人教版八年級上冊《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計

/人教版八年級上冊?大自然的語言?教學(xué)設(shè)計?大自然的語言?是一篇說明文,收錄在人教版八年級上冊語文教科書里,以下是小編整理的人教版八年級上冊?大自然的語言?教學(xué)設(shè)計,歡送參考閱讀！?大自然的語言?教學(xué)設(shè)計一教學(xué)目標(biāo)一、學(xué)習(xí)生動地有條理地說明事物。三、了解物候知識的掌握和物候?qū)W的研究在農(nóng)業(yè)上的重要意義,激發(fā)觀察大自然的興趣。教學(xué)重難點一、學(xué)習(xí)生動地有條理地說明事物。三、了解物候知識的掌握和物候?qū)W的研究在農(nóng)業(yè)上的重要意義,激發(fā)觀察大自然的興趣。教學(xué)工具PPT教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)入新課。同學(xué)們,前面我們學(xué)過?春?和?濟(jì)南的冬天?這兩篇課文,還記得里面是怎樣分別描寫小草的嗎？[學(xué)生答復(fù)后教師歸納]春天,小草“嫩嫩的,綠綠的〞；冬天草色“暗黃〞。從“綠綠的〞知道春天到了；從“暗黃色〞知道冬天已經(jīng)降臨。大自然仿佛會告訴我們氣候的信息似的。這是怎樣回事呢？今天學(xué)習(xí)的?大自然的語言?這篇課文,將給人們解釋其中的道理。[板書課題]〔二〕通讀全文。同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,對一些難字難詞也已經(jīng)查閱過字典詞典,下面一起讀讀課文中這幾個字詞。[利用課文“預(yù)習(xí)提示〞內(nèi)的5組字詞,讓學(xué)生個別讀,齊讀。]接下來討論下面幾個問題：1．這篇課文介紹了什么知識？2．“大自然的語言〞比喻什么？3．對照注解①,說說看,原文標(biāo)題是?一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W?,課文為什么把它改為?大自然的語言?？[學(xué)生發(fā)表意見后教師歸納]1.課文介紹了物候知識,說明了研究物候的重要性。2.“大自然的語言〞用來比喻無比豐富的物候現(xiàn)象。語言是人類最重要的交際工具,把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語言〞,形象地說明了認(rèn)識它、研究它的重要性。3.課文把原來的標(biāo)題改為“大自然的語言〞,把大自然擬人化了,顯得生動而有情趣,又很新穎,比直接說“物候?qū)W〞更容易吸引讀者；也更符合“科學(xué)小品〞這類文章的特點。下面再通讀全文。先替各自然段標(biāo)上序號〔一至十二〕,用5分鐘時間快讀一遍,并思考第一道練習(xí)題中的4個小題,填寫段的序號。[學(xué)生讀、練后簡要討論。]各小題后括號內(nèi)應(yīng)填的序號為：第1題〔一至三〕；第2題〔四至五〕；第3題〔六至十〕；第4題〔十一至十二〕?！踩忱砬鍖哟?剖析條理。說明文要把事理說明得清清楚楚,讓人讀了容易理解,就必須講究條理性。請同學(xué)們圍繞課文的中心——物候現(xiàn)象的介紹,劃分段落,簡要歸納段落大意。[在解答第一題的根底上,引導(dǎo)討論,然后歸納]第1大段〔一至三段〕：從一年四季中自然現(xiàn)象的變化說明什么是物候,并進(jìn)一步說明物候?qū)W和它研究的對象。第2大段〔四至五段〕：說明物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。第3大段〔六至十段〕：分項說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。第4大段〔十一至十二段〕：說明研究物候?qū)W的意義。課文中心明確,條理清晰。請再進(jìn)一步思考：決定物候現(xiàn)象來臨四個因素的說明順序是怎樣安排的？為什么這樣安排？[討論后歸納]說明應(yīng)有條理,即使是并列的幾個方面,也不能任意推測,而是要以一定的標(biāo)準(zhǔn)理清條理,依恰當(dāng)?shù)捻樞蛑痦椪f明。課文說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素,是按照從主要〔七、八、九段〕到次要〔十段〕,從空間〔七、八、九段〕到時間〔十段〕的順序來安排的,并分別用了“首先〞、“第二個因素〞、“第三個因素〞、“此外〞等詞語,說明四個因素所起的作用,程度上有所不同。