小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究報(bào)告

-.z.小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究報(bào)告

本學(xué)期，有四個(gè)課題要結(jié)題，分別是朱春燕"小學(xué)數(shù)學(xué)開放性問(wèn)題設(shè)計(jì)的研究"，肖烈"小學(xué)高段學(xué)生“日記競(jìng)賽〞的實(shí)踐研究"，齊麗琴"小學(xué)生語(yǔ)文閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的研究"，陸立軍"農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀良好習(xí)慣的培養(yǎng)"?，F(xiàn)將課題報(bào)揭發(fā)到博客，望幾位教師抓緊撰寫，及時(shí)上交，爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)。

“農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀良好習(xí)慣的培養(yǎng)〞

課題研究方案

一、問(wèn)題的提出

"義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)"對(duì)各學(xué)段的課外閱讀都作了明確的要求。如對(duì)3～4年級(jí)的要求有：“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。〞“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。〞5～6年級(jí)的要求有：“學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。〞“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)展探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。〞

呂叔湘先生也曾說(shuō)：“回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，得之于教師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想……百分之七十是得之于課外閱讀。〞

無(wú)論是"課程標(biāo)準(zhǔn)"這樣的法規(guī)性文件，還是語(yǔ)文泰斗的忠告，都告訴我們，課外閱讀不是可有可無(wú)的“滋補(bǔ)品〞，而是與課閱讀同樣重要的“正餐〞。在多年的教學(xué)中，我們也能看到，語(yǔ)文能力強(qiáng)的小學(xué)生，幾乎都從長(zhǎng)期的課外閱讀中受過(guò)益。所以現(xiàn)在我們的語(yǔ)文教師總是十分重視并鼓勵(lì)學(xué)生多讀文學(xué)作品及其他有益、安康的讀物。

但同時(shí)我們又發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生多數(shù)不愛(ài)課外閱讀，而且在有限的閱讀過(guò)程中也不同程度地存在著諸多不良的習(xí)慣。這些現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高、終身閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)產(chǎn)生較嚴(yán)重的負(fù)面影響。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，我們有必要探尋農(nóng)村小學(xué)生不愛(ài)閱讀及課外閱讀過(guò)程中的不良習(xí)慣的客觀因素和心理根底，并探索行之有效的矯正方法，以使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課外閱讀中去，最終使農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

二、研究目標(biāo)

探尋農(nóng)村小學(xué)生不愛(ài)看課外書及課外閱讀過(guò)程中的不良習(xí)慣的客觀原因、心理根底，并探索行之有效的矯正方法，最終培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生具有良好的課外閱讀習(xí)慣。

三、研究對(duì)象：

農(nóng)村小學(xué)三~六年級(jí)的學(xué)生。

四、研究容

１、對(duì)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析：在課題實(shí)施前對(duì)全校區(qū)三~六年級(jí)學(xué)生進(jìn)展一次全面的調(diào)查。包括：對(duì)閱讀意識(shí)的調(diào)查、對(duì)閱讀的材料的調(diào)查、對(duì)閱讀的目的的調(diào)查、對(duì)閱讀方法的調(diào)查。

２、實(shí)施的策略：通過(guò)調(diào)查和分析，確定合理的實(shí)施策略，如激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)、指導(dǎo)閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

五、研究方法

調(diào)查法，行動(dòng)研究法，經(jīng)歷總結(jié)法

六、研究步驟及階段目標(biāo)

第一階段：準(zhǔn)備階段〔2009.9至2010.1〕

制定課題方案，對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)展調(diào)查與分析，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，并確定合理的實(shí)施策略。

第二階段：實(shí)施階段〔2010.3至2011.6〕

1、根據(jù)課題方案，在理論指導(dǎo)下實(shí)踐。

2、每個(gè)學(xué)期召開研討會(huì)，匯報(bào)信息，總結(jié)交流經(jīng)歷，加強(qiáng)調(diào)控，不斷改良實(shí)施策略。

第三階段：總結(jié)階段〔2011.9至2012.1〕

整理、分析研究結(jié)果，撰寫研究報(bào)告，展示研究成果。

七、課題組人員情況及分工

成員情況分工陸立軍小學(xué)高級(jí)教師。多年擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。幾次在富陽(yáng)市論文比賽中獲得一、二、三等獎(jiǎng)。組長(zhǎng)。負(fù)責(zé)課題的全面實(shí)施，課題方案及研究報(bào)告的執(zhí)筆，并指導(dǎo)和參與課題的實(shí)踐。清波小學(xué)高級(jí)教師。多年擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。曾分別在富陽(yáng)市、省、全國(guó)論文比賽中獲獎(jiǎng)。成員。負(fù)責(zé)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，并參與課題的實(shí)踐。包利芬小學(xué)高級(jí)教師。擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)二十年。曾幾次在富陽(yáng)市論文比賽中獲獎(jiǎng)。成員。參與課題的實(shí)踐。華玉蘭小學(xué)高級(jí)教師。擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)二十余年。曾在富陽(yáng)市論文比賽中獲獎(jiǎng)。成員。參與課題的實(shí)踐。八、成果形式

