2023年幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿篇

2023年幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿篇幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿1

一、設(shè)計(jì)意圖

《小貓釣魚(yú)》是一篇寓意深刻的童話故事，簡(jiǎn)潔好玩的圖片講解并描述了一只小貓和貓媽媽去河邊釣魚(yú)，起先小貓三心二意，沒(méi)有釣到一只魚(yú)。后來(lái)，在貓媽媽的教化下一心一意的釣魚(yú)，最終的釣到魚(yú)。故事內(nèi)容雖然簡(jiǎn)潔，但告知了孩子做事要用心這一深刻的道理。

我們知道，中班幼兒駕馭詞匯的數(shù)量和種類快速增加，同時(shí)他們的連貫性語(yǔ)言起先發(fā)展，運(yùn)用語(yǔ)言交往的主動(dòng)性明顯提高?！缎∝堘烎~(yú)》的活動(dòng)組織不僅可以熬煉幼兒的傾聽(tīng)、表達(dá)實(shí)力，最重要的.是這次活動(dòng)可以改善目前幼兒存在的諸如做事簡(jiǎn)單分心、用心時(shí)間不夠長(zhǎng)等問(wèn)題。

正如新《綱要》指出：幼兒實(shí)際的學(xué)習(xí)是整體的、綜合的，幼兒園教化內(nèi)容范疇的劃分是相對(duì)的，教化過(guò)程應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行整合處理，以使幼兒真實(shí)而有意義的活動(dòng)，生動(dòng)、活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得完整的閱歷，促進(jìn)身心多面和諧發(fā)展。正因?yàn)橐陨蠋c(diǎn)，此次活動(dòng)的開(kāi)展是特別須要和重要的。

二、活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。依據(jù)幼兒語(yǔ)言教化階段目標(biāo)和中班幼兒的年齡階段特征，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定為以下3方面：

1.認(rèn)知目標(biāo)：理解《小貓釣魚(yú)》的故事情節(jié)，知道小貓起先為什么沒(méi)有釣到魚(yú)。

2.實(shí)力目標(biāo)：能完整的復(fù)述故事，生動(dòng)的表演出故事中主要角色的對(duì)話。

3.情感目標(biāo)：小貓釣魚(yú)的故事養(yǎng)成做事用心的好習(xí)慣。

三、活動(dòng)重、難點(diǎn)

在活動(dòng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，同時(shí)結(jié)合幼兒認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，確定本次活動(dòng)的重點(diǎn)是理解故事情節(jié)并在此基礎(chǔ)上復(fù)述內(nèi)容，而難點(diǎn)是體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，養(yǎng)成做事用心的習(xí)慣。

四、活動(dòng)方法

為了更好達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，重難點(diǎn)，我將采納如下的活動(dòng)方法：，在教法上，新《綱要》指出，“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動(dòng)中力求形成“合作探究式”的師生互動(dòng)，活動(dòng)組織應(yīng)注意綜合性、趣味性，寓教化于生活嬉戲中”。因此，我采納的教學(xué)方法有提問(wèn)法、講解并描述法、直觀展示法。提問(wèn)談話法中利用啟發(fā)式提問(wèn)、遞進(jìn)式提問(wèn)開(kāi)拓幼兒思維，促使幼兒主動(dòng)言語(yǔ)表達(dá)想法。在故事的內(nèi)容介紹中我將聲情并茂的講解并描述以引起幼兒愛(ài)好和留意以便幼兒更好的感知故事情節(jié)。直觀展示法則是趣味掛圖對(duì)《小貓釣魚(yú)》的故事進(jìn)行直觀詳細(xì)展示，這符合幼兒的思維特點(diǎn)。

幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿2

首先說(shuō)教材：

這次活動(dòng)選自幼兒園大班語(yǔ)言領(lǐng)域中的《會(huì)想方法的小海龜》。這是一則充溢童趣的小故事。故事選用了小摯友們比較熟識(shí)的小海龜子為角色。講解并描述了兩只小海龜和一只熊之間的事，表現(xiàn)了小海龜?shù)穆敾蹤C(jī)靈。故事教學(xué)是最受幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)形式，圖中美麗的景色，典型的人（動(dòng)）物形象塑造，讓幼兒深深為之吸引?，F(xiàn)在的孩子做事情總是不能獨(dú)立完成，依靠性強(qiáng)，除了父母，老師，好像就不能前進(jìn)了，假如身邊沒(méi)有了可以幫助的對(duì)象，就常常做事半途而費(fèi)，而且還向四周的人埋怨這事太難了，很少自己動(dòng)腦筋想方法。《會(huì)想方法的小海龜》是個(gè)告知小摯友遇事要有主動(dòng)動(dòng)腦筋想方法的童話小故事。依據(jù)幼兒已有的閱歷和學(xué)習(xí)的愛(ài)好，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。他們會(huì)在這則故事中找到相同的感受，這樣貼近幼兒生活，符合幼兒須要的教材，很簡(jiǎn)單把幼兒吸引到故事中，幼兒會(huì)主動(dòng)參加活動(dòng)。

其次，針對(duì)以上的教學(xué)材料分析，我設(shè)定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

1、細(xì)致視察圖片，能根據(jù)自己的意愿進(jìn)行排圖，并運(yùn)用連貫完整的語(yǔ)言有條理地講解并描述圖片的情節(jié)。

2、熬煉幼兒能在集風(fēng)光 前自然大方，有重點(diǎn)地講解并描述。

3、通過(guò)一系列的'活動(dòng)讓幼兒體會(huì)到小海龜?shù)木?，教化孩子遇事要有主?dòng)的看法，要肯動(dòng)腦筋想方法。

依據(jù)《綱要》和幼兒已有的閱歷水平，我認(rèn)為本次的活動(dòng)重點(diǎn)是：細(xì)致視察圖片，能根據(jù)自己的意愿進(jìn)行排圖，并運(yùn)用連貫完整的語(yǔ)言有條理地講解并描述圖片的情節(jié)。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：體會(huì)到小海龜?shù)挠鍪驴蟿?dòng)腦筋想方法精神。

為了實(shí)現(xiàn)以上的教學(xué)目標(biāo)和幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、課件演示法、提問(wèn)法。

1、直觀法：活動(dòng)起先干脆讓幼兒視察小烏龜，形象顯明突出，簡(jiǎn)單吸引幼兒的愛(ài)好。

2、圖片演示法：幼兒通過(guò)觀看圖片，干脆刺激幼兒的視聽(tīng)器官，發(fā)展孩子的視察力，在輕松的氛圍中理解故事內(nèi)容。

3、提問(wèn)法：在教學(xué)中，我嘗試用多樣性、開(kāi)發(fā)性的提問(wèn)來(lái)啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。引導(dǎo)幼兒有目的、有依次地細(xì)致視察、激發(fā)幼兒說(shuō)的愛(ài)好，創(chuàng)建幼兒說(shuō)的空間。

為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教化于生活情景嬉戲之中，我做了以下兩方面的打算：

1、海龜?shù)念^飾，笑臉娃娃若干。

2、故事圖片四張

3、幼兒人手一套與畫(huà)面相同的圖片

在活動(dòng)中我只要以激發(fā)幼兒的愛(ài)好入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于主動(dòng)探究的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了這樣支配的：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起幼兒的愛(ài)好

一小海龜?shù)闹i語(yǔ)引出課題。幼兒對(duì)猜謎語(yǔ)非常感愛(ài)好，以謎語(yǔ)導(dǎo)入，吸引幼兒學(xué)習(xí)的留意力，培育幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣。

二、打亂依次，逐圖視察講解并描述

在這一環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒集體觀看四幅圖片。一幅一幅觀看，逐圖講解并描述圖片內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒口述每幅圖的內(nèi)容。通過(guò)老師提問(wèn)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛(ài)好。并有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒看每幅圖時(shí)都按依次視察。

1、出示圖片一

老師提問(wèn)：小摯友，圖上有誰(shuí)?。克鼈?cè)诟墒裁茨?？幼兒視察后?qǐng)2——3個(gè)幼兒講解并描述，老師進(jìn)行簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)。