1．草木榮枯,留鳥去來等自然現(xiàn)象,是大自然的語言。這些自然現(xiàn)象,我國古代勞動人民稱它為物候。到了近代,利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn),已經(jīng)開展為一門科學(xué),就是物候?qū)W。2．物候觀測應(yīng)用在農(nóng)事活動,比擬簡便,容易掌握,它對于農(nóng)業(yè)的重要性就在這里。3．物候現(xiàn)象的來臨決定于四個因素：首先是緯度,第二是經(jīng)度,第三是高低差異,此外還有古今的差異。4．物候?qū)W研究,首先是為預(yù)報農(nóng)時,選擇播種日期。此外,還利于安排農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集樹木種子的日期,引種植物到物候條件相同的地區(qū),防止或減輕害蟲的侵害,便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)開展。?大自然的語言?教學(xué)設(shè)計二教學(xué)目標(biāo)〔一〕知識與技能：1．積累“萌發(fā)、次第、翩然、孕育、銷聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途、周而復(fù)始、草長鶯飛〞,掌握它們的詞義,并學(xué)會運用。2．整體感知課文,了解物候知識,豐富學(xué)生的科學(xué)知識?！捕尺^程與方法：1．整體感知課文,能按照要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點,逐步提高學(xué)生閱讀科普文的能力。2．理清文章的說明順序,探究事理說明文的寫作技巧,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者有條理地說明事理的方法。3．揣摩語言,體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點,增強(qiáng)語言感悟力,并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物?！踩城楦?、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)探索科學(xué)奧秘的志趣,培養(yǎng)他們注重觀察、講究實證的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點教學(xué)重點1．訓(xùn)練學(xué)生篩選信息,初步概括內(nèi)容要點的能力。2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言,體會說明的生動性。教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確運用語言和清晰的條理進(jìn)行說明的方法。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。一年有四季,四季景不同,自然風(fēng)光如詩如畫,各具風(fēng)韻,大自然是豐富多彩的,走進(jìn)大自然,使人神清氣爽,心曠神恰。今天我們不是去領(lǐng)略大自然優(yōu)美的風(fēng)光,欣賞山川之美,而是去探尋大自然的奧秘。大自然就像一個神奇的智者,用他獨特的語言向人類傳遞著季節(jié)變化的種種消息,讓我們走進(jìn)?大自然的語言?。二、自讀感知,整體把握2.檢查預(yù)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生積累字詞〔1〕抽調(diào)A3C4兩名同學(xué)上黑板為生字詞注音,小組組長檢查組員學(xué)案完成情況。然后A組C組組長檢查指正本組組員在黑板上的答題情況?！?〕各組抽號答復(fù)學(xué)案“課前助學(xué)〞局部的問題3.整體感知,梳理結(jié)構(gòu)〔1〕自讀課文,思考：題目“大自然的語言〞在文中指什么？〔2〕概括要點學(xué)生活動：速讀課文,快速準(zhǔn)確地篩選出所需要的信息,答復(fù)以下問題：①什么叫物候？什么叫物候?qū)W？②物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？③決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？