階段成果：在實(shí)施的同時(shí)，進(jìn)展小結(jié)和調(diào)整，寫出階段性報(bào)告和有關(guān)論文。

最終成果：結(jié)題報(bào)告，課題論文。

九、機(jī)制保障

1、學(xué)校重視。邀請(qǐng)課題研究專家和教學(xué)專家做課題參謀，成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全的課題研究組織。

2、結(jié)合課題研究的需要，個(gè)人學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論書籍，充實(shí)課題研究的理論根底，有效指導(dǎo)教師的實(shí)踐研究。

3、規(guī)課題研究的過(guò)程。課題組每學(xué)期開展課題研究進(jìn)展的研討會(huì)，匯報(bào)信息，總結(jié)交流經(jīng)歷，對(duì)課題實(shí)施的達(dá)成情況定期進(jìn)展評(píng)估，并加強(qiáng)調(diào)控，不斷改良實(shí)施策略。

鹿山中心小學(xué)家溪校區(qū)學(xué)語(yǔ)文課題研究申報(bào)方案怎么寫？2013-07-3110:38匿名|分類：文檔/報(bào)告共享|

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|按時(shí)間排序1條答復(fù)2013-07-3112:00熱心網(wǎng)友為什么要開展本研究〔即研究的目的、意義、價(jià)值〕：閱讀是人類汲取知識(shí)，獲取信息的重要手段，也是人類認(rèn)識(shí)世界，開展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，是語(yǔ)文課程中較為重要的容之一。當(dāng)今閱讀能力不僅是語(yǔ)文素質(zhì)的一個(gè)方面，而且已成為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)必須具備的素養(yǎng)。低年級(jí)閱讀教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，顯得尤為重要。然而，我們發(fā)現(xiàn)，目前閱讀教學(xué)的課堂，卻常常失去了生命的活力。學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體地位沒(méi)有被真正確立。即學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不夠。學(xué)生在課堂上喜歡閱讀，自覺(jué)主動(dòng)閱讀很少，被動(dòng)閱讀居多。"語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)"指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和開展，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵在于閱讀。〞而要使閱讀變得高尚、自覺(jué)、主動(dòng)、持久，有利于提高學(xué)習(xí)效果，就是要交給學(xué)生一把開啟語(yǔ)文知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，而這把金鑰匙就是“從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣〞。本課題將從“培養(yǎng)正確的讀書姿勢(shì)、培養(yǎng)樂(lè)意讀書的習(xí)慣、培養(yǎng)個(gè)性朗讀的習(xí)慣、培養(yǎng)朗讀評(píng)價(jià)的習(xí)慣〞四個(gè)方面來(lái)探討低段學(xué)生語(yǔ)文課堂良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成教育問(wèn)題。教會(huì)學(xué)生用這把金鑰匙去翻開閱讀這扇知識(shí)大門，從而讓他們?cè)诰实拈喿x享受中提高語(yǔ)文素養(yǎng)，豐富精神世界。本研究中重要概念的說(shuō)明〔此項(xiàng)根據(jù)研究需要填寫〕：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：是指符合學(xué)習(xí)心理規(guī)律的一種高尚、自覺(jué)、主動(dòng)、持久的學(xué)習(xí)方式，有利于提高學(xué)習(xí)效果。良好的閱讀習(xí)慣：是指正確的讀書姿勢(shì)、喜歡閱讀，主動(dòng)閱讀、能感受閱讀的樂(lè)趣。讀懂，讀會(huì)，讀出自己的個(gè)性、疑問(wèn)、感悟、情感。并會(huì)朗讀評(píng)價(jià)。課題研究方案采取的措施〔這局部為重點(diǎn)，要詳細(xì)展開說(shuō)明課題方案采取措施的對(duì)象、容、方法、步驟等，如：從什么角度切入？方案怎樣操作？以什么方式記錄？等等。課題組如果有該課題的前期研究，也應(yīng)加以說(shuō)明〕：課題研究的對(duì)象：新小一乙班全體學(xué)生課題研究的目標(biāo)：以低段語(yǔ)文課堂為栽體，以課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)為容。通過(guò)研究和實(shí)踐，探索在新理念背景下，如何優(yōu)化低段語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)輕松愉快和諧的課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生參與閱讀的興趣，教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。并自然地滲透課堂禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)，從而真正提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生安康成長(zhǎng)。

