鋼鐵長城教學(xué)設(shè)計(4篇)

第頁共頁鋼鐵長城教學(xué)設(shè)計(4篇)鋼鐵長城教學(xué)設(shè)計篇一知識目的：學(xué)會本課四個生字，結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解"崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)、氣魄宏偉"等詞語的意思；體會比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用，《長城》教學(xué)設(shè)計。智能目的：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的才能，以進(jìn)步學(xué)生的語文素質(zhì)和創(chuàng)新才能。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機(jī)結(jié)合。情感目的：通過觀察、有感情朗讀和對課文內(nèi)容的理解，感受長城的宏偉氣勢和高大鞏固，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢宏偉和高大鞏固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。2、展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。2課時第一課時一、導(dǎo)入師：同學(xué)們聽沒聽說過一句俗語，"不到什么非好漢"，誰來說說，什么是哪個地方。生：長城。師：對，是長城！今天讓我們一同走進(jìn)長城，去領(lǐng)略長城的風(fēng)采！板書：長城二、介紹長城利用媒體資中的視頻以及課件中的視頻介紹讓學(xué)生理解長城。老師總結(jié)：長城始建于春秋戰(zhàn)國(公元前770--公元前476)時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進(jìn)展拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不興旺的情況下，為了抵御____入侵而建筑的軍事建筑。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。1、自學(xué)生字新詞。2、小組互助讀文，然后想一想課文講了什么。3、小組匯報生字新詞，老師歸納并板書。板書：崇山峻嶺拍攝嘉峪關(guān)扶智慧氣魄4、利用媒體資中課件中的生字動畫，老師教學(xué)生字5、理解字詞。(1)老師講解山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點(diǎn)，有"天下第一關(guān)"之稱。嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點(diǎn)。八達(dá)嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位?；ハ嗾諔?yīng)：本課指打仗時之間可以進(jìn)展聯(lián)絡(luò)，互相支援。(2)看圖理解崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。條石：長方形的石塊。方磚：正方形的磚塊。垛口：指墻外側(cè)向上突出的局部，是一種掩蔽物。了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。射口：射擊用的口子。城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。三、觀察欣賞，開展思維。1、觀察圖畫。(1)指名學(xué)生上臺從中國地圖上找出長城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)確實(shí)切地理位置，并在黑板上寫出長城經(jīng)過我國的哪幾個省市。提示：西起嘉峪關(guān)、東至山海關(guān)的長城，經(jīng)過今遼寧、河北、北京、山西、內(nèi)蒙古、陜西、寧夏、甘肅八個省市自治區(qū)(2)書上的兩幅彩圖觀察點(diǎn)各在什么地方?各畫了哪些景物?提示：第一幅圖是俯視，觀察點(diǎn)在高處，是遠(yuǎn)看；第二幅圖是平視，觀察點(diǎn)在近處。景物有藍(lán)天、蒼山、紅楓、灰龍。(3)長城修筑在什么地方?提示：崇山峻嶺之間(4)從畫面上可以看出長城有什么特點(diǎn)?提示：長和高大(5)第一幅圖上看到的長城是什么景象?讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地表達(dá)長城的樣子。例：像一條彩帶，在群山中飄舞；像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間；像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上。(4)第二幅圖上可以看到長城的什么?提示：垛子、瞭望口、射口、城臺(5)為什么兩幅圖上長城的景象不同?提示：第一幅是俯視，遠(yuǎn)看的景象；第二幅是平視，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。2、欣賞錄音。利用媒體資中課件中的泛讀動畫，老師播放課文范讀語音，要求學(xué)生考慮所描寫的主要內(nèi)容。四、作業(yè)寫生字詞，搜集有關(guān)長城的資料。鋼鐵長城教學(xué)設(shè)計篇二1．會讀“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”等詞語，指導(dǎo)書寫“壘”字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長城的宏偉氣魄。3．