④研究物候?qū)W有什么意義？4.梳理結(jié)構(gòu)學(xué)生活動：根據(jù)以上四個問題,找出相關(guān)起止段落,劃分課文結(jié)構(gòu),并概括各局部內(nèi)容要點。5.理清說明順序,明確文章類型學(xué)生活動：用自己的話概括本文的說明順序,說說文章屬于哪一類型的說明文。三、合作交流解讀探究精讀課文第三局部,思考并討論交流以下問題：1.聯(lián)系所學(xué)地理知識,具體說說四個因素是怎樣影響物候想象的來臨的。2.決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素是按怎樣的說明順序安排的？能不能把順序打亂,為什么？四、拓展延伸,學(xué)以致用〔一〕聯(lián)系課文中的物候知識,探究詩中蘊涵的物候現(xiàn)象。1、大林寺桃花白居易人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來。2、北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。?大自然的語言?教學(xué)設(shè)計三教學(xué)目標(biāo)1.了解物候?qū)W的內(nèi)容、意義、規(guī)律和開展前景等有關(guān)知識,培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。2.學(xué)習(xí)按照人們認(rèn)識事物由淺入深、從具體到抽象的一般規(guī)律來安排文章順序的方法。教學(xué)重難點教學(xué)重點：.理清課文的說明順序,體會說明的條理性。教學(xué)難點：1、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言,體會說明的生動性。2、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序,并探究這樣安排的好處。教學(xué)工具多媒體教學(xué)過程一.導(dǎo)入：第三單元我們學(xué)習(xí)了的幾篇說明文,他們都屬于事物說明文,這個單元我們開始學(xué)習(xí)說明文的另一種類型,即事理說明文。今天我們學(xué)習(xí)?大自然的語言?。二.朗讀課文,整體把握文意1.生字詞：連翹〔〕翹〔〕尾巴衰〔〕草連天鬢毛衰〔〕落〔〕葉丟三落〔〕四落〔〕枕觀〔〕測玄妙觀〔〕差〔〕異差〔〕遣差〔〕勁參差〔〕2.學(xué)生集體朗讀3．根據(jù)課后練習(xí)一,快速準(zhǔn)確篩選信息,整體把握文意?！?〕什么叫物候？什么叫物候?qū)W？〔2〕物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？〔3〕決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？〔4〕研究物候?qū)W有什么意義？明確：〔1〕草木榮枯、留鳥去來等自然現(xiàn)象,古代勞動人民稱之為物候；利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué),叫物候?qū)W?！?〕物候反映氣候條件對生物的影響,比擬簡便,容易掌握,可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上?！?〕緯度、經(jīng)度、高低的差異和古今的差異?！?〕預(yù)報農(nóng)時,安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；防止或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)開展。學(xué)生對于第四題,文中有些提示學(xué)生的標(biāo)志性詞語,如：“首先是為了……此外……此外還有……對于……還可以……也還可以……為了……〞這些標(biāo)志性詞語對信息的篩選、概括很有參考價值。4.引導(dǎo)學(xué)生理清本文的層次。本文可以分為幾個局部？各說明了什么？本文可以分為四個局部。第一局部,1至3段,說明什么叫物候和物候?qū)W。第二局部,4、5兩段,說明物候觀察對農(nóng)業(yè)的重要性。第三局部,6至10段,說明物候現(xiàn)象來臨的決定因素。第四局部,11、12兩段,說明物候觀測研究的意義。5.理清文章的說明順序,探究本文的說明順序。