2、出示圖四。提問(wèn)：發(fā)生了什么事？小海龜是怎樣做的？？讓幼兒充分想象，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。

3、出示圖二和圖三：幼兒視察后請(qǐng)1——2個(gè)幼兒講解并描述小海龜和熊發(fā)生了什么事？是否與自己剛才的想法一樣。老師引導(dǎo)幼兒從情節(jié)的編構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、自由分組，排列圖片講解并描述。

幼兒自由分組。老師交代自由分組活動(dòng)任務(wù)。幼兒分組探討講解并描述，老師參加其中，了解幼兒的講解并描述狀況，激勵(lì)幼兒大膽想象。每組派代表講解并描述故事，老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。

愛(ài)好是幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)的關(guān)鍵。在上一環(huán)節(jié)逐圖講解并描述的基礎(chǔ)上，孩子們的愛(ài)好高漲，這時(shí)候?yàn)樗麄儎?chuàng)設(shè)一個(gè)有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答和確定的環(huán)境，會(huì)得到很好的教學(xué)效果，同時(shí)完成了教學(xué)重點(diǎn)，也為下面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

四、老師講解并描述，體會(huì)故事精神。

此環(huán)節(jié)，我利用四幅圖片讓幼兒完整的觀賞故事。引導(dǎo)幼兒留意老師用了什么比較好的詞語(yǔ)來(lái)描述這個(gè)故事，豐富幼兒的詞匯?！毒V要》指出：引導(dǎo)幼兒有意識(shí)的留意傾聽(tīng)，理解文學(xué)作品的主要意思。通過(guò)老師講故事并提問(wèn)：故事里的小海龜遇到事情主動(dòng)動(dòng)腦筋想方法解決了困難，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)小熊什么呢？小摯友你們?cè)谏钪杏龅搅耸裁蠢щy和難做的事，你們又是怎么做呢？（可以讓孩子舉例說(shuō)。）引導(dǎo)幼兒遇事要有主動(dòng)樂(lè)觀的看法，象小海龜一樣要主動(dòng)動(dòng)腦筋想方法。從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)

新《綱要》中說(shuō)，老師要引導(dǎo)幼兒想象理解畫(huà)面內(nèi)容，會(huì)用多種活動(dòng)表達(dá)對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。所以這一環(huán)節(jié)我組織幼兒接著排圖講故事，并把自己編的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。培育幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿3

一、設(shè)計(jì)意圖

春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，大自然呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的景象。為了讓幼兒視察，了解季節(jié)的改變以及由此所帶來(lái)的動(dòng)植物及四周環(huán)境的改變，引導(dǎo)幼兒去相識(shí)春天的特點(diǎn)，并用自己的喜愛(ài)的形式表達(dá)自己的感受，我選用《小狐貍畫(huà)春天》語(yǔ)言活動(dòng)，講解并描述了春天到來(lái)小動(dòng)物們，為了留住美妙的春天，分分想出好的點(diǎn)子在生活中我們經(jīng)常會(huì)看到一些偷懶不仔細(xì)的人，家長(zhǎng)嬌身冠養(yǎng)我覺(jué)得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合＜綱要＞中的教化要求，即教化幼兒情感上做勤勞仔細(xì)的好孩子，又感受感知了解春天。

二、目標(biāo)定位

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教化活動(dòng)起導(dǎo)向作用。＜綱要＞語(yǔ)言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說(shuō)，敢說(shuō)，喜愛(ài)說(shuō)的環(huán)境。整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參加活動(dòng)為主，老師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受，我從認(rèn)知、實(shí)力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、理解故事內(nèi)容，能說(shuō)出故事中角色的簡(jiǎn)潔對(duì)話

2、知道春天的播種的季節(jié)

3、懂得做事要仔細(xì)、勤勞。

三、活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：

觀賞故事，理解故事，能說(shuō)出故事中的簡(jiǎn)潔對(duì)話難點(diǎn)：能夠懂得做事情要仔細(xì)，勤勞的好品質(zhì)

四、活動(dòng)打算

1、物質(zhì)上的打算：小猴、小熊、小狐貍、和小刺猬的頭飾。故事磁帶、多媒體課件。

2、空間上的打算：活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演。

五、說(shuō)教法

學(xué)法綱要強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教化活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、愛(ài)好，尤其是幼兒的閱歷來(lái)進(jìn)行，在活動(dòng)中老師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了角色嬉戲法、課件演示法、提問(wèn)法。

1、回憶設(shè)想法；t通過(guò)出示圖片掛圖引發(fā)有的回憶，回憶起春天到了怎樣迎接春天。

2、課件演示法：幼兒通過(guò)觀看多媒體課件《小狐貍畫(huà)春天》發(fā)展孩子的視察力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的實(shí)力。

3、角色嬉戲法：角色嬉戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，不僅能增加幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話。

4、提問(wèn)法：在教學(xué)中，我嘗試變更以往的語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，而實(shí)行多樣性、開(kāi)發(fā)性的提問(wèn)如：小狐貍迎接春天和其他動(dòng)物的方法有什么不一樣？我們能不能學(xué)他??？為什么？等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。，引導(dǎo)幼兒有目的、有依次地細(xì)致視察、激發(fā)幼兒說(shuō)的愛(ài)好，創(chuàng)建幼兒說(shuō)的空間。

六、說(shuō)學(xué)法：

整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)本次活動(dòng)我采納了談話法，趣味嬉戲法。

1、談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新學(xué)問(wèn)和發(fā)展智力，培育幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。

2、趣味嬉戲法幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的語(yǔ)句，正體現(xiàn)了《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》中提出的"語(yǔ)言實(shí)力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"。

七、教學(xué)過(guò)程

（一）、談話導(dǎo)入課題：

小用友們，上午好，老師今日帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事中有幾種可愛(ài)的動(dòng)物，他們正在一起商議怎樣迎接春天，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？

（二）、讓幼兒講一講、聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、想一想，理解故事的內(nèi)容。（分段講故事）1、（出示掛圖1）講春天（故事--迎接春天）問(wèn)：故事中有哪幾種動(dòng)物？

幼兒回答后，師生復(fù)述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍。

2、（出示掛圖2）講故事（小猴說(shuō)--一叢迎春花）問(wèn)：小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的？

幼兒回答后，復(fù)述：小猴種了一排樹(shù)，小熊種了一片草地，小刺猬種了一叢迎春花。

師：故事講到這里（掛圖1），這四種動(dòng)物還沒(méi)講到誰(shuí)？對(duì)，狐貍。

3、（出示掛圖3）講故事（小狐貍一一來(lái)參觀）。

問(wèn)：小狐貍迎接春天的方法與摯友有什么不同？

幼兒回答后，復(fù)述：小狐貍在自己房子的四周畫(huà)滿了樹(shù)呀、花呀、草呀。

4、（出示掛圖2）講故事（他去請(qǐng)--澆水呢）讓幼兒復(fù)述：小猴說(shuō)：我正忙著松土呢，小熊說(shuō)：我正忙著施肥呢，小刺猬說(shuō)：我正忙著澆水呢。

小結(jié)：小摯友們，小猴、小熊、小刺猬做多么仔細(xì)，干活多么勤勞，對(duì)嗎？而小狐貍卻用畫(huà)筆畫(huà)出了樹(shù)呀、花呀、草呀，這樣能把春天裝扮的美麗嗎？

5、（出示掛圖4）講故事（時(shí)間--一夜）

6、（出示掛圖5）講故事（其次天--幾個(gè)跟頭）問(wèn)：小猴種的.樹(shù)怎么樣？（指掛圖5）學(xué)生回答后，復(fù)述：長(zhǎng)出了嫩綠的葉芽，像一串串綠色的珍寶。