理解長城高大鞏固、氣魄宏偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情。4．激起民族自豪感，產(chǎn)生理解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。在閱讀中感受長城的氣魄宏偉。體會到古代勞動人民的勤勞智慧和我們作為中國人的驕傲。多媒體課件一〕談話導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，我聽說昨天就在這個大教室里，你們學(xué)習(xí)了頤和園這一課是嗎？通過昨天的學(xué)習(xí)，你們肯定知道了頤和園作為世界上最大的皇家園林被列入了《世界遺產(chǎn)名錄》，今天再讓我們一起走進(jìn)《世界遺產(chǎn)名錄》的另一處景觀——我國的萬里長城。請坐好，認(rèn)真看老師板書課題。請齊讀課題。2、昨天趙老師和大家見面的時候，布置大家去預(yù)習(xí)課文，你預(yù)習(xí)了嗎？誰說一說你對長城有哪些理解？3、檢查生字詞。指生分行讀，及時正音。4、理解屯兵，指導(dǎo)書寫壘。二〕初讀課文1、如今同學(xué)們都已經(jīng)把生詞讀正確了，相信課文一定也可以讀好，請你自己讀一讀課文，看看讀完課文后，長城給你留下了什么樣的印象？2、總結(jié)寫作順序。三〕細(xì)讀課文第一自然段：1、師：遠(yuǎn)看長城，給你最大的感受是什么？2、指導(dǎo)學(xué)生讀出“長”總結(jié)寫作方法：一個數(shù)字就讓我們明晰的感受到了長城的長。2、師：從遠(yuǎn)處看長城，除了感覺長，還覺得它怎么樣？知道讀出宏偉，理解崇山峻嶺、蜿蜒盤旋，并積累詞語。像一條長龍：你感受到了它的樣子，還有嗎？第二自然段：1、這是在遠(yuǎn)看長城，我們一起走近長城好嗎？請你默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：課文介紹了長城的哪些局部？各局部的作用又是什么？2、同位看圖介紹。3、全班交流。學(xué)習(xí)了這一段，你覺得這樣的長城你能用一個什么詞來形容？板書：高大鞏固你們看我們勞動人民修筑的長城高大鞏固，而且設(shè)計的如此巧妙，令外來入侵者望而卻步，你想說些什么？是啊，古代勞動人民憑著他們的智慧，給我們留下了這珍貴的世界遺產(chǎn)。同學(xué)們，再來看長城：遠(yuǎn)看，長城它——蜿蜒盤旋近看，長城它——高大鞏固第三自然段：1、如今讓我們登上長城吧，站在長城上，我們的腳下踏著方磚，我們的手撫摸著條石，你知道這是怎樣的條石，什么樣的方磚嗎？此時，踏著這樣的方磚、扶著這樣的條石，你會想些什么？2、指導(dǎo)讀出勞動人民勞動的艱辛。3、是啊，古代勞動人民靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，鑄成了這前不見頭、后不見尾的萬里長城。所以作者發(fā)出了這樣的感慨——4、這是作者的感受，同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文，你會發(fā)出什么樣的感慨？5、難怪作者會說：——這樣氣魄宏偉的萬里長城，是世界歷史上的偉大奇跡！不只是作者會說，每一個見到長城的人都會說——這樣氣魄宏偉的萬里長城，是世界歷史上的偉大奇跡！四〕總結(jié)拓展。正因為它的偉大，1987年，長城被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，感受到了長城的'偉大，其實(shí)關(guān)于長城的圖片、故事、傳說還有很多很多，假如同學(xué)們感興趣，課下自己去搜集一下，并可以把這些資料放入本學(xué)期的語文資料袋，做成《我的中國世界遺產(chǎn)之旅》，看，這是我們學(xué)校的一位同學(xué)去年學(xué)習(xí)完這組課文后做的，相信咱們同學(xué)們會做得更有趣、更豐富。《長城》教后反思《長城》是三年級下冊第六單元的第一篇課文。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開場中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的氣魄宏偉，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了民族自豪感和對祖國的熱愛之情。備課時，我將這課的重點(diǎn)定為：在閱讀中感受長城的氣魄宏偉。難點(diǎn)是：體會到古代勞動人民的勤勞智慧和我們作為中國人的驕傲。這節(jié)課我的大體思路是：在閱讀中理解長城的高大鞏固，感受長城的宏偉氣勢；通過學(xué)生的自學(xué)、交流，理解長城各局部的作用，并從中感受到古代勞動人民的智慧；最后是創(chuàng)設(shè)情景，想象古代勞動人民在修筑長城時付出的血汗。這節(jié)課，我盡最大努力表達(dá)這種“導(dǎo)、學(xué)、議、練”的課堂教學(xué)形式，在導(dǎo)入新課的時候，我采用的是檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入，因為三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的預(yù)習(xí)才能，我讓學(xué)生談一談自己對長城的理解，可以讓學(xué)生將自己搜集到的資料進(jìn)展共享，雖然沒有熱火朝天的議論，但學(xué)生思維的火花得到了碰撞，到達(dá)了生生互動的效果。而且可以讓老師的引導(dǎo)具有方向性，通過檢查理解學(xué)生在預(yù)習(xí)時遇到了什么困難，可以給予方法上的指導(dǎo)。細(xì)讀品味環(huán)節(jié)，從遠(yuǎn)看長城引導(dǎo)學(xué)生體會長城的氣魄宏偉，我是從長城的長度和長城蜿蜒的姿態(tài)兩個局部入手，運(yùn)用了地圖和圖片，同時也理解了“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”的含義。