文章首先介紹物候、物候?qū)W的對象,然后以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性,接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素,最后說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。通常說明文采用的說明順序有三種,時間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序,如由一般到特殊、由主到次,由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡單到復(fù)雜。文章四局部內(nèi)容有密切的內(nèi)在聯(lián)系；第一局部引出說明對象,第二局部對此作具體闡釋,第三局部是第二局部的進(jìn)一步深入,又是第四局部說明的根底。全文采用邏輯順序,條理清楚,介紹的物候?qū)W知識通俗易懂,給人留下深刻的印象。三.精讀課文6-10段,探究局部的說明順序1.學(xué)生齊讀6-10段2.提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)換？這樣安排有什么好處？明確：不能調(diào)換。這四個因素是按照影響程度,由大到小依次排列的。緯度影響最大,經(jīng)度次之,高低差異又次之,古今差異最大。另外,緯度和經(jīng)度是地球上位置的不同,第三個因素是同一個地點的高低差異,這三者都是空間因素,最后一個是時間因素,從空間方面到時間方面又是一種排列順序。對四個因素的解說由一個設(shè)問句引出,接下來用“首先〞、“第二〞“第三〞“此外〞等連接詞,使這一局部層次井然,條理清晰,易于接受。1.引導(dǎo)學(xué)生逐段分析第一局部。(1)與重擬第一段相比擬？語言具有什么特點？這樣寫出這些起著什么作用？重擬第一段：一年有四季,春夏秋冬,周而復(fù)始。每個季節(jié)都有獨特的自然景觀。幾千年來,勞動人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系,據(jù)以安排農(nóng)事。第1段,以生動的寫景筆調(diào),寫出了一年四季不同的自然現(xiàn)象。文章并不提“物候〞二字,而從常見的自然現(xiàn)象寫起,完全符合人們由淺入深,從現(xiàn)象到本質(zhì)這一認(rèn)識過程。同時,在寫法上有如向讀者展示出一幅幅四季風(fēng)景圖,將各個季節(jié)的物候現(xiàn)象描述得有聲有色,使讀者在不知不覺中對物候現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣。文章用“過后〞、“再過〞、“不久〞、“于是轉(zhuǎn)入〞、“到了〞、“準(zhǔn)備迎接〞等詞語表示時間的推移,靈活而不呆板。這一段中描寫四季的詞語不僅準(zhǔn)確、生動、形象,而且配合十分恰當(dāng)。如“大地〞──“蘇醒〞,“草木〞──“萌發(fā)〞,“花〞──“次第開放〞〔寫春天〕；“植物〞──“孕育果實〞〔寫夏天〕；“昆蟲〞──“銷聲匿跡〞〔寫秋天〕；“衰草連天〞,“風(fēng)雪載途〞〔寫冬天〕。雖然還沒有接觸到“物候〞的概念,卻讓讀者知道了物候的種種現(xiàn)象。為進(jìn)一步說明物候作了鋪墊。(2)第2段說明了什么？語言具有什么特點？產(chǎn)生了什么樣的效果？第2段,第一句是全段的中心,說明了“草木榮枯,留鳥去來〞等自然現(xiàn)象同農(nóng)事安排的關(guān)系。第二、三句列舉了三個例子,寫出了杏花“傳語〞、桃花“暗示〞和布谷鳥“唱歌〞與農(nóng)事的關(guān)系,用擬人的筆調(diào)寫來,十分生動,情趣盎然。這里為什么用兩句來說明,而不用三個分句組成一組排比句呢？因為杏花、桃花是植物,而布谷鳥是動物,兩種不同類型的物候現(xiàn)象不宜合在一個句子里說。此外,前一句說的是春季的物候,后一句說的是夏季的物候。同時,前后兩句的句型也不同。由此可以看出,標(biāo)點符號完全是為內(nèi)容效勞的。(3)第3段和上文有什么關(guān)系？寫出了什么內(nèi)容？第3段,在前兩段的根底上,直接點明物候和物候?qū)W的內(nèi)涵。首先點明“物候〞就是上文所介紹的種種自然現(xiàn)象,然后從古代到近代,從起源到開展,從知識到科學(xué),介紹了“物候?qū)W〞的形成及其功用。這一局部介紹很引人入勝,文章不從概念出發(fā),而先寫人們常見的自然現(xiàn)象,語言準(zhǔn)確,描寫生動,自然而然地過渡到“物候〞這一說明中心上來,寫得甚有情趣。2.引導(dǎo)學(xué)生解題。