7、（出示掛圖5）講故事（小熊--打了滾）問(wèn)：小熊的草地怎么樣？

幼兒答后，復(fù)述：綠油油的像鋪了一片綠色的地毯。

8、（出示掛圖5）講（小刺猬--多美呀）問(wèn)：小刺猬的迎春花怎么樣了？學(xué)生回答后，復(fù)述：迎春花開(kāi)了，一陣陣的芳香，甜絲絲的。

小結(jié)：小摯友們，小猴、小熊、小刺猬認(rèn)仔細(xì)真的做事，辛勤的勞動(dòng)，春姑娘送給他們的禮物多好呀！那送給小狐貍的什么禮物呢？

9、（出示掛圖6）講故事（小狐貍--白一塊的）問(wèn)：小狐貍畫(huà)的樹(shù)呀、草呀、花呀變成什么樣了？

幼兒答后，復(fù)述：墻上，地上、自己身上花一塊、白一塊的。

10、（出示掛圖6）正在這時(shí)--大家的問(wèn)：小狐貍為什么要哭呀？

老師：小狐貍耍小聰慧，沒(méi)仔細(xì)的做事情，沒(méi)有辛勤的勞動(dòng)，所以沒(méi)有收到春姑娘的禮物。

問(wèn)：這時(shí)，摯友們對(duì)它說(shuō)了些什么呢？

復(fù)述：小猴說(shuō)：看看我的小樹(shù)吧，它已經(jīng)發(fā)芽了！小熊說(shuō)：去看看我的草地吧，它已經(jīng)像地毯了！小刺猬說(shuō)：去看看我的迎春花吧，它已經(jīng)開(kāi)花了。

小結(jié)：摯友們多么關(guān)切小狐貍呀，讓它和大家一起共享勞動(dòng)的歡樂(lè)多好呀！

（三）、再次完整的觀賞故事（播放課件）。

讓幼兒描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡(jiǎn)潔對(duì)話。

（四）、分角色表演故事。（帶頭飾表演）

1、分組練習(xí)對(duì)話。

2、個(gè)人表演。

幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿4

一、說(shuō)教材

《金色的房子》是一篇講解并描述小姑娘與小動(dòng)物們友好相處的童話故事，故事語(yǔ)言自然、美麗，故事情節(jié)生動(dòng)好玩，語(yǔ)句反復(fù)吟唱，極富感染力。這既易于幼兒駕馭復(fù)述，又對(duì)她們有肯定的簇新感。這一方式，符合中班幼兒的思維特點(diǎn)，很好的為幼兒接受。故事中反映的"友好相處，與人共享"的情感主題，正是當(dāng)今孩子所缺失的一種美妙情感。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，優(yōu)越感強(qiáng)，常以"自我"為中心，社會(huì)交往時(shí)不懂得與人共享，友好相處，有時(shí)又甚感孤獨(dú)。中班孩子他們的交往熱忱日趨高漲，這時(shí)候給他們樹(shù)立一個(gè)正確的、友善的交往情感看法，是非常有必要的?；诖?，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

依據(jù)《綱要》、《指南》精神，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從認(rèn)知、技能、情感看法三方面提出以下幾個(gè)目標(biāo)：

1、喜愛(ài)聽(tīng)故事，能夠理解故事內(nèi)容。

2、能夠復(fù)述故事中的重復(fù)對(duì)白。

3、教化幼兒同伴之間要友好相處，與人共享。

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容。

難點(diǎn)：教化幼兒同伴之間要友好相處，與人共享。

活動(dòng)打算：為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)和完成活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容，

我做了如下打算：

1、PPT課件

2、小姑娘與小動(dòng)物頭飾若干

3、大掛圖三、說(shuō)教法、學(xué)法《綱要》指出：老師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，

所以我主要采納了以下幾種教法：

1、提問(wèn)法

2、講解并描述法

3、探討溝通法

4、多媒體演示法。

依據(jù)"孩子是學(xué)習(xí)的主子"我采納了以下幾種學(xué)法：

1、視察法

2、視聽(tīng)講結(jié)合法

3、仿照扮演法。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教化工作原則和本次活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié)：

（一）逐一出示故事圖片，猜想故事內(nèi)容。

這一環(huán)節(jié)，我沒(méi)有按傳統(tǒng)方法講解并描述，而是逐一出示故事圖片，讓幼兒大膽猜想故事內(nèi)容。給幼兒供應(yīng)了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)的環(huán)境氛圍，發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

（二）觀賞故事課件，初步理解故事內(nèi)容。

這一環(huán)節(jié)，通過(guò)觀賞故事，讓幼兒驗(yàn)證自己剛才的猜想，對(duì)故事有一個(gè)初步的理解。觀賞完畢后，對(duì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)潔的提問(wèn)。觀賞故事課件時(shí)，不出現(xiàn)故事名字，讓幼兒為故事命名。給幼兒供應(yīng)了一個(gè)大膽想象、大膽表達(dá)的機(jī)會(huì)。

（三）分段觀賞故事，體驗(yàn)故事情感。

這一環(huán)節(jié)，出示大掛圖，邊講故事邊提問(wèn)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出重復(fù)語(yǔ)句，能用故事中的原話回答問(wèn)題，為表演故事打下基礎(chǔ)。

（四）扮演角色，復(fù)述故事。

請(qǐng)幼兒選擇自己喜愛(ài)的角色，戴上頭飾，表演小動(dòng)物與小姑娘的.對(duì)話。

老師小結(jié)：小姑娘和小動(dòng)物們一起在金色的房子里玩得多快樂(lè)呀！只有懂得和摯友共享，才會(huì)獲得更多歡樂(lè)。我們小摯友在日常生活中也要懂得與他人共享，在共享中收獲歡樂(lè)。

四、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)

活動(dòng)延長(zhǎng)是課堂教學(xué)活動(dòng)的拓展與補(bǔ)充，我為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了兩方面的延長(zhǎng)活動(dòng)：

1、家園共育：家長(zhǎng)主動(dòng)邀請(qǐng)孩子的好摯友到自己家中做客，為孩子創(chuàng)建友好相處的機(jī)會(huì)。

2、區(qū)域活動(dòng)：將角色頭飾放在表演區(qū)，讓幼兒自由表演。

教學(xué)反思：

《金色的房子》這一活動(dòng)，我采納的分段講解并描述，幫助幼兒理解故事，第一遍故事講完，幼兒基本已經(jīng)理解的故事的內(nèi)容，其次遍是完整觀賞故事，重點(diǎn)的學(xué)說(shuō)對(duì)話，因?yàn)楣适轮械男?dòng)物形象都很顯明，語(yǔ)句比較短，有許多重復(fù)的地方，所以孩子接受的快，有幾位都能在講解并描述完其次遍以后完整復(fù)述故事了。接下來(lái)，老師與幼兒進(jìn)行角色表演，學(xué)說(shuō)對(duì)話的時(shí)候，孩子的主動(dòng)性很高，都很情愿表現(xiàn)自己，都搶著說(shuō)有點(diǎn)亂。在提升問(wèn)題中，孩子已經(jīng)能理解整個(gè)故事帶來(lái)的含義了，大家都覺(jué)得小姑娘剛起先是不對(duì)的，她很小氣，不讓小動(dòng)到家去玩，可是后來(lái)小姑娘又改正了，孩子都很興奮。我覺(jué)得在活動(dòng)延長(zhǎng)階段，利用亮堂堂、喧鬧、一閃一閃等詞語(yǔ)說(shuō)一句話，效果較好，我班的葛福來(lái)同學(xué)表現(xiàn)得尤為突出。

幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿5

敬重的各位評(píng)委老師：

××好！

我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園老師的××號(hào)考生，今日我抽到的說(shuō)課的題目是《小門哪去了》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)打算、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)這六個(gè)方面綻開(kāi)我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《小門哪去了》是幼兒園大班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng)。門是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚囊徊糠?，不僅可以讓我們居住的平安，還能有防風(fēng)御寒。本次活動(dòng)講解并描述了小兔子用南瓜做了一個(gè)新居子，用冰來(lái)做門，太陽(yáng)出來(lái)后，門不見(jiàn)了這樣一個(gè)好玩的故事?！毒V要》中指出，語(yǔ)言實(shí)力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境。通過(guò)學(xué)習(xí)，幼兒可以熬煉看圖講故事的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，同時(shí)也能培育喜愛(ài)聽(tīng)故事、勤動(dòng)腦的生活好習(xí)慣。

依據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和孩子的的實(shí)際狀況，我確定如下三維目標(biāo)：