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)真正讓學(xué)生體會到了長城就像一條氣魄宏偉的長龍，獲得了不錯的效果。在理解長城的高大鞏固時，我由扶到放，讓學(xué)生自己去讀書，將自己讀懂的與同學(xué)交流，其他同學(xué)可以針對他的發(fā)言進(jìn)展補(bǔ)充，還有學(xué)生補(bǔ)充了很多課外的知識，書本知識與拓展知識有機(jī)的交融在了一起，我覺得這一環(huán)節(jié)很好的表達(dá)了“議”。在教學(xué)過程中，學(xué)生敢于發(fā)表自己在學(xué)習(xí)活動中的見解和主張，并敢于對別人的見解發(fā)表自己的見解和主張。從而形成課堂討論的氣氛，到達(dá)生生撞擊的目的。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，大面積地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)才能，讓每一位學(xué)生都有時機(jī)說出自己的見解，并且互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。在理解了它的特點(diǎn)之后，在理解的根底上，我引導(dǎo)學(xué)生再次叩問文本，與文本展開充分的對話。比方體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！边@個重點(diǎn)句，我課前查閱了大量的資料幫助學(xué)生理解“多少……才……”。在此根底上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解血汗和智慧。如：“數(shù)不清”、“兩三千斤重”〔工程浩大〕；“沒有……沒有……”〔設(shè)備的簡陋〕；“無數(shù)……無數(shù)……”、“一步一步地”〔條件艱辛〕。多種形式反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生體會無數(shù)古代勞動人民在修筑長城時付出的血汗，在品詞悟句之后，給了學(xué)生無限的想象空間，透過這段文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？從而產(chǎn)生情感共鳴，體會長城建筑的不容易。最后讓學(xué)生去發(fā)出自己的感慨，進(jìn)展句子聯(lián)絡(luò)：多少勞動人民的血汗和智慧，才鑄成這〔〕的長城。學(xué)生從自己發(fā)出的感慨中，感受到長城是古代勞動人民的血汗和結(jié)晶，并且對全文是一個回憶。既有利于學(xué)生對課文、人文價值的認(rèn)識，也有利于學(xué)生語言的開展。在這節(jié)課的結(jié)尾，我引導(dǎo)學(xué)生可以翻開“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，將自己搜集到的資料做成“我的世界遺產(chǎn)之旅”。語文課離不開扎扎實(shí)實(shí)的語言文字的訓(xùn)練，但在課堂中感覺語言點(diǎn)有了，但是如何有層次的訓(xùn)練，讓學(xué)生的語言與情感在一次次地提升中到達(dá)高潮，仍需我繼續(xù)探究。鋼鐵長城教學(xué)設(shè)計篇三《長城》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊的課文，也是一篇看圖學(xué)文。這篇看圖學(xué)文由兩幅長城的彩圖和一篇短文嚴(yán)密配合，贊美了長城的宏偉氣魄，歌頌了我國古代勞動人民的智能和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。文章構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，其中最后一個自然段“這樣氣魄宏偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”概括了全文內(nèi)容，是全文的總結(jié)段。1、認(rèn)知目的：理解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。2、智能目的：①指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到局部的觀察方法，培養(yǎng)觀察才能和良好的觀察習(xí)慣。②讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)絡(luò)。3、情感目的：通過讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到局部的觀察方法，培養(yǎng)觀察才能和良好的觀察習(xí)慣。本課的教學(xué)設(shè)計，是以“情感”為紐帶，以學(xué)生互動為主線，讓古老的長城永駐師生心中。多媒體課件二課時第二課時一、導(dǎo)入新課：1、讀讀看：設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！—以色列前總統(tǒng)拉賓只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！—美國前總統(tǒng)尼克松這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作?！砹_斯原總統(tǒng)葉利欽2、師：這三位重量級人物所說的三句話中出現(xiàn)最多的詞語是什么？生：偉大。3、導(dǎo)語：是?。∵@偉大的長城是我們偉大祖國的象征，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世出名的偉大建筑。因此，長城吸引著許多中外游客，大家都想飽覽一下長城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長城的建筑藝術(shù)，得到美的熏陶和享受。