課題研究的容：我們將通過(guò)創(chuàng)設(shè)閱讀氣氛、豐富閱讀形式、再現(xiàn)閱讀情境、巧設(shè)閱讀懸念、適時(shí)鼓勵(lì)閱讀等措施。培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和主動(dòng)閱讀的習(xí)慣、正確朗讀與背誦的習(xí)慣、專心致志與邊讀邊思的習(xí)慣、勤于動(dòng)筆與勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣、想象的習(xí)慣、積累語(yǔ)言和寫作的習(xí)慣。同時(shí)滲透不怕困難、虛心好學(xué)的禮儀。課題研究的方法：1、調(diào)查研究法：主要調(diào)查學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，其閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力等是否有變化，變化是否是良性的，在異常情況下又如何調(diào)控等。2、文獻(xiàn)研究法：通過(guò)廣泛查閱、分析文獻(xiàn)，吸取先進(jìn)理念，借筌當(dāng)前日新月異的現(xiàn)代教育思想，在前人的根底上作更深入更特色化的理論研究。

3、個(gè)案分析法：對(duì)典型的教學(xué)細(xì)節(jié)或?qū)W生個(gè)體進(jìn)展深入地跟蹤分析。4、經(jīng)歷總結(jié)法：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不斷地總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，總結(jié)得失。自覺(jué)地將自己的實(shí)踐與相關(guān)理論進(jìn)展有機(jī)結(jié)合，不斷地修改實(shí)驗(yàn)方案、方法、手段。收集別人已成功的經(jīng)歷做法，加以利用、改良再實(shí)踐。課題研究的步驟和手段：(一)準(zhǔn)備階段(2007年4月)：制定方案、初步研究。(二)深入研究階段(2007年5月----2007年6月)：定期進(jìn)展研究情況交流和成果展示活動(dòng)

(三)研究總結(jié)補(bǔ)充階段(2007年7月)：完成實(shí)驗(yàn)后測(cè)，整理資料，全面總結(jié)，撰寫研究報(bào)告。課題研究預(yù)期要取得的成果〔即期望經(jīng)過(guò)研究，在所解決的問(wèn)題上會(huì)產(chǎn)生一些什么變化，用什么方式加以表達(dá)，如調(diào)查報(bào)告、個(gè)案報(bào)告、論文、課件等〕：1、教師心得體會(huì)，反思、隨筆，階段小結(jié)等。2、學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示。閱讀習(xí)慣測(cè)量記錄。3、教師閱讀教學(xué)匯報(bào)課、研究論文、課題結(jié)題報(bào)告?！靶W(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新研究〞課題開題報(bào)告

一、課題名稱

小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新研究

〔一〕課題提出的背景

1.深化課堂教學(xué)改革的需要。

學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要組成局部。語(yǔ)文作業(yè)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終，它是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)情況反應(yīng)的第一手書面材料。是提高學(xué)生素質(zhì)的重要載體，最能凸顯學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，最能真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，是不應(yīng)無(wú)視的形成性評(píng)價(jià)容。

"根底教育課程改革綱要"中對(duì)課程改革的目標(biāo)作出了明確的規(guī)定：“要改變機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力〞；要“促進(jìn)學(xué)生的開展〞。課堂教學(xué)改革的主旨是注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)在教師指導(dǎo)下學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)改革中學(xué)生作業(yè)這一環(huán)節(jié)如何表達(dá)，如何通過(guò)學(xué)生作業(yè)容和形式的個(gè)性化設(shè)計(jì)改革來(lái)穩(wěn)固課堂教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，是深化課堂教學(xué)改革不可回避的問(wèn)題。

2."語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)"實(shí)施的要求

"語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)"提出：“語(yǔ)文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)〞、“教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當(dāng)，不要讓學(xué)生機(jī)械抄寫，以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。〞在新課改的指引下，我們語(yǔ)文教師應(yīng)構(gòu)建語(yǔ)文作業(yè)的新形式，講究作業(yè)設(shè)計(jì)謀略，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)方法，表達(dá)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，使每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)都得到良好的開展。

3.解決教學(xué)中存在問(wèn)題的需要

學(xué)生家庭作業(yè)繁重是中國(guó)根底教育的沉疴，極阻礙了素質(zhì)教育的推行，“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)〞成為廣闊家長(zhǎng)和學(xué)生的共同呼聲。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們的學(xué)生卻整天埋頭于“作業(yè)堆〞中，作業(yè)形式簡(jiǎn)單枯燥，訓(xùn)練要求統(tǒng)一，浪費(fèi)了學(xué)生大量的課外時(shí)間，無(wú)視學(xué)生的個(gè)性化開展和思維能力的訓(xùn)練和提高，消除學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，甚至嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心安康，導(dǎo)致厭學(xué)心理的產(chǎn)生，因而直接影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。我們的作業(yè)設(shè)計(jì)，雖然在學(xué)生穩(wěn)固根底知識(shí)方面起了一定的積極作用，但對(duì)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的形成，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，開展綜合語(yǔ)文素質(zhì)存在許多問(wèn)題。致使局部學(xué)生的“等、靠〞觀念很強(qiáng)，每個(gè)班總有或多或少的學(xué)生完成不了作業(yè)。