1認(rèn)知：理解作品故事情節(jié)，動(dòng)物形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)新字“兔、瓜、門、吃”。

2實(shí)力：通過(guò)細(xì)心看圖與續(xù)編，培育語(yǔ)言表達(dá)和想象創(chuàng)建實(shí)力。

3情感：養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)思索、愛(ài)圖書(shū)的好習(xí)慣。

在以上對(duì)目標(biāo)的分析，我將本活動(dòng)的重點(diǎn)設(shè)置為：理解故事內(nèi)容，知道小門為什么不見(jiàn)了。而難點(diǎn)則是：通過(guò)思索與續(xù)編故事，養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)思索的`生活習(xí)慣。

二、說(shuō)學(xué)情

大班的幼兒新奇好問(wèn)，有極強(qiáng)的求知欲，對(duì)事物的理解實(shí)力漸漸增加，能通過(guò)手、口、動(dòng)作、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與創(chuàng)建。因此對(duì)這個(gè)故事有著特別深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為本此活動(dòng)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，他們的合作意識(shí)和自控實(shí)力有所增加，因此可以通過(guò)合作的方式，讓他們?cè)诎緹捳Z(yǔ)言表達(dá)實(shí)力的基礎(chǔ)上，感受到勝利的滿意。

三、說(shuō)活動(dòng)方法

《指南》中明確指出：既要把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分敬重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。因此，在本次活動(dòng)中我遵循以老師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動(dòng)為主線的原則，在起先運(yùn)用謎語(yǔ)嬉戲法、在故事講解并描述后進(jìn)行續(xù)編表演、情景教學(xué)等方法綻開(kāi)活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒通過(guò)參加、探討、展示等方式，自主探究獲得學(xué)問(wèn)與閱歷。

四、說(shuō)活動(dòng)打算

世界幼教之母蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：一個(gè)有打算的環(huán)境是關(guān)鍵，因此，為了充分敬重和愛(ài)護(hù)其新奇心和學(xué)習(xí)愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)豐富的教化環(huán)境，我將供應(yīng)一下打算材料：

1介紹冰溶化的動(dòng)畫(huà)視頻；

2關(guān)于小兔子的歡快音樂(lè)；

3各種植物和材料的掛圖。

這樣能夠幫助干脆感知和親身體驗(yàn)，激發(fā)探究樂(lè)趣。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

（一）起先部分：謎語(yǔ)導(dǎo)入，談話激趣

幼兒的特點(diǎn)就是留意力簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移，所以應(yīng)當(dāng)運(yùn)用新奇活潑、顯明形象、等方式來(lái)吸他們。

1我會(huì)親切向小摯友們問(wèn)好。

2邊說(shuō)謎語(yǔ)邊動(dòng)作：高高大大是個(gè)啥，每個(gè)房子都有它。出來(lái)肯定要鎖好，它會(huì)愛(ài)護(hù)我的家！以此來(lái)抓住孩子的留意力，培育他們的聽(tīng)、說(shuō)和想象的實(shí)力，對(duì)猜謎的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

3請(qǐng)出好摯友小兔子，讓大家?guī)椭⊥米咏鉀Q一個(gè)關(guān)于門的大難題，以此導(dǎo)入活動(dòng)。

（二）綻開(kāi)活動(dòng)

1創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

出示故事掛圖，播放伴奏音樂(lè)，繪聲繪色地分布講解并描述故事。在講解并描述的過(guò)程中穿插如下問(wèn)題，小兔子不舍得吃南瓜，你覺(jué)得可以做什么？新居子怎么樣？有什么驚奇的地方？冬天來(lái)了，風(fēng)是什么聲音??？小門沒(méi)有了，小兔子是什么樣的心情啊？這里我對(duì)孩子的視察實(shí)力與想象表達(dá)實(shí)力進(jìn)行表?yè)P(yáng)。例如：你的視察真細(xì)致，小兔子夸你頂呱呱！在視察圖片，啟發(fā)問(wèn)答的方法下對(duì)小兔子做門的故事有一個(gè)初步的感知，并能積累了一些問(wèn)題。并留意告知幼兒不要到河邊玩耍，進(jìn)行平安教化。

2師幼互動(dòng)，深化理解

提問(wèn)：小兔子用什么材料做門？小門為什么不見(jiàn)了？為了幫助理解，播放介紹冰溶化的動(dòng)畫(huà)視頻。引導(dǎo)動(dòng)腦：用什么材料做門好？為什么？來(lái)幫助小兔子建好新居。出示圖片，小摯友復(fù)述情節(jié)，并續(xù)編：后面會(huì)發(fā)生什么。例如：?jiǎn)柫诵茇埵迨?，找到了合適的材料。充分發(fā)揮想象力，給孩子充分的空間自由地表達(dá)，提高看圖說(shuō)話的實(shí)力。同時(shí)在故事中明白多視察，愛(ài)動(dòng)手，多動(dòng)腦的好習(xí)慣。

形象認(rèn)讀漢字，圖文對(duì)比：兔、瓜、吃、門。例如：兔的點(diǎn)是小尾巴，幫助識(shí)別。

3遷移內(nèi)化，想象創(chuàng)編

兩人一組找摯友把漢字和對(duì)應(yīng)的圖片連線。老師說(shuō)漢字在漢字筐里找出相應(yīng)的卡片。

在鞏固了漢字的認(rèn)讀之后，讓幼兒選擇自己喜愛(ài)的角色，帶上對(duì)應(yīng)的頭飾，將故事里涉及到的事情再演出一次，在幼兒分角色扮演的過(guò)程中我會(huì)對(duì)幼兒供應(yīng)一些幫助同時(shí)還會(huì)激勵(lì)他們進(jìn)行自由創(chuàng)編，開(kāi)發(fā)孩子們的小腦筋，發(fā)揮語(yǔ)言表達(dá)、肢體表現(xiàn)和合作的實(shí)力。

4編成兒歌，律動(dòng)小結(jié)

播放《數(shù)鴨子》的背景音樂(lè)，讓全班的小摯友一起跟著我邊說(shuō)邊做動(dòng)作：

一個(gè)大南瓜，小兔做成家。少了一個(gè)門，冬天太冷啦。

河邊看到冰，做成透亮門。早上起來(lái)看，小門不見(jiàn)了。

對(duì)幼兒的表現(xiàn)再次進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以此結(jié)束活動(dòng)。用兒歌的形式進(jìn)行小結(jié)，并協(xié)作律動(dòng)，在口、耳、身體共同運(yùn)動(dòng)的狀況下，幫助孩子加深對(duì)故事的理解和表達(dá)實(shí)力與協(xié)調(diào)實(shí)力。

六、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)

好的教化活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，活動(dòng)延長(zhǎng)不行缺少。因此，我采納家園合作的方法進(jìn)行活動(dòng)延長(zhǎng)，讓幼兒回去和家長(zhǎng)一起共享這個(gè)小故事，不僅能夠接著激發(fā)幼兒對(duì)故事的寵愛(ài)，還能促進(jìn)親子之間的情感溝通，利于幼兒的健康成長(zhǎng)。

以上就是我的說(shuō)課，感謝各位評(píng)委老師！

幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿6

一、說(shuō)教材

《傲慢的大白鵝》是中國(guó)國(guó)際廣播出版社幼兒園大班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容。這是篇看圖講故事的課文，課文給了四幅圖，分別是大白鵝傲慢地游著，路上遇見(jiàn)小雞，訕笑他們長(zhǎng)得太小，大白鵝頭揚(yáng)的高高的走著，最終摔倒了。通過(guò)本次活動(dòng)幼兒能夠看圖講故事，并且知道做人要虛心的道理。這符合《綱要》中指出的：激勵(lì)幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)潔的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力。依據(jù)對(duì)教材內(nèi)容和作用的分析，并結(jié)合《綱要》對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的要求，我確立了以下三維目標(biāo)：

1認(rèn)知目標(biāo)：理解故事的內(nèi)容，懂得做人要虛心的道理；

2實(shí)力目標(biāo)：通過(guò)編故事，發(fā)展創(chuàng)編故事的實(shí)力；

3情感目標(biāo)：能夠在嬉戲中體驗(yàn)樂(lè)趣。

依據(jù)對(duì)教材和活動(dòng)目標(biāo)的分析我制定了如下的活動(dòng)重難點(diǎn)：

1活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事的內(nèi)容，能夠在嬉戲中體驗(yàn)樂(lè)趣。

