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文檔簡介

知識目標：品味平實、生動的語言，分析景物描寫，感悟荷韻，體會本文情景交融的特點。能力目標：培養(yǎng)學生品味語言的能力，掌握寫景類散文的基本閱讀方法，逐步培養(yǎng)個性化閱讀意識和能力。情感目標：了解作者，領悟作者頑強的生命力，熱愛生活的情懷，及豁達超然，充實豐富的人生境界。教學目標重點難點教學重點：品味語言，分析景物描寫體會散文情景交融的特點。教學難點：揣摩意境，感悟荷韻。教學方法1、從“知人論事”的角度為課文解讀作好準備。2、營造輕松美好的學習氛圍。3、自主合作探究式教學方法。

4、教具：多媒體課件。教學過程：2、收集有關季羨林的生平資料，并觀看季老獲得2006年“感動中國十大人物”頒獎視頻，了解作者人生經歷及學術成就。（一）課前預習：1、布置課前預習——掃清字詞障礙，流利誦讀課文。（二）問題引領，新課導入：問題：如果說楊萬里筆下的荷花是嶄露頭角的新人，周敦頤筆下的荷花是志行高潔的隱者，朱自清筆下的荷花是撫慰心靈的舞者。那當代著名學者季羨林老先生筆下的荷又是怎樣的形象？1、誦讀，品神韻。2、體會，悟意境。（三）、閱讀全文，整體感知。（四）、探究荷之韻，突破難點：首先理解清塘荷韻之“韻”的含義，即神韻、風韻、情韻，再探究荷花究竟有什么樣的神韻、風韻、情韻？

荷之韻探究一：頑強的生命力！

天地萌生萬物，對包括人在內的動、植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其

驚人的擴展蔓延的力量，這種力量大到無法抗御。

——季羨林

荷之韻探究二：美麗、馨香的風韻！優(yōu)美飄逸灑脫淡然荷之韻探究三：《清塘荷韻》季羨林

張揚生命的強者徹悟生命的智者（五)拓展延伸：荷的生命經歷如此長時間的醞釀，正是為了日后的薄發(fā)。即所謂厚積薄發(fā)的道理。那能彰顯如此頑強生命力的又何止荷花一個？在你的腦海中還有哪些動人的畫面？設

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