〔二〕研究現(xiàn)狀：

1.國(guó)方面：近幾年，國(guó)教育者加大了對(duì)同類課題的研究力度，致力于此研究的教師也很多。特別是自從“減負(fù)〞以后，很多學(xué)校對(duì)作業(yè)做了有益的改良嘗試，諸如“開放性作業(yè)〞、“主體性作業(yè)〞、“開展性作業(yè)〞等創(chuàng)新設(shè)計(jì)也層出不窮，在豐富作業(yè)形式、激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣方面取得了不少珍貴經(jīng)歷。

2.國(guó)外方面：西方一些教育先進(jìn)國(guó)家的課外作業(yè)形式改革，對(duì)我們很有啟發(fā)和借鑒的意義。如英國(guó)中小學(xué)生課外作業(yè)主要有四種類型：一是實(shí)踐作業(yè)，即指有教師指導(dǎo)的各種實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立觀察、獨(dú)立完成美術(shù)作品及各種動(dòng)手能力的測(cè)試；二是書面作業(yè)，即指客觀性測(cè)試，其形式有答復(fù)簡(jiǎn)答題、搶答題、寫隨筆、論文、觀察報(bào)告、評(píng)論、調(diào)查報(bào)告、科研工程等；三是口頭、聽(tīng)力作業(yè)；四是表演作業(yè)。再如美國(guó)教師經(jīng)常設(shè)計(jì)一種貼近生活的課外作業(yè)，他們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用課堂上所學(xué)的知識(shí)，到達(dá)學(xué)以致用；當(dāng)學(xué)生們意識(shí)到所學(xué)的知識(shí)很快能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，實(shí)現(xiàn)自己所學(xué)知識(shí)的價(jià)值時(shí)，則，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得課堂上所學(xué)的知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)特別顯得有意義。

二、研究的意義和目標(biāo)

〔一〕課題的界定

“小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)〞指小學(xué)一、二、三學(xué)段的課、課外作業(yè)，既有口頭的也有書面的；既有知識(shí)、能力，也有情感、態(tài)度、價(jià)值觀；既有單項(xiàng)的也有綜合的；既有教師設(shè)計(jì)的，也有學(xué)生自主創(chuàng)意的各種實(shí)踐形式?！伴_展性〞即把長(zhǎng)期以來(lái)重記憶、重技能、重傳承的傳統(tǒng)作業(yè)訓(xùn)練轉(zhuǎn)變到自主探究、注重養(yǎng)成、創(chuàng)新實(shí)踐的軌道上來(lái)，以學(xué)生的開展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)?！伴_展〞是本課題研究的核心，是靈魂，“開展〞貫穿實(shí)驗(yàn)研究全過(guò)程，在實(shí)踐中促進(jìn)知識(shí)向能力的開展，促進(jìn)學(xué)段之間的遞進(jìn)開展，促進(jìn)“三維〞一體的互動(dòng)開展，促進(jìn)不同層次學(xué)生的不同起點(diǎn)的開展，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的各種潛能的開展。在這一實(shí)踐過(guò)程中教師的教學(xué)素養(yǎng)也將獲得相應(yīng)的開展?！霸u(píng)價(jià)〞，語(yǔ)文作業(yè)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的掌握、能力的提高、情感體驗(yàn)、語(yǔ)文素養(yǎng)養(yǎng)成的常規(guī)環(huán)節(jié)和重要手段之一。評(píng)價(jià)的診斷反應(yīng)功能、鼓勵(lì)功能、開展功能和評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，貫串于識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)的作業(yè)練習(xí)的全過(guò)程。研究的著力點(diǎn)是作業(yè)的輕負(fù)、高效，目的是促進(jìn)人的開展、語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成。

〔二〕研究目標(biāo)：

1.通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)研究，設(shè)計(jì)出具有趣味性、層次性、實(shí)踐性、綜合性、開放性的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)。

2.通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)研究，激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.樹立多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建符合其智能開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使兒童從小就享受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，體驗(yàn)生命的魅力。

三、研究容

1.學(xué)生作業(yè)容、形式的創(chuàng)新。本方面容的研究是學(xué)生積極并樂(lè)于完成作業(yè)的根底。以情感認(rèn)知為主線，通過(guò)自主、調(diào)查、討論、實(shí)踐體驗(yàn)等途徑進(jìn)展作業(yè)容、形式的創(chuàng)新，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、享受學(xué)習(xí)。

2.構(gòu)筑語(yǔ)文學(xué)科的根底作業(yè)與開放作業(yè)相結(jié)合的新型作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)體系。本研究容從作業(yè)的自主性、合作性、生活性、趣味性、實(shí)踐性等方面為研究導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)出新型的作業(yè)形式，并形成適合小學(xué)生特點(diǎn)的作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)體系。