2活動(dòng)難點(diǎn)：懂得做人要虛心的道理，發(fā)展創(chuàng)編故事的實(shí)力。

二、說(shuō)學(xué)情

為了更好地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，下面我將學(xué)生的狀況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析：大班幼兒處于詳細(xì)形象思維階段，抽象邏輯思維起先萌芽，這一階段的幼兒，隨著認(rèn)知實(shí)力的發(fā)展，其語(yǔ)言實(shí)力以及想象實(shí)力也得到了很大的提升。因此，活動(dòng)的重點(diǎn)在于發(fā)展幼兒看圖說(shuō)話和創(chuàng)編故事的實(shí)力?；顒?dòng)的難點(diǎn)在于幼兒能夠懂做人要虛心的道理，能夠和能與小摯友們友好相處。

三、說(shuō)活動(dòng)方法

《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中，老師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，本次活動(dòng)的組織摒棄了傳統(tǒng)活動(dòng)中簡(jiǎn)潔說(shuō)教的方法，而是采納了許多以兒童為主體的活動(dòng)方法，主要包括：

1探討法：能開(kāi)拓幼兒的.思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)表達(dá)的重要方法。

2直觀展示法：詳細(xì)形象，符合幼兒詳細(xì)形象思維的特點(diǎn)。

3嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教化性、消遣性、創(chuàng)建性，并且能夠使幼兒在輕松開(kāi)心的氣氛中學(xué)習(xí)。

四、說(shuō)活動(dòng)打算

詳細(xì)形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的詳細(xì)形象，才能幫助幼兒更好地理解故事的內(nèi)容。為此，我做了如下活動(dòng)打算：

主要包括大白鵝，小雞的頭飾若干，關(guān)于大白鵝故事的圖片，大白鵝故事的視頻。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，因此接下來(lái)我將介紹我的活動(dòng)過(guò)程。

（一）起先部分

為了激發(fā)幼兒的愛(ài)好，將幼兒的留意力集中到活動(dòng)上來(lái)，在活動(dòng)起先部分我采納謎語(yǔ)導(dǎo)入。我會(huì)向幼兒提問(wèn)：小摯友們，今日老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出來(lái)？

“身穿白衣裳，頭戴紅纓帽，頸項(xiàng)長(zhǎng)又長(zhǎng)，走路搖擺晃”

通過(guò)小摯友們的猜謎語(yǔ)，引出大白鵝。同時(shí)我會(huì)向幼兒提問(wèn)：我們知道大白鵝長(zhǎng)得很美麗，那么今日大白鵝出門發(fā)生了什么事情呢？通過(guò)這樣的提問(wèn)能夠激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好，同時(shí)為下面活動(dòng)的綻開(kāi)做了鋪墊。

（二）基本部分：

1老師展示圖片，幼兒編故事

這一環(huán)節(jié)我會(huì)向分別向小摯友們展示大白鵝故事的四個(gè)圖片，引導(dǎo)小摯友們講講每張圖片發(fā)生了什么，最終讓小摯友們自己把整個(gè)故事講出來(lái)。首先展示第一張圖片并向幼兒提問(wèn)：這一張圖片大白鵝在干什么呀？接下來(lái)其次張圖片讓小摯友們看看小雞和大白鵝之間發(fā)生了什么事情呢？引導(dǎo)小摯友們看到大白鵝始終昂著頭說(shuō)明白大白鵝很傲慢，第三張圖片和第四張圖片是連貫的，這兩張我會(huì)同時(shí)給小摯友們展示，讓小摯友們看懂圖片的內(nèi)容，大白鵝由于始終昂著頭走路結(jié)果掉進(jìn)溝里了。之后我會(huì)引導(dǎo)小摯友對(duì)整個(gè)故事進(jìn)行串講，并且能把故事講給其他同學(xué)們聽(tīng)吧。

2觀看故事視頻

這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)讓幼兒觀看大白鵝故事視頻，詳細(xì)形象思維是幼兒思維的主要特點(diǎn)，通過(guò)觀看視頻故事，幼兒能夠?qū)Υ蟀座Z的故事有一個(gè)更為深刻的印象。

3引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)容

這一環(huán)節(jié)我會(huì)引導(dǎo)幼兒對(duì)故事有更深層次的理解，發(fā)掘故事背后的道理，同時(shí)向幼兒提出問(wèn)題，讓幼兒分組進(jìn)行探討。這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)向幼兒提兩個(gè)問(wèn)題，包括：“大白鵝為什么會(huì)摔倒呢？假如你是大白鵝你會(huì)怎么做呢？”通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題讓幼兒發(fā)掘故事背后的道理，引出做人要虛心的道理。

4續(xù)編故事

這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒分組續(xù)編故事，通過(guò)故事的續(xù)編，可以發(fā)散幼兒的思維，發(fā)展他們的想象力。我向幼兒提問(wèn)：“大白鵝在摔倒了以后回去進(jìn)行了反思，知道了自己的錯(cuò)誤，那么以后大白鵝會(huì)怎么做呢？”讓幼兒大膽說(shuō)出自己創(chuàng)編的大白鵝的故事。

（三）結(jié)束部分

在這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己續(xù)編的故事分角色進(jìn)行表演，給幼兒分發(fā)大白鵝和小雞的頭飾，讓幼兒選擇自己想要扮演的角色。在嬉戲表演的過(guò)程中，幼兒能夠更深刻地體會(huì)到故事內(nèi)容，懂得做人要虛心的道理，并在嬉戲過(guò)程中能夠體驗(yàn)到嬉戲的樂(lè)趣。

六、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)

好的教化活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，特殊是實(shí)力、習(xí)慣的培育，活動(dòng)延長(zhǎng)不行缺少。本次活動(dòng)的我采納的延長(zhǎng)的方法是環(huán)境創(chuàng)設(shè)，邀請(qǐng)幼兒畫(huà)一幅大白鵝的圖畫(huà)粘貼到我們的區(qū)角中去，讓我們的區(qū)角世界更加漂亮。

以上就是我的說(shuō)課，感謝各位評(píng)委老師！

幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿7

敬重的各位評(píng)委老師：

××好！

我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園老師的××號(hào)考生，今日我抽到的說(shuō)課的題目是《相反動(dòng)作》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)打算、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)這六個(gè)方面綻開(kāi)我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

本次活動(dòng)是一節(jié)幼兒大班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。主要內(nèi)容是由五組簡(jiǎn)潔對(duì)應(yīng)的相反動(dòng)作，每組有兩個(gè)相反動(dòng)詞構(gòu)成，例如：睜開(kāi)眼——閉上眼。由此構(gòu)成朗朗上口的口訣，可以在邊說(shuō)邊作的過(guò)程中，促進(jìn)幼兒對(duì)相反動(dòng)作的駕馭，符合《綱要》中提出的“幼兒的語(yǔ)言是在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”這一基本要求，同時(shí)在活動(dòng)過(guò)程中，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，并結(jié)合《綱要》中對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的詳細(xì)要求，我將本次活動(dòng)的三維目標(biāo)表述為：

1認(rèn)知目標(biāo)：了解生活中存在許多相反動(dòng)作。

2實(shí)力目標(biāo)：通過(guò)相反動(dòng)作的嬉戲，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力和思維的反應(yīng)實(shí)力。

3情感目標(biāo)：在嬉戲的過(guò)程中，體會(huì)到學(xué)習(xí)“相反動(dòng)作”的樂(lè)趣。

為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，還須要考慮活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能更好的把握活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程的側(cè)重點(diǎn)。