本文介紹的是有關(guān)物候方面的知識,但文章標(biāo)題卻用“大自然的語言〞,采用這種說法有什么好處呢？明確：首先,這種說法,將大自然擬人化了,將物候現(xiàn)象說得生動而有情趣；其次,切合讀者好奇心理和求知欲望,具有啟發(fā)性。3.引導(dǎo)學(xué)生分析第二局部。這一局部說明了什么？怎樣說明的？第二局部說明了物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。其中第4段先指出活生生的生物是觀測物候的“活的儀器〞,它雖“復(fù)雜〞,卻“靈敏〞；又指出觀測的數(shù)據(jù)對農(nóng)業(yè)的作用,“簡便〞而“易掌握〞。第5段那么用具體的植物名稱、具體的數(shù)字,具體說明了物候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。一段說明,一個實例,就有理有據(jù)地說明了事理。4．引導(dǎo)學(xué)生逐步分析第三局部。(1)第6段這個獨句段,在行文上起著什么作用？第6段是一個設(shè)問句,單獨成段,領(lǐng)起下文四段；“首先……〞、“第二……〞、“第三……〞、“此外……〞。綱舉目張,重點突出,眉目清晰。(2)第7段說明了什么？怎樣說明的？第7段說明緯度對物候的影響。主要說明兩層意思。第一層說“越往北桃花開得越遲,留鳥也來得越晚〞,這是讀者很明白的自然現(xiàn)象,只一筆帶過。第二層說“物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差異而不同〞,讀者不易明白,就舉例詳加說明。(3)第8段說明了什么？怎樣說明的？第8段說明影響物候的第二個因素是“經(jīng)度的差異〞。先講道理：這“是離海洋遠(yuǎn)近的關(guān)系〞。這一點可能會與人們所想的情況不同,因此接著連舉兩例來加以說明,使人確信無疑。(4)第9段說明了什么？怎樣說明的？第9段說明影響物候的另一因素是“高低的差異〞。先用一句話說明一般情況：“植物的抽青開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高越遲,而到秋天喬木的落葉那么越往高處越早〞。然后,用“不過〞二字轉(zhuǎn)折過來,詳細(xì)解說“逆溫層〞這一特殊情況。文章對逆溫層出現(xiàn)的季節(jié)、時間、氣候條件、高度、原理和現(xiàn)象等作了具體的解說,使讀者一目了然。(5)第10段說明了什么？在說明方法上具有什么特點？第10段說明物候現(xiàn)象來臨遲早的古今差異。寫得簡略,只用資料來說明這種現(xiàn)象。以上四個段落的起始句,寫得靈活而有變化,讀起來不枯燥、不呆板。分別寫了四個影響物候現(xiàn)象的因素,按影響的大小依次排列,從主到次,條理清楚。5．引導(dǎo)學(xué)生分析第四局部。這一局部說明了什么？是怎樣結(jié)束全文的？這一局部說明了物候觀測研究的意義,以表達(dá)進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測、爭取農(nóng)業(yè)更大豐收的愿望,結(jié)束全文。第11段首先說明物候?qū)W的性質(zhì)：接近生態(tài)學(xué)和農(nóng)業(yè)氣象學(xué)。然后分別說明研究物候?qū)W的意義：用“首先〞突出其主要意義。其他意義用“對于〞、“確定〞和兩個“可以利用來〞略說四點。最后再說對山區(qū)農(nóng)業(yè)開展的意義。第12段,提出“要進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測〞的希望。結(jié)尾又提“大自然的語言〞,緊扣了本文的標(biāo)題。三.進(jìn)一步理清本文說明順序本文還十分注意段內(nèi)層次的安排。有的以時間為序。如第1段按一年四季的時序說明；第3段說到物候知識的起源和開展,是從古代到近代說明。有的以空間為序,如第8段列舉兩例,一例是大連與北京相比,一例是煙臺與濟(jì)南相比,安排也很順當(dāng)。又如第9段說明影響物候的第三個因素是高低的差異。第一句提出觀點,統(tǒng)領(lǐng)全段。下面分兩層說明。第一層〔第2句〕說明常規(guī)情況,這種情況一般人都理解,只用一句帶過；第二層〔第3-8句〕說明另一種特殊情況。第一層寫得也極有條理。先用一句表示轉(zhuǎn)折,領(lǐng)起下文。然后舉例說明。舉例時先解釋,什么是逆溫層,后說理,再說明具體情況,這種特殊情況不是一般人所能了解的,所以說明詳盡。四.