3.突出情感，探索作業(yè)的多元化評(píng)價(jià)方式。此容的研究意義重大，成功的評(píng)價(jià)方法可以促進(jìn)學(xué)生做作業(yè)的興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，充分表達(dá)出作業(yè)過(guò)程中學(xué)生的智慧、知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。因此，評(píng)價(jià)方式應(yīng)多元化，不僅注重知識(shí)學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，還應(yīng)注重知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程、創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，從而形成有效的鼓勵(lì)手段。

四、研究步驟

1.設(shè)計(jì)申報(bào)階段〔2012.5---2012.8〕成立課題組，擬定研究方案。完成對(duì)課題的涵與目標(biāo)研究。

2.實(shí)施階段〔2012.9-2012.12〕開題論證，明確目標(biāo)，進(jìn)入實(shí)質(zhì)性研究。制定具體的研究方案并實(shí)施。改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀，作業(yè)評(píng)價(jià)由對(duì)純知識(shí)結(jié)果的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生生命存在及其開展的整體關(guān)注，形成作業(yè)的多元評(píng)價(jià)體系，撰寫相關(guān)論文和調(diào)查報(bào)告。

3.中期論證階段〔2013.1--2013.3〕進(jìn)展階段檢查和總結(jié)，調(diào)整和改良下階段研究工作，撰寫中期研究報(bào)告，承受領(lǐng)導(dǎo)專家中期評(píng)估驗(yàn)收。完成中期研究報(bào)告、研究論文、課堂教學(xué)展示，形成語(yǔ)文作業(yè)的多元評(píng)價(jià)體系。

4.結(jié)題鑒定階段〔2013.4-2013.6〕撰寫課題終端研究報(bào)告，形成新課程體系下的語(yǔ)文作業(yè)開展性評(píng)價(jià)體系。

五、研究方法

1.調(diào)查法：在研究前、后期采用問(wèn)卷、談話、比賽等方法進(jìn)展調(diào)查，為研究提供科學(xué)依據(jù)。

2.文獻(xiàn)研究法：搜集和查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，為課題研究提供科學(xué)的論證資料和研究方法，對(duì)新教材有關(guān)有效作業(yè)設(shè)計(jì)的容和方法進(jìn)展挖掘、分析和歸類。

3.行動(dòng)研究法：在研究中，不斷進(jìn)展新的課外作業(yè)容及樣式的嘗試，探索出既能激發(fā)和提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，又能減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的作業(yè)設(shè)計(jì)有效策略及反應(yīng)評(píng)價(jià)的有效策略。

4.經(jīng)歷總結(jié)法。對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料全面完整地進(jìn)展歸納、提煉，進(jìn)展定量和定性分析，得出能提醒教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，確定具有普遍意義和推廣價(jià)值的方法。

5.案例研究法。通過(guò)實(shí)踐探索與研究，不斷總結(jié)學(xué)生在活動(dòng)中道德素質(zhì)提高的典型案例，進(jìn)展不斷的反思、驗(yàn)證，形成新的道德建立措施，以利于進(jìn)一步的推廣應(yīng)用。

六、預(yù)設(shè)研究結(jié)果

1.作業(yè)容嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生的生活

“生活即教育〞，語(yǔ)文從根本上是與生活密切聯(lián)系的，作為課堂教學(xué)的外延，也應(yīng)該是生活的外延。因此，布置作業(yè)應(yīng)該把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓作業(yè)成為連接語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活的紐帶，讓作業(yè)生活化，社會(huì)化。

2.作業(yè)容要積極培養(yǎng)學(xué)生的思維

在布置作業(yè)時(shí)，設(shè)計(jì)一些語(yǔ)文個(gè)性化練習(xí)，鍛煉學(xué)生的觀察能力，實(shí)踐能力，創(chuàng)造能力，充分開掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性，讓作業(yè)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的園地。

具體如下：

1.理論學(xué)習(xí)材料集〔包括理論學(xué)習(xí)文章、書籍、學(xué)習(xí)筆記、心得等〕。

2.論文集〔包括本課題研究的課題報(bào)告、總結(jié)、論文、師生發(fā)生變化的相關(guān)案例、反思等專輯〕。

3.完成課題結(jié)題報(bào)告。

4.學(xué)生課外作業(yè)優(yōu)秀作品集"“小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新研究〞課題開題報(bào)告"出自：文先生網(wǎng)市中小學(xué)教學(xué)研究課題申報(bào)評(píng)審書〔2014〕年度第〔十〕期課題名稱：提高我校留守兒童學(xué)習(xí)積極性的方法研究課題主持人：

波

所在單位：

市贛榆區(qū)石橋鎮(zhèn)中心小學(xué)