1活動(dòng)重點(diǎn)：駕馭活動(dòng)過(guò)程中的相反動(dòng)作。

2活動(dòng)難點(diǎn)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的愛(ài)好。

二、說(shuō)學(xué)情

一次好的活動(dòng)，不僅僅要關(guān)注教材的性質(zhì)，更要了解幼兒的詳細(xì)狀況，這樣才能做到因材施教，有的'放矢。接下來(lái)我將就大班幼兒的狀況進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。大班幼兒以詳細(xì)形象思維為主，但是其邏輯抽象思維已經(jīng)起先萌芽，這表明其在心理上已經(jīng)可以理解和接受事物“相反”這一特征。但是，由于幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷比較比較零散，不夠詳細(xì)，仍須要老師在活動(dòng)過(guò)程中的詳細(xì)指導(dǎo)和引導(dǎo)。

三、說(shuō)活動(dòng)方法

新《綱要》指出“幼兒園教化應(yīng)充分敬重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的閱歷和體驗(yàn)”。在活動(dòng)中，老師應(yīng)當(dāng)充分敬重幼兒的主體性和主動(dòng)性，因此，本次活動(dòng)的組織摒棄了傳統(tǒng)活動(dòng)中簡(jiǎn)潔說(shuō)教的方法，而是采納了許多以兒童為主體的活動(dòng)方法，例如：嬉戲法、全身反應(yīng)法、直觀法和啟發(fā)提問(wèn)法。通過(guò)直觀的呈現(xiàn)和啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到一個(gè)學(xué)習(xí)“相反動(dòng)作”的語(yǔ)言環(huán)境中，再利用全身反應(yīng)法和嬉戲法組織幼兒在邊說(shuō)邊做的過(guò)程中進(jìn)一步感知和駕馭“相反動(dòng)作”的口語(yǔ)表達(dá)。

四、說(shuō)活動(dòng)打算

此外，活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行還須要做到有打算，本次活動(dòng)的打算包括兩個(gè)方面：

1閱歷打算：幼兒具有相關(guān)動(dòng)作的閱歷，例如“睜眼、閉眼”。

2物質(zhì)打算：關(guān)于幼兒相反動(dòng)作的視頻。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，因此接下來(lái)我將重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程，我的活動(dòng)過(guò)程分為三個(gè)部分：

（一）導(dǎo)入部分

“好的起先是勝利的一半”。一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的勝利也離不開(kāi)一個(gè)“好的起先”。因此，我采納了“視頻”導(dǎo)入的方式，主要是播放無(wú)聲的相反動(dòng)作的視頻，由此來(lái)引導(dǎo)幼兒去直觀的感知相反動(dòng)作，并激發(fā)他們的新奇心。然后我會(huì)問(wèn)幼兒一個(gè)問(wèn)題：“小摯友們，你們看到視頻中的小摯友在干什么？”引導(dǎo)幼兒辨別視頻中動(dòng)作相反的特點(diǎn)。

（二）基本部分

1順當(dāng)導(dǎo)入以后，我會(huì)采納試聽(tīng)結(jié)合的方式將從前的視頻重新播放一遍，并嘗試帶領(lǐng)小摯友和著口令跟我一起做動(dòng)作。這一過(guò)程可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的愛(ài)好和對(duì)相反動(dòng)作的感知。

2接下來(lái)，我會(huì)運(yùn)用全身反應(yīng)法接著組織活動(dòng)。主要分為三遍：首先，我來(lái)說(shuō)并且做動(dòng)作，幼兒只是跟做動(dòng)作；其次遍，我和幼兒一起邊說(shuō)邊做動(dòng)作；第三遍，我不說(shuō)也不做，幼兒自己邊說(shuō)邊做動(dòng)作。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使幼兒駕馭相反動(dòng)作的表達(dá)，以及活動(dòng)的動(dòng)作。

3接著我再通過(guò)嬉戲的方式接著下面的活動(dòng)，嬉戲的規(guī)則是：我說(shuō)動(dòng)作的一面，比如“睜開(kāi)眼”，幼兒快速說(shuō)出動(dòng)作的另一面“閉上眼”，并作相關(guān)動(dòng)作。由此可以更好的發(fā)展幼兒語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)實(shí)力，同時(shí)還發(fā)展了幼兒的反應(yīng)實(shí)力。

（三）結(jié)束部分

我會(huì)問(wèn)小摯友們：“小摯友們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了以上的相反動(dòng)作，大家一起來(lái)想一下，我們的生活中還有哪些相反動(dòng)作呢？”由此可以在一種比較平穩(wěn)的氣氛中結(jié)束活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒的溝通合作實(shí)力和發(fā)散思維的發(fā)展。另外整個(gè)過(guò)程，我會(huì)重視激勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)。

六、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)

教化是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，某一次活動(dòng)即使再精彩，也須要后續(xù)活動(dòng)的接著發(fā)展和補(bǔ)充。因此，活動(dòng)的延長(zhǎng)是必不行少的，本次活動(dòng)的延長(zhǎng)是讓幼兒在社區(qū)和家庭中發(fā)覺(jué)相反動(dòng)作，并在其次天回到幼兒園說(shuō)給其他小摯友聽(tīng)。

以上就是我的說(shuō)課，感謝各位評(píng)委老師！

幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿8

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

這個(gè)故事言簡(jiǎn)意涵，寫的是貝貝的生日禮物雖然弄壞了，但失而復(fù)得的是全體老師，小摯友的愛(ài)和爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)。作品富有童心和情趣，貼近幼兒生活。此次教學(xué)活動(dòng)就是要讓小摯友感受當(dāng)別人有犯錯(cuò)是要寬容要諒解，也感受摯友間帶來(lái)的歡樂(lè)。因此，活動(dòng)以動(dòng)靜結(jié)合的方式，讓小摯友們?nèi)ダ斫夂透惺?。特殊在活?dòng)后程的應(yīng)用遷移，更能讓孩子從自己動(dòng)身去體驗(yàn)和理解故事所包含的深層意義。

二、說(shuō)目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)者起著導(dǎo)向作用。幼兒園語(yǔ)言教化的目標(biāo)之一是“喜愛(ài)觀賞文學(xué)作品，理解作品內(nèi)容，感受文學(xué)作品的美，詳細(xì)地說(shuō)，就是要培育幼兒愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)講、愛(ài)表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡(jiǎn)短的句子?！币罁?jù)中班幼兒年齡的特點(diǎn)及我班幼兒的實(shí)際狀況，將目標(biāo)定為：

1、觀賞故事情景劇，并理解故事的內(nèi)容，初步感受當(dāng)別人有錯(cuò)時(shí)能寬恕。

2、能大膽地講解并描述和表演，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力和想象實(shí)力。

3、感受摯友間帶來(lái)的歡樂(lè)和父母對(duì)自己的愛(ài)才是最寶貴的禮物。

說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是要讓幼兒理解故事的內(nèi)容，會(huì)復(fù)述簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)、句子如“對(duì)不起，是我的錯(cuò)”“沒(méi)關(guān)系”等，感受當(dāng)別人有錯(cuò)時(shí)能寬恕別人。

難點(diǎn)是感受摯友間的友愛(ài)和爸爸媽媽對(duì)自己的無(wú)私的愛(ài)。

三、說(shuō)活動(dòng)打算

其實(shí)像這樣的故事，應(yīng)當(dāng)采納先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，這樣可以讓靜態(tài)的、呆板的畫(huà)面變成動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的情景。但是由于水平和時(shí)間上的問(wèn)題，我先給鄰班拍攝了一個(gè)故事情景劇，在活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)一個(gè)生日晚會(huì)的氛圍，里面有蛋糕和禮物，配好一首節(jié)奏歡快的《生日歡樂(lè)》音樂(lè)歌帶，還做了故事中出現(xiàn)過(guò)的'玩具小斑馬（一只腳壞了，用雙面膠固定）打算好大的禮物盒子。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這些打算可以讓活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)一些，好讓小摯友們有一種身臨其境的感覺(jué)。

這里的活動(dòng)前打算我不僅是“備物”還“備人”，在活動(dòng)前我抓住孩子的原有閱歷，思索如何幫助孩子做好當(dāng)別人有錯(cuò)時(shí)能寬恕別人的心理打算。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

