《2電磁鐵的磁力》教學(xué)設(shè)計(jì)(陜西省縣級(jí)優(yōu)課)-教案

第二課電磁鐵的磁力教學(xué)內(nèi)容電磁鐵的磁力主備人曹永紅參備人科學(xué)組全體成員審核人周亮課型新授課時(shí)1課時(shí)把握兩頭教材分析本課是讓學(xué)生掌握電磁鐵的構(gòu)造和性質(zhì);通過(guò)學(xué)會(huì)制作電磁鐵的方法培養(yǎng)學(xué)生的制作能力;通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道影響電磁鐵磁力大小的因素,從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和歸納概括能力。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的科學(xué)探究能力，因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，本人因勢(shì)利導(dǎo)，注重新舊知識(shí)的連接，讓在學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上，根據(jù)電磁鐵的磁力大小與其結(jié)構(gòu)有明顯的聯(lián)系，進(jìn)行磁力大小是否與線圈圈數(shù)有關(guān)的猜測(cè)與探究實(shí)驗(yàn)，這不但適合學(xué)生心理需要和認(rèn)知水平，而且讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的探究過(guò)程，體驗(yàn)到成功的喜悅。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究學(xué)生能經(jīng)歷一個(gè)完整的科學(xué)研究過(guò)程——提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行檢驗(yàn)、匯報(bào)交流、共享成果。科學(xué)知識(shí)學(xué)生能知道電磁鐵的磁力是可以改變的；電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。電磁鐵的磁力大小與電池節(jié)數(shù)有關(guān)：電池節(jié)數(shù)少磁力小，電池節(jié)數(shù)多磁力大。情感、態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究的歷程，感悟善于觀察、勤于思考的科學(xué)態(tài)度，能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設(shè)；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，不斷深入研究的探索精神。教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)的全過(guò)程，學(xué)生具有利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的科學(xué)思維能力。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效的指導(dǎo)和調(diào)控，使探究目標(biāo)明確、思路清晰。課題提煉磁力大小與線圈的圈數(shù)、電池節(jié)數(shù)之間的關(guān)系教學(xué)、具準(zhǔn)備1.學(xué)生準(zhǔn)備：電池、大頭針，電磁鐵2.教師準(zhǔn)備：課件教學(xué)媒體選擇與資源應(yīng)用分析表整合點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時(shí)間媒體來(lái)源復(fù)習(xí)鋪墊理解PPT課件猜想假設(shè)，提出問(wèn)題BI分散了教學(xué)難點(diǎn)，為探究新知做好了鋪墊。5分鐘自制創(chuàng)設(shè)研究問(wèn)題分析PPT課件自制的電磁鐵ED真實(shí)的情境利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)。2分鐘下載①媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開(kāi)闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.其它。②媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑—播放—講解；B.設(shè)疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問(wèn)—講解；F.播放—討論—總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.設(shè)疑_播放_(tái)概括.I討論_交流_總結(jié)J其他教學(xué)過(guò)程集體備課復(fù)備【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1．老師出示制作好的電磁鐵：上次科學(xué)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了電磁鐵，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)電磁鐵是由那幾部分構(gòu)成的？（板書(shū)：線圈、鐵芯、電流）2．（播放課件：電磁起重機(jī)）師講解：這是一個(gè)用在廢鐵處理廠的電磁起重機(jī)，它利用電磁鐵的原理制造而成，一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵！電磁起重機(jī)為什么會(huì)有這么大的磁力，而我們自制的電磁鐵最多的小組也只吸起了十幾顆大頭針呢？電磁鐵的磁力大小究竟與什么因素有關(guān)呢？今天我們就來(lái)研究“電磁鐵的磁力（一）”（板書(shū)課題）。二、大膽猜想，充分假設(shè)1、談話：電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)呢？科學(xué)家們?cè)谶M(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，第一步就是要對(duì)研究的問(wèn)題作出假設(shè)。請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)猜一猜，你認(rèn)為影響電磁鐵磁力大小的因素有哪些呢？2、學(xué)生猜想。三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)1．確定研究主題：同學(xué)們提出了很多假設(shè)，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，這節(jié)課我們先重點(diǎn)研究線圈圈數(shù)、電池節(jié)數(shù)與電磁鐵磁力大小的關(guān)系。2．制訂研究計(jì)劃：（1）為了使研究更科學(xué)，在研究之前，我們首先要制訂研究計(jì)劃。（2）同學(xué)們：我們已經(jīng)確定了研究的問(wèn)題，而且已經(jīng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題作出了假設(shè)。那么，我們?cè)鯓觼?lái)設(shè)計(jì)這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)?？?）學(xué)生討論，分組制定研究計(jì)劃（學(xué)生填寫(xiě)記錄單）3．交流研究計(jì)劃（1）你覺(jué)得在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中要改變的條件是什么？（線圈的圈數(shù)、電流大小）（2）怎樣改變線圈的圈數(shù)，電流的大?。浚?）實(shí)驗(yàn)中不改變的條件是什么？4．小組修改完善研究計(jì)劃5．實(shí)施研究計(jì)劃（1）在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，除了計(jì)劃中要控制的這些條件之外，老師還想提醒各小組注意以下幾點(diǎn)：（出示課件提醒：不要長(zhǎng)時(shí)間接通電池，減少耗電。吸過(guò)的大頭針?lè)旁谝贿?，不要再吸。）為了?shù)據(jù)更加科學(xué)準(zhǔn)確，不同圈數(shù)都要進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)。（2）各組根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（教師到各組巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正）6．匯報(bào)交流：（1）投影展示，分組向全班匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的平均數(shù)。（2）分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：從你們小組的數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么？從全班十個(gè)小組收集到的數(shù)據(jù)你又發(fā)現(xiàn)了什么？（3）學(xué)生說(shuō)出結(jié)論：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：電磁鐵磁力大小的確與線圈圈數(shù)，電流大小有關(guān)。線圈圈數(shù)越多，磁力大。電流越大，磁力越大。四、總結(jié)延伸1、今天這節(jié)課，我們通過(guò)“提出問(wèn)題——作出假設(shè)——制訂計(jì)劃——交流計(jì)劃——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”這樣的步驟研究了電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)之間的關(guān)系。剛才我們各小組還提出了其他的假設(shè)，這些因素是否也會(huì)影響電磁鐵的磁力大小呢？課下同學(xué)們自己研究。2、課后設(shè)計(jì)一個(gè)磁力更大的電磁鐵，與同學(xué)交流制作方法。分層練習(xí)基礎(chǔ)題（必做題）拓展提高（選做題，學(xué)有余力的學(xué)生做）電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)和電流大?。ǎ?。線圈圈數(shù)越多，磁力（），電流越大，磁力（）。