說明方法：本文運用的說明方法主要是舉例子、作比擬和打比方等。舉例子的方法運用最普遍。舉出具體的例子來比照擬抽象的道理做深入淺出的說明,便于讀者理解。如說明物候?qū)r(nóng)業(yè)的重要性時,舉出了1962年由于沒有注意根據(jù)物候觀測播種花生而受損害的實例。舉例的多少要根據(jù)需要。一般只需舉一例即可,也有舉兩例甚至更多的。如說明經(jīng)度差異對物候的影響,一般人可能會認(rèn)為近海地區(qū)的氣溫比內(nèi)陸地區(qū)暖和,而事實上近海地區(qū)的春天反比內(nèi)陸地區(qū)寒冷,舉一例讀者可能會認(rèn)為是偶然性,所以連舉兩例,足以使人信服了。作比擬也是說明文常用的方法。通過比擬,可以使事物的特征更加突出。如說到緯度的差異對物候現(xiàn)象來臨的影響時指出：“早春三四月間,南京桃花要比北京早開二十天,但是到晚春五月初,南京刺槐開花時間只比北京早十天。〞?大自然的語言?教學(xué)設(shè)計四教學(xué)目標(biāo)1.積累“銷聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途、周而復(fù)始、草長鶯飛〞五個短語,并學(xué)會運用。2.整體感知課文,能按照要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點,逐步提高學(xué)生閱讀科普文的能力。3.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛科學(xué)的情趣。教學(xué)重難點理清課文的說明順序,訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息,概括內(nèi)容要點的能力。教學(xué)過程新課導(dǎo)入【設(shè)計意圖：利用直觀形象的畫面,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣?！慷嗝襟w顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。春柳的飄逸,夏荷的裊娜,秋楓的激情,冬梅的傲岸,如詩如畫,這就是物候現(xiàn)象。在生活中,我們?nèi)祟愑谜Z言來交流,那么大自然呢？它也有語言嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W知識的文章——?大自然的語言?。作者是我國著名的科學(xué)家竺可楨先生?！舶鍟念}、作者〕課堂實錄一、介紹物候?qū)W和竺可楨?！驹O(shè)計意圖：講解物候?qū)W的知識,補充竺可楨的資料,讓學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生興趣?！?.物候?qū)W。一年有四季,春夏秋冬,周而復(fù)始。每個季節(jié)都有獨特的自然景觀。幾千年來,勞動人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系,據(jù)以安排農(nóng)事。利用物候現(xiàn)象來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué),叫物候?qū)W。2.作者介紹。竺可楨,中國卓越的科學(xué)家和教育家,當(dāng)代著名的地理學(xué)家和氣象學(xué)家,中國近代地理學(xué)的奠基人。他先后創(chuàng)立了中國大學(xué)中的第一個地學(xué)系和中央研究院氣象研究所；擔(dān)任13年浙江大學(xué)校長,被尊為中國高校四大校長之一。他從1936年1月1日至逝世,對每天的天氣與物候均有記載,共300余萬字。論文有?遠(yuǎn)東臺風(fēng)的新分類?、?臺風(fēng)的源地和轉(zhuǎn)向?等。他一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、物候?qū)W,自然科學(xué)史等方面的造詣很深,是中國物候?qū)W的創(chuàng)始人。二、檢查預(yù)習(xí)情況,了解文章結(jié)構(gòu)?！驹O(shè)計意圖：穩(wěn)固根底,分析層次,了解說明文的邏輯順序。】1.了解多音字讀音。連翹〔qiáo〕——翹起〔qiào〕衰草連天〔shuāi〕——鬢毛衰〔cuī〕落葉〔luò〕——丟三落四〔là〕——落枕〔lào〕1.明確詞義。銷聲匿跡：指隱藏起來,不公開露面。風(fēng)雪載途：一路上都是風(fēng)雪交加,形容旅途艱難。周而復(fù)始：