新《綱要》指出：老師應(yīng)成為活動(dòng)的參加者、支持者、合作者。老師在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中始終是起著引導(dǎo)和推動(dòng)作用，要淡化自己的看法激勵(lì)孩子自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。整個(gè)活動(dòng)流程為：1、情景導(dǎo)入（發(fā)覺(jué)問(wèn)題）---2、情景劇觀賞（在故事氛圍中提出問(wèn)題）----3情景劇演示（解決問(wèn)題）----4、應(yīng)用遷移。

（一）、起先部分以開(kāi)生日舞會(huì)，跳《找摯友》舞的形式導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒愛(ài)好

（二)、情景劇觀賞(有目的的分段觀賞，先看第一段和結(jié)束部分貝貝收到了個(gè)大禮物盒子）

1、師：昨天是一個(gè)叫貝貝的小摯友的生日，可是在他的生日會(huì)上他又哭又笑，究竟發(fā)生了什么事呢？咱們來(lái)看個(gè)故事。在看故事前先來(lái)聊聊小摯友，你們過(guò)生日會(huì)得到什么禮物？哪件禮物是你最喜愛(ài)最珍貴的禮物？

2、看第一段故事到禮物-小斑馬壞了，引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。

3、快近看最終部分：貝貝收到了個(gè)大禮物盒子會(huì)是什么呢？幼兒提出自己的看法和建議。

（三）、情景劇演示。理解了故事的內(nèi)容之后，給孩子一個(gè)懸疑：貝貝究竟會(huì)怎么處理小斑馬壞了的事情？最終的大禮物盒子里會(huì)有什么？然后可以問(wèn)小摯友們自己快不歡樂(lè)，假如是你們遇到了這件事情該怎么辦？

讓孩子分四組，自由選出各個(gè)角色，進(jìn)行模擬活動(dòng)。再集中每組選出代表講本組的活動(dòng)結(jié)果。

（四）、集中完整觀賞故事一遍，看看整個(gè)故事的發(fā)展是不是和自己的一樣，或區(qū)分在哪里。

運(yùn)用遷移---我在平常該怎么對(duì)待當(dāng)別人犯錯(cuò)時(shí)，以及當(dāng)自己做錯(cuò)事時(shí)應(yīng)當(dāng)表示謙意，對(duì)造成的后果負(fù)出實(shí)力范圍內(nèi)的責(zé)任。

感受爸爸媽媽對(duì)自己無(wú)私的愛(ài)。

結(jié)束部分---

這部分是讓幼兒感受歡樂(lè)大家庭的氣氛，體驗(yàn)摯友們一起嬉戲的樂(lè)趣，。播放《生日歡樂(lè)》，幼兒和老師手拉手圍著禮物唱一唱，跳一跳，然后歡樂(lè)地離開(kāi)活動(dòng)室，活動(dòng)就此結(jié)束。

教學(xué)反思：

中班幼兒是身心發(fā)展的重要時(shí)期，有他特有的年齡特點(diǎn)：有意性行為起先發(fā)展，學(xué)習(xí)限制自己的心情，“禮物”這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒通過(guò)移情體驗(yàn)他人的心理。通過(guò)貼表情譜的目的應(yīng)是幫助幼兒揣摩他人的心理。而我在試教時(shí)只是讓孩子貼了表情圖，卻沒(méi)有引導(dǎo)他們將表情代表的心理活動(dòng)說(shuō)深說(shuō)透。另外，有些孩子描述表情的詞匯較單一，有時(shí)甚至詞不達(dá)意，這些都須要老師想方法激發(fā)幼兒運(yùn)用精確而又有改變的詞匯。

通過(guò)貼表情譜的目的應(yīng)是幫助幼兒揣摩他人的心理。而我在試教時(shí)只是讓孩子貼了表情圖，卻沒(méi)有引導(dǎo)他們將表情代表的心理活動(dòng)說(shuō)深說(shuō)透。另外，有些孩子描述表情的詞匯較單一，有時(shí)甚至詞不達(dá)意，這些都須要老師想方法激發(fā)幼兒運(yùn)用精確而又有改變的詞匯。

教學(xué)活動(dòng)基本達(dá)到了移情環(huán)節(jié)說(shuō)深說(shuō)透的目標(biāo)，難點(diǎn)也有突破?！安划?dāng)心弄壞同伴的玩具該怎么辦？”到這個(gè)環(huán)節(jié)就比較簡(jiǎn)單冷場(chǎng)，我用了激將的語(yǔ)言：“剛起先想方法比較簡(jiǎn)單，越到后面就越難，看看哪些小摯友不怕困難，還能想出好方法來(lái)?！奔润w諒幼兒又富有挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言果真取得了不錯(cuò)的效果。教學(xué)效果比較滿足。

幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿9

一、說(shuō)教材：

（一）教材分析：

你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嬉戲嗎？老鼠打電話給海南出版社出版的《教化活動(dòng)設(shè)計(jì)和教案》（中班上冊(cè)）。這個(gè)嬉戲充溢了孩子的愛(ài)好，接近幼兒的生活，簡(jiǎn)單理解。目前，通信設(shè)施特別發(fā)達(dá)，摯友之間常常用電話聯(lián)系，電話成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁恍谢蛉钡膬?nèi)容，同時(shí)中班幼兒年齡小，現(xiàn)在多為獨(dú)生子女，一般有疏忽的行為，該嬉戲具有時(shí)代特征，符合當(dāng)前幼兒年齡特征。

選擇老鼠打電話的教材是因?yàn)?/p>

1、劇情簡(jiǎn)潔好玩，形象顯明突出，易引起幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、打電話是幼兒日常生活中常見(jiàn)到的，嬉戲語(yǔ)言便利幼兒仿照學(xué)習(xí)。

3、通過(guò)嬉戲，幼兒可以感受到禮貌用語(yǔ)的用法，學(xué)習(xí)如何打電話。

4、嬉戲能讓幼兒在輕松開(kāi)心的氛圍中相識(shí)到工作要當(dāng)心，不要疏忽，符合幼兒的年齡特征和學(xué)習(xí)特征。

（二）教化目標(biāo)：

在幼兒園教化綱要的語(yǔ)言領(lǐng)域，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)建想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)、主動(dòng)應(yīng)對(duì)的環(huán)境和激勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感覺(jué)，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和思索實(shí)力。

1、樂(lè)于觀看表演，感受嬉戲的樂(lè)趣。

2、體會(huì)工作要細(xì)致，不要馬虎大意。

3、樂(lè)于參與表演，大膽學(xué)習(xí)角色對(duì)話。

（三）教化重、難點(diǎn)：

本次活動(dòng)的目標(biāo)是參與嬉戲表演，大膽學(xué)習(xí)角色對(duì)話。因此，在整個(gè)活動(dòng)中，我總是寬恕這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行教化，這也是這次活動(dòng)的重點(diǎn)。

中班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，一句話只說(shuō)一半或幾句話就不能說(shuō)了。依據(jù)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?fàn)顩r，我確定了這次活動(dòng)的難點(diǎn)是用比較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。

（四）教化、學(xué)具打算：

為了更好地服務(wù)這次活動(dòng)的目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下打算：

1、配置老鼠的房子：在墻上掛家人的照片，在桌子上放置人偶家的廚房用具和電話。（這是為情景表演打算的）

2、老鼠和小花貓的頭飾各一個(gè)。課前打算狀況表演內(nèi)容。（這也是為狀況表演打算的'）

3、玩具電話每個(gè)幼兒（這是為幼兒玩嬉戲打算的）

二、說(shuō)學(xué)情：

中班上冊(cè)的幼兒年齡在4左右，他們處于典型的嬉戲年齡階段，是角色嬉戲的高峰期。他們對(duì)嬉戲特殊感愛(ài)好，平常最喜愛(ài)一邊用手當(dāng)麥克風(fēng)一邊唱電話這首歌。但是由于詞匯量貧乏，幼兒在嬉戲中想說(shuō)又不知道該怎么說(shuō)，說(shuō)了也很難完全表達(dá)自己的意思，再加上幼兒打電話也缺乏生活閱歷，想打電話卻又不知道該怎么打。因此，我通過(guò)這次嬉戲活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)嬉戲的樂(lè)趣，在嬉戲中練習(xí)打電話，給幼兒說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