申報(bào)日期：

2014年8月

市教育局教研究室二O一四年制填寫說(shuō)明１.市中小學(xué)教學(xué)研究的立項(xiàng)課題申報(bào)者均需填寫"申報(bào)評(píng)審書"和"申報(bào)評(píng)審活頁(yè)"表格。２.“工程類別〞分為立項(xiàng)〞、“專項(xiàng)〞兩類。“工程類別〞和“編號(hào)〞由市教研室統(tǒng)一填寫，申報(bào)人不填寫。3．本表用計(jì)算機(jī)打印或鋼筆認(rèn)真準(zhǔn)確地填寫。4."申報(bào)評(píng)審書"和"申報(bào)評(píng)審活頁(yè)"打印或復(fù)印時(shí)一律用A4紙，于左側(cè)裝訂成冊(cè)，按相關(guān)規(guī)定報(bào)送。"申報(bào)評(píng)審書"只需一份原件，"申報(bào)評(píng)審活頁(yè)"一式２份。一、課題研究人員根本情況主持人姓

名波性

別男民族出生年月1980年1月

行政職務(wù)副校長(zhǎng)專業(yè)技術(shù)職稱小學(xué)高級(jí)教師研究專長(zhǎng)德育管理最后學(xué)歷本科最后學(xué)位學(xué)士工作單位市贛榆區(qū)石橋鎮(zhèn)中心小學(xué)固定0手機(jī)〔必填〕通訊地址市贛榆區(qū)石橋鎮(zhèn)中心小學(xué)郵政編碼222114電子信箱zhangbohailan163.con課題組成員根本情況〔限填10人，不含主持人〕姓

名專業(yè)技術(shù)職稱工作單位研究專長(zhǎng)在課題組中的分工情況波一級(jí)教師石小學(xué)德育管理主持單紅梅一級(jí)教師石小小學(xué)語(yǔ)文參與在軍一級(jí)教師石小科學(xué)參與乙利一級(jí)教師石小少先隊(duì)參與偉一級(jí)教師石小社區(qū)教育參與同雙一級(jí)教師石小小學(xué)語(yǔ)文參與孟凱一級(jí)教師石小小學(xué)數(shù)學(xué)參與課題主持人〔2009年—2013年期間〕曾擔(dān)任過(guò)哪些教育科研工程研究，完成情況如何工程來(lái)源課題名稱批準(zhǔn)時(shí)間在課題中的分工完成情況縣教科室"小學(xué)綜合實(shí)踐資源開發(fā)的方法研究"2012.5主持2013.5發(fā)表或出版的主要論文或著作〔獨(dú)立或第一作者〕論文或著作名稱發(fā)表論文〔或出版論著〕的報(bào)刊〔或〕名稱及日期"面朝大海春暖花開""教育研究"教育科學(xué)研究所"書香沐浴中的一群螞蟻""小學(xué)語(yǔ)文研究"省教育廳"追尋樸素的小學(xué)語(yǔ)文課堂""小學(xué)教師培訓(xùn)"教育科學(xué)研究所推薦人意見(jiàn)課題主持人如不具有小學(xué)高級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱，須由兩名具有小學(xué)高級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱的專家填寫推薦意見(jiàn)。推薦意見(jiàn)包括課題主持人的“專業(yè)水平〞、“科研能力〞、“組織能力〞等。推薦人專業(yè)技術(shù)職稱研究專長(zhǎng)工作單位推薦意見(jiàn)：