你們誰游覽過長城？想不想去欣賞一番？今天我們繼續(xù)我們未走完的長城之路。4、板書課題：長城二、方法指導(dǎo)：體會由遠(yuǎn)及近、由整體到局部的觀察方法1、觀察長城彩圖，理解圖意，學(xué)會觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。2、師：這兩幅圖都有長城，我們應(yīng)該先觀察哪一幅?為什么?三、初讀課文，整體感知〔一〕讀文看圖、看圖讀文：1、欣賞一組長城遠(yuǎn)景圖〔多媒體出示〕2、師：說說這一組彩圖與文中哪個段落相對應(yīng)？你是怎么知道的？〔生：與第一自然段相照應(yīng)〕3、師：把能說明長城特點(diǎn)的詞句找出并且讀出來，遠(yuǎn)看長城它的形狀是什么樣子的？有什么特點(diǎn)？生：像一條長龍〔長、大、彎〕〔二〕讀文解圖、認(rèn)識長城1、欣賞一組長城近景圖〔多媒體出示〕2、師：這一組彩圖所表達(dá)的是第幾段的內(nèi)容？觀察點(diǎn)有什么變化？突出了長城的什么特點(diǎn)？生：與第二自然段相照應(yīng)，突出了高大、鞏固的特點(diǎn)。3、師：哪些詞語描寫了長城的備戰(zhàn)設(shè)施？請讀出。4、說說看：多媒體出示城墻垛子合成臺的圖片，讓學(xué)生說出哪個是“射口、瞭望口和城臺”？〔三〕走上長城、體驗偉大1、出示圖片。師：作者站在長城上聯(lián)想到什么？〔學(xué)習(xí)第三自然段〕2、師：作者為什么會“很自然”地聯(lián)想起古代修筑長城的勞動人民來？課文里那一句話在感慨民工的辛苦與偉大？生：略〔見課文〕3、學(xué)生齊讀第三自然段。師：此時此刻，你仿佛看到了什么，又聽到了什么？四、升華主題1、師：作者最后是如何評價長城的？生：長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。2、師：課文表達(dá)了作者怎樣的感情？生答師歸納：作者為長城這一世界歷史奇跡感到?jīng)_動、自豪；對古代勞動人民的勤勞、智能表達(dá)了贊美、敬仰之情；對偉大祖國表現(xiàn)了熱愛之情。3、生齊讀最后一段。五、抒發(fā)情感1、欣賞一組長城圖片〔多媒體出示〕2、師：長城以被寫進(jìn)國歌之中，更融進(jìn)了我們每一個人的血液之中。他像一座珍貴的歷史豐碑，閃爍著中華民間族的文明和智慧的光榮，它是中華民族的根，他是中華民族的魂，他是中華民族堅韌、不屈不撓的意志。長城，是世界歷史上的一個偉大的奇跡，吸引了千千萬萬的游人，它永遠(yuǎn)是我們民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。此時此刻，你最想說什么？3、生邊欣賞歌曲《長城長》，邊暢談。六、師總結(jié)談話長城不僅是我們中華民族的象征，對于我們中國人來說，在當(dāng)今時代，它更是一種精神的象征。毛________曾經(jīng)在他的詞中寫到：“不到長城非好漢”，抒發(fā)了一種豪邁的英雄氣概。同學(xué)們以后有時機(jī)可以親自去感受一下長城的宏偉壯觀！七、作業(yè)寫一篇長城導(dǎo)游詞鋼鐵長城教學(xué)設(shè)計篇四知識目的：學(xué)會本課四個生字，結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解"崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)、氣魄宏偉"等詞語的意思；體會比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用，《長城》教學(xué)設(shè)計。智能目的：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的才能，以進(jìn)步學(xué)生的語文素質(zhì)和創(chuàng)新才能。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機(jī)結(jié)合。情感目的：通過觀察、有感情朗讀和對課文內(nèi)容的理解，感受長城的宏偉氣勢和高大鞏固，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢宏偉和高大鞏固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。2、展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。2課時第一課時一、導(dǎo)入師：同學(xué)們聽沒聽說過一句俗語，"不到什么非好漢"，誰來說說，什么是哪個地方。生：長城。師：對，是長城！今天讓我們一同走進(jìn)長城，去領(lǐng)略長城的風(fēng)采！板書：長城二、介紹長城利用媒體資中的視頻以及課件中的視頻介紹讓學(xué)生理解長城。老師總結(jié)：長城始建于春秋戰(zhàn)國(公元前770--公元前476)時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進(jìn)展拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不興旺的情況下，為了抵御____入侵而建筑的軍事建筑。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。1、自學(xué)生字新詞。2、小組互助讀文，然后想一想課文講了什么。3、小組匯報生字新詞，老師歸納并板書。板書：崇山峻嶺拍攝嘉峪關(guān)扶智慧氣魄4、利用媒體資中課件中的生字動畫，老師教學(xué)生字5、理解字詞。(1)老師講解山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點(diǎn)，有"天下第一關(guān)"之稱。嘉峪關(guān)：明初的建筑