三、說(shuō)教方法：

依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)采納了直觀法、提問(wèn)法、嬉戲法等教學(xué)方法。

為什么要采上述方法？

采納直觀法是因?yàn)?歲幼兒的思維具有明顯的詳細(xì)形象特征，屬于典型的詳細(xì)形象思維。從幼兒相識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身的特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教化中貫徹直觀原則至關(guān)重要。以看狀況表演的形式干脆刺激幼兒的視聽(tīng)器官，使教化生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

采納提問(wèn)法，是因?yàn)樘釂?wèn)可以引導(dǎo)幼兒有目的地，細(xì)致視察，啟發(fā)幼兒主動(dòng)思維。我用啟發(fā)性的問(wèn)題用語(yǔ)言表達(dá)幼兒看到的詳細(xì)形象，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

采納嬉戲法是因?yàn)殒覒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略微乏累的時(shí)候，嬉戲可以增加幼兒參與活動(dòng)的愛(ài)好。幼兒可以在輕松開(kāi)心的電話嬉戲中充分表達(dá)自己，大膽地說(shuō)話。

四、說(shuō)學(xué)法：

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，把過(guò)去的要我學(xué)變成現(xiàn)在的要我學(xué)。遵循淺入深的教化原則，幼兒在看、聽(tīng)、想、說(shuō)、玩的輕松氛圍中把握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。幼兒運(yùn)用視察法、談話法、嬉戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。

視察法是幼兒通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感官主動(dòng)參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看狀況表演干脆獲得印象。

探討對(duì)話法是幼兒在探討、對(duì)話中自由自在地說(shuō)出自己的理解和看法，是幼兒練習(xí)對(duì)話的好機(jī)會(huì)。

五、活動(dòng)程序：

依據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教化的原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)饑餓環(huán)節(jié)

（1）觀看狀況表演，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。

首先，我用神奇的吻介紹幼兒看到的狀況表演。孩子們，你喜愛(ài)看表演嗎？讓我們看看老鼠家發(fā)生了什么驚奇的事情。吸引幼兒的留意力。其次，讓幼兒看狀況表演——老鼠打電話，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒的留意力，充分利用感官感知嬉戲內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)這次活動(dòng)的重點(diǎn)鋪平道路。

（2）通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)嬉戲內(nèi)容，再次看表演。

首先，讓幼兒探討以下兩個(gè)問(wèn)題。1、剛才，你們看到了什么？2、老鼠和小花貓是好摯友嗎？既然小花貓不是老鼠的好摯友，為什么老鼠打電話來(lái)小花貓？（依據(jù)幼兒的反應(yīng)，可以再次表演老鼠撥號(hào)是時(shí)東張西望的場(chǎng)面，讓幼兒自己發(fā)覺(jué)老鼠撥號(hào)不集中）除了錯(cuò)誤的電話號(hào)碼外，還有什么地方說(shuō)明老鼠不當(dāng)心嗎？接下來(lái)再看表演，問(wèn)：老鼠打電話是怎么說(shuō)的？為什么不知道接電話的是小花貓？老鼠怎么打電話邀請(qǐng)好摯友？

激勵(lì)幼兒用比較完整的語(yǔ)言說(shuō)出角色之間的對(duì)話，體驗(yàn)工作疏忽的結(jié)果。

這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、表演重點(diǎn)片段、設(shè)置疑問(wèn)、再次看表演，然后提問(wèn)，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在探討、談話中大膽地說(shuō)出自己看到的、想到的，你一句話、我一句話，幼兒在輕松開(kāi)心的氛圍中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。這是解決活動(dòng)的重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)的最重要環(huán)節(jié)，同時(shí)完成了其次個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。

（3）幼兒相互玩電話嬉戲，練習(xí)對(duì)話。

隨著活動(dòng)的進(jìn)行，幼兒肯定想自己打電話。為了滿意幼兒的活動(dòng)欲望，我設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒自由地一起玩電話嬉戲。孩子們，你想打電話嗎？怎么給閨蜜打電話？現(xiàn)在你們自己去找好摯友玩電話嬉戲吧。

這一環(huán)節(jié)能夠充分滿意幼兒的活動(dòng)欲望，幼兒在自由自在的氛圍中練習(xí)打電話，表達(dá)自己的意思，為幼兒供應(yīng)表達(dá)和說(shuō)話的機(jī)會(huì)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。

幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿10

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意

童年是一段“歡樂(lè)來(lái)得許多，憂愁去得很快”的純真年頭，也是很多人成長(zhǎng)后眷戀不已的尋夢(mèng)園。幼兒園是幼兒童年生活中最重要的一個(gè)地方，在不知不覺(jué)中，三年時(shí)間過(guò)去了，六月成了孩子們和幼兒園說(shuō)再見(jiàn)的日子，那么三年當(dāng)中她們記住了幼兒園什么呢？她們真的對(duì)幼兒園熟識(shí)嗎？《綱要》中指出教學(xué)內(nèi)容應(yīng)既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷，所以為了讓她們將幼兒園的美妙看在眼里，記在心中，在她們即將離開(kāi)的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《我的幼兒園》。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

綱要中指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)讓她們敢說(shuō)，想說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)的環(huán)境，激勵(lì)幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力”。另外大班下學(xué)期的孩子有了較強(qiáng)的.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因此結(jié)合幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)，我從認(rèn)知、實(shí)力和情感三個(gè)方面制定了以下目標(biāo)：

1。通過(guò)扮演角色，嘗試用清晰較連貫的語(yǔ)言介紹幼兒園的某個(gè)地方。

2。主動(dòng)參加活動(dòng)，情愿大膽表述自己的見(jiàn)解。

3。通過(guò)活動(dòng)，對(duì)幼兒園有進(jìn)一步的了解，從而更加酷愛(ài)幼兒園

因?yàn)橛變赫Z(yǔ)言組織實(shí)力還有限，因此在這三個(gè)目標(biāo)中，我將目標(biāo)一能用較連貫的語(yǔ)言介紹自己的幼兒園定犯難點(diǎn)。目標(biāo)二大膽表述自己的見(jiàn)解定為重點(diǎn)，為了解決難點(diǎn)和重點(diǎn)，我將在活動(dòng)中利用情景嬉戲，扮演角色的方式吸引幼兒參加其中，從而化解難點(diǎn)和重點(diǎn)。

三、說(shuō)活動(dòng)打算

我感覺(jué)每節(jié)活動(dòng)的打算就像是的糧草，沒(méi)有糧草就無(wú)法有足夠的精力，糧草是保證成功關(guān)鍵的一部分，所以我在這節(jié)活動(dòng)中做了以下打算

學(xué)問(wèn)打算：幼兒對(duì)導(dǎo)游的工作有所了解、對(duì)幼兒園的各個(gè)地方較熟識(shí)

物質(zhì)打算：幼兒園各個(gè)地方的實(shí)景照片制作成課件，以幫助幼兒最直觀了解幼兒園各個(gè)地方。導(dǎo)游小旗子每組一面，導(dǎo)游證每組一個(gè)。

四、說(shuō)教法學(xué)法

《綱要》中指出“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，為了讓每個(gè)幼兒都獲得發(fā)展，在活動(dòng)中力求形成“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”，注意趣味性、活動(dòng)性，在活動(dòng)中既要充分體現(xiàn)老師與幼兒之間的互動(dòng)性，同時(shí)要體現(xiàn)幼兒個(gè)體的主動(dòng)性，為此我采納了協(xié)商、溝通、共同構(gòu)建等方式，促進(jìn)老師與幼兒通過(guò)活動(dòng)共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。我采納的教法有：情景創(chuàng)設(shè)法：運(yùn)用導(dǎo)游這一角色形象貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中，將幼兒自然地引入到活動(dòng)中來(lái)，并以此來(lái)極大地調(diào)動(dòng)起幼兒參加的欲望。視察指導(dǎo)法：這種方法是針對(duì)幼兒在溝通過(guò)程中出現(xiàn)的狀況，老師可以實(shí)行隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)的是老師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控實(shí)力。同時(shí)為了充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，提高相識(shí)，積累閱歷，熬煉實(shí)力，升華情感。我采納了探討、溝通法、分組合