推薦人簽名：

年

月

日推薦人專業(yè)技術(shù)職稱研究專長(zhǎng)工作單位推薦意見(jiàn)：

推薦人簽名：

年

月

日注：主持人為小學(xué)高級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱者可以不打印此頁(yè)。二、課題設(shè)計(jì)論證〔限5000字，可附頁(yè)〕〔一〕課題的核心概念及其界定1.留守兒童?！傲羰貎和曋父改鸽p方都在較遠(yuǎn)的城市打工，住在家鄉(xiāng)〔一般是農(nóng)村〕長(zhǎng)期不能得到父母關(guān)心照顧的孩子。我鎮(zhèn)處于較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，留守兒童占有相當(dāng)大的比例，這些孩子由于祖父母或者其他親屬照顧，缺少父母關(guān)愛(ài)、溫暖、管理，他們大多數(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，成績(jī)很不理想，出入游戲廳、網(wǎng)吧。有的甚至走上犯罪的道路。2.學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)積極性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所具有的認(rèn)真與勤奮、主動(dòng)與頑強(qiáng)的能動(dòng)的心理狀態(tài)。所謂能動(dòng)的心理狀態(tài)是基于對(duì)事物有深刻的認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的認(rèn)真的態(tài)度、積極的情緒、頑強(qiáng)的毅力和主動(dòng)進(jìn)取精神。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才會(huì)表現(xiàn)高度的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)積極性通常表達(dá)在學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的注意狀態(tài)、情緒傾向和毅力等方面。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的能動(dòng)心理狀態(tài)并不是憑空產(chǎn)生的，它是在社會(huì)和教育的影響下，學(xué)生由于好奇心、求知欲的驅(qū)使和對(duì)學(xué)習(xí)的重要性有深刻認(rèn)識(shí)的根底上形成的。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的必要性和重要性有了深刻的認(rèn)識(shí)，并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到樂(lè)趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要。學(xué)習(xí)需要能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在這種動(dòng)力的推動(dòng)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)真與勤奮、主動(dòng)與頑強(qiáng)的能動(dòng)的心理狀態(tài)?！捕硣?guó)外相關(guān)研究領(lǐng)域現(xiàn)狀述評(píng)及研究意義我校是一所地處偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村小學(xué)，由于當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、工廠極少，經(jīng)濟(jì)落后，很多家庭主要?jiǎng)趧?dòng)力紛紛外出打工賺錢謀取生活，這樣，我校就出現(xiàn)了一大批特殊的孩子——留守兒童。這些孩子由于長(zhǎng)時(shí)間缺乏家庭關(guān)愛(ài)和教育，在學(xué)習(xí)方面受到了很大影響，據(jù)調(diào)查這局部學(xué)生多數(shù)性格孤僻，學(xué)習(xí)積極性不高，不按時(shí)完成作業(yè)，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極性較低，學(xué)習(xí)成績(jī)多為良好偏下。這就為學(xué)校教育的可持續(xù)開展帶來(lái)了新的壓力，同時(shí)也給我們一線教師帶來(lái)了新的研究課題。作為一線教師這一特殊的身份，我認(rèn)為，我們更適合做留守學(xué)生學(xué)習(xí)方面的研究。針對(duì)農(nóng)村“留守兒童〞這一特殊群體，我們的設(shè)想是從“留守兒童〞的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查入手。只有調(diào)查他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的實(shí)際狀況，才能準(zhǔn)確地提醒出他們學(xué)習(xí)中的“真問(wèn)題〞，從而有針對(duì)性的開展輔導(dǎo)，到達(dá)改善提高留守學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的問(wèn)題。近年來(lái)，我們已經(jīng)非常重視留守兒童問(wèn)題，成立了留守兒童輔導(dǎo)站，在此根底上，學(xué)校便議出了此課題——"提高我校留守兒童學(xué)習(xí)積極性的方法研究"。"教育學(xué)"、"教育心理學(xué)"指導(dǎo)我們研究留守兒童的心理特點(diǎn)，便于正確地把握。馬斯洛的“需要層次論〞指導(dǎo)我們根據(jù)學(xué)生的生理、平安等需要來(lái)關(guān)愛(ài)他們。另外還借助了猶太神學(xué)家馬丁·布貝爾的品格教育說(shuō)；波蘭教育家波爾諾夫的非連續(xù)教育理論；美國(guó)加德納的多元智能理論等?！踩逞芯康哪繕?biāo)、容〔或子課題設(shè)計(jì)〕與重點(diǎn)〔一〕本課題研究的根本方向是：1.收集留守兒童個(gè)案的評(píng)價(jià)材料〔班主任、科任教師、家長(zhǎng)、同學(xué)的評(píng)價(jià)〕，實(shí)物材料，檔案材料。2.對(duì)留守兒童個(gè)體進(jìn)展訪談、觀察，整理出提高每個(gè)留守兒童學(xué)習(xí)積極性個(gè)案的模式。3.對(duì)所有留守兒童的學(xué)習(xí)積極性模式進(jìn)展歸納綜合，找出其共同特征，運(yùn)用抽象方法，構(gòu)建理想的適合留守兒童特點(diǎn)的學(xué)習(xí)積極性模型。4.邀請(qǐng)專家、教師座談，評(píng)價(jià)理想模型，以論文形式呈現(xiàn)理想模型。