，把各模塊的信息全部納入主體情境之中。2.依據(jù)主題情境創(chuàng)設單課情境化。單課情境必須基于單元主題情境，不能超越也不能偏離主題范疇。學生在學習Happybirthdaybirthday有體系。我和同仁們在設計教學時，圍繞話題birthday，根據(jù)各課時的教學內(nèi)容和板塊特點，創(chuàng)設了三個單課情景：Birthdayculture，Birthdayatschool，BirthdayatAlice二課時主題情境是同學們?yōu)锳lice是家人為AliceBirthday at school，Birthdayat知識的綜合理解和運用，促進學生語言運用能力的提升。3.基于單元主題情境的活動設計考慮活動之間的內(nèi)在邏輯，以及各課時教學活動對學生能力的提升要求。在HappyBirthday第一課時中，設計了如下的教學活動：Pre-reading由“Happybirthday”生日歌曲，引出主題birthday。While-reading提問Whosebirthdayisittoday?播放Listenandsaybirthday.引出課文的場景。在老師同學們?yōu)锳lice慶祝生日的情境中學習有關(guān)的新單詞和新句型。Post-reading創(chuàng)設單詞游戲：Sharpeyes引出present概念。創(chuàng)設Alice的家人、朋友給她送生日禮物的情境，設置對話練習，讓學生用--Hereis/are...foryou.--Thankyou.對話。并為了貼近學生生活實際，介紹學生Cathy和birthdayiscoming.Whatdotheytalkabout？展示她們的微信語音對話。在該情境下設置對話填空練習。Homeworkmakeabirthdaycard鋪墊。再以三個課時的讀后環(huán)節(jié)為例，我們設計了如下語言運用活動：第一課時Introducenewfriends：NinaandCathy.Cathy’sbirthdayisWhatdotheytalkaboutonwechat？第二課時Cathy’sfriendswanttomakeabirthdaycardandgivesomepresentstoCathy.Whatdotheysay?Howtomakeabirthdaycard?第三課時Cathy’sfriendsmakesomebirthdaycardforher.Whatdotheywriteonthecards?Cathy中，其語言運用能力得到了提升，教材的育人價值得到了體現(xiàn)。三、基于單元整體情境創(chuàng)設的注意事項1.情境創(chuàng)設要符合學生的認知結(jié)構(gòu)水平望。2.情境創(chuàng)設應尊重教材原有信息的設計更為科學和合理。3.情境創(chuàng)設要體現(xiàn)生活交際意義驗中對單元內(nèi)容進行意義建構(gòu)。例如，學生在HappyBirthday的主題情景中，不但學會了生活各個板塊的文化常識與技巧,也同時認識到了中西方生日文化的巨大差異。學生在慶祝生日面與深入的認識,同時也將語言教學環(huán)境與生活實踐進行了互動,使語言教學環(huán)境與日常生活環(huán)境實現(xiàn)了融為一體,從而使得該單元的語言教學顯得更加更有意義。四、聽課學習感悟我有幸在線觀摩了主題為“落實教學基本要求優(yōu)化單元整體設計關(guān)注單課優(yōu)秀教師的示范課，受益匪淺！來自上海市的張老師帶來的是3AM4U3Plants中的情境創(chuàng)設給我留下了深刻映象。張老師這堂課創(chuàng)設的大情境是PlantsingreenQingpu.首先設計了關(guān)于flower的節(jié)奏性rap時話題。張老師通過配音視頻的播放，引導學生初步感知家鄉(xiāng)青浦的植物概貌。明確了本課時任務：Findanoldtreeandawaterplant.教師指導學生以看學習過程。