5.通過(guò)研究，提出提高留守兒童的學(xué)習(xí)積極性矯正模型假設(shè)，制定培養(yǎng)提高我?！傲羰貎和暳己玫膶W(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)機(jī)制?！捕潮菊n題研究的主要容包括：1.解決留守兒童的思想問(wèn)題和行為習(xí)慣差的問(wèn)題。呼吁社會(huì)、學(xué)校、家庭給他們溫暖，聯(lián)絡(luò)他們的父母、監(jiān)護(hù)人給他們愛(ài)，給他們溫暖，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓他們生活充滿。2.引導(dǎo)留守兒童對(duì)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)結(jié)果有清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果〔是否真正理解或掌握了所學(xué)的容〕能夠進(jìn)展自我監(jiān)控、自我判斷，并根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的要求作出相應(yīng)的調(diào)整。3.根據(jù)“留守兒童〞家庭教育情況的調(diào)查，為改善孩子的家庭教育情況，完善家長(zhǎng)和親子溝通的方式提供正確的依據(jù)。解決留守兒童學(xué)習(xí)積極性的問(wèn)題，催促輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。在校期間催促留守兒童的學(xué)習(xí)，校外和監(jiān)視人聯(lián)絡(luò)共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，成為德、智、體、美、勞全面開展的快樂(lè)的學(xué)生。〔四〕研究的思路、過(guò)程與方法本課題采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、行動(dòng)研究法、案例研究法、經(jīng)歷總結(jié)法等方法。以行動(dòng)研究為主、案例和調(diào)查研究為輔。在每年的研究中經(jīng)歷方案、行動(dòng)、觀察、反思的過(guò)程，注重理論與實(shí)踐、行動(dòng)與研究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與策略調(diào)整的嚴(yán)密結(jié)合，努力達(dá)成較為完整的研究成果。研究方法：文獻(xiàn)法：搜集、查閱各類與課題有關(guān)的資料，探究我校留守兒童的習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)積極性較差問(wèn)題的方法。調(diào)查法：利用一切可能的時(shí)機(jī)走進(jìn)學(xué)生家庭，與家長(zhǎng)密切接觸，探討留守兒童學(xué)習(xí)積極性不高問(wèn)題的成因。行動(dòng)研究法：根據(jù)課題容，邊實(shí)踐、邊研究，使整個(gè)研究過(guò)程在具體行動(dòng)中進(jìn)展。經(jīng)歷總結(jié)法：總結(jié)前人在農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的方法及課題實(shí)施中的成功經(jīng)歷，整理出課題研究的成功案例。案例研究法：充分利用好每一個(gè)案例，爭(zhēng)取發(fā)現(xiàn)一個(gè)轉(zhuǎn)化一個(gè)，全面提高班級(jí)教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)歷總結(jié)法：以課題研究為平臺(tái)，圍繞課題撰寫研究文章，總結(jié)研究成果。本課題以教例或個(gè)案研究為主要方法。本課題研究時(shí)間為2014年9月---2015年12月。醞釀準(zhǔn)備期〔2014年6月——2014年8月〕：課題啟動(dòng)，成立課題組。明確各人的分工和職責(zé)，制定課題研究方案。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，充實(shí)教育理論和教科研知識(shí)，更新觀念、轉(zhuǎn)變思想，樹立正確的育人觀，為開展“提高我校留守兒童學(xué)習(xí)積極性的實(shí)驗(yàn)與研究〞課題研究打下堅(jiān)實(shí)的根底。一、研究步驟第一階段〔準(zhǔn)備階段〕：2014年9月至2014年10月，組織學(xué)習(xí)，申報(bào)課題，成立課題組，制訂課題研究方案等。第二階段〔實(shí)施階段〕：2014年11月至2015年10月。1.建立留守兒童檔案，依據(jù)各課題方案進(jìn)展研究實(shí)施。2.中期進(jìn)展階段性成果匯報(bào)〔以論文、活動(dòng)、成果展示等形式進(jìn)展交流匯報(bào)，并對(duì)研究過(guò)程中的得失進(jìn)展綜合分析、專家指導(dǎo)等〕。第三階段〔總結(jié)階段〕：2015年11月至12月。1.總結(jié)研究成果，撰寫課題研究總結(jié)報(bào)告；2.完成結(jié)題。本課題的研究成果形式包括撰寫科研論文、研究報(bào)告、教學(xué)案例等?！参濉持饕^點(diǎn)與可能的創(chuàng)新之處本課題的研究成果呈隱性顯示，因此，課題研究的最大困難就是很難對(duì)研究結(jié)果進(jìn)展量化檢測(cè)，本課題組決定采取個(gè)案研究和教例研究等方法，通過(guò)研究學(xué)生在課外的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，來(lái)檢測(cè)學(xué)生的開展程度。另外，由于本課題研究圍很廣，幾乎包攬了教育教學(xué)活動(dòng)中的全部容，因此，必須對(duì)研究容進(jìn)展分類落實(shí)。1．通過(guò)本課題的研究，了解家庭教育對(duì)農(nóng)村小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的影響；結(jié)合我校留守兒童的現(xiàn)有狀況，有針對(duì)性地對(duì)留守學(xué)生實(shí)施學(xué)習(xí)積極性研究方案，逐步改善“留守兒童〞的家庭教育情況和學(xué)習(xí)積極性。2．為家長(zhǎng)學(xué)校提供教學(xué)容，為家庭教育科學(xué)化提供幫助；為學(xué)校教育提供參考。3.激發(fā)留守學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?nèi)谌爰w學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，使他們?cè)谛睦砩喜辉俑杏X(jué)孤獨(dú)，從而快樂(lè)的學(xué)習(xí)，讓他