小學(xué)語文-鳥的天堂教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo).認(rèn)識漿、樁”等三個生字，會寫“槳、榕”等十個字，會寫“陸續(xù)、白茫?！钡葌€詞語。2、認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法和寄情于景的表達(dá)方法。。學(xué)習(xí)重難點：重點：感悟體驗大榕樹的特點和鳥的特點。難點：1、為什么要把大榕樹稱作鳥的天堂?體會大榕樹碩大無比和充滿生機(jī)的美麗，以及群鳥快樂自由的生活。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查找資料教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，感知全文。1、師:(配樂解說)在廣東有這樣一個美麗的傳說:相傳四、五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像一片浮動的綠洲。又ー個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬干靈鳥嗎聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀。這就是鳥的天堂。2、師板書課題鳥的天堂，學(xué)生齊讀3、介紹作者4、今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那顆獨特的大榕樹。初讀課文，感知全文1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通語句。邊讀邊思考：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？什么時間去的？分別看到了什么？作者參觀了鳥的天堂后發(fā)出來了怎樣的感嘆？2、檢查預(yù)習(xí)，出示詞語3、請同學(xué)們回憶一下，巴金爺爺先后幾次經(jīng)過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?生回顧課文內(nèi)容(巴金爺爺兩次去鳥的天堂看到的景象截然不同，第一次看到的是一株大榕樹，第二次看到的是榕樹上有很多鳥兒4、我們已經(jīng)知道作者兩次游覽了鳥的天堂，那他感受最深的是什么呢?生反饋(昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!)(課件出示這個句子，全班齊讀。這是作者的感慨，能不能把這感既的味道再讀的濃一些。三、再讀課文，感悟文本1、師:同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們伴著タ陽的余暉，走近這株神奇的樹，請大家默讀5-9自然段，邊讀邊想:你認(rèn)為這是一棵什么樣的樹?作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點的?找出相關(guān)語句畫下來，在旁邊寫上你的體會。2、匯報交流(1)大榕樹學(xué)生甲:有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。(1)匯報讀，其他同學(xué)聽讀:讀得怎么樣?你聽出了什么?從哪兒聽出來的?(從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。)在生活中你曾經(jīng)見過什么也不可計數(shù)?(2)重點體會“真”字兩個“真”有什么不同呢?聽老師讀，體會一下。出示投影學(xué)生體會出:第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。為什么枝干的數(shù)目不可計數(shù)?這跟它的生長特點有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。學(xué)生乙:枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥士里。3)重點體會“又”字。指樹根很多。出示圖片:見過“枝上又生根”的樹嗎?大家看至這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹的氣根，氣根的生命力很強(qiáng)，當(dāng)它越長越長，垂到地面時，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就這樣橫干直枝相連，盤根錯節(jié)，所以枝干的樹木不可計數(shù)。(體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。)知道這株榕樹究竟有多大嗎?它占地20畝，相當(dāng)于我們蓮海學(xué)校兩個操場這么大。把你的贊嘆用一句話表達(dá)出來。這美麗的南國的樹！人常說“獨木不成林”，但這棵樹卻覆蓋整個小島，形成了“獨木成林”的奇觀。難怪作者這樣贊嘆————生讀這美麗的南國的樹。師:還有哪里具體寫出了榕樹的“大”?學(xué)生丙:一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像棵大樹臥在水面上。體會臥字。(樹占地面積大）“臥“字仿佛又讓你看到了什么，想到了什么?生交流:(年代久遠(yuǎn)，安詳，安靜、古老..學(xué)生:交流感受并把感受讀出來。師:多么生動、巧妙的一個臥”字啊，她靜臥在水的中央，獨立成一個小島，是那么的安詳、優(yōu)雅，自然、宛若一個隔離塵世的人間天堂啊所以作者這樣感嘆——這美麗的南國的樹！茂盛。指名讀句,談體會。繼續(xù)交流,你認(rèn)為這是一棵什么樣的樹?作者是怎樣描寫這些特點的?學(xué)生引出第8自然段,閉目聽老師讀,你仿佛看到了什么?“顫動”什么意思?換成“抖動”行嗎?想像“顫動”和“抖動”的樣子,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個句子,理解顫動表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的,但生命力是旺盛的師:多么旺盛,充滿生機(jī)的大榕樹啊!難怪作者如此贊嘆—這美麗的南國的樹!(生讀)巴金先生用準(zhǔn)確、生動的語言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹的勃勃生機(jī),用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命!齊讀第八自然段。,師:大榕樹是靜止不動的,在這一部分,作者通過榕樹的枝、干、根、葉寫了榕樹大和茂盛的特點,寫出了榕樹那靜靜的樣子,作者主要用了什么方法描寫?生:(齊答)靜態(tài)描寫。3、讓我們再次走進(jìn)鳥的天堂,去看看作者又是怎樣寫鳥的。默讀課文10-13自然段，同桌討論：課文寫出了這里的鳥有什么特點？說說你有哪些體會?(1）誰能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由快樂?（2）“應(yīng)接不暇”什么意思?你是怎么知道的?師理解詞語的方法很多,你可以查字典、工具書也可以聯(lián)系上下文。、作者第二次到鳥的天堂看到的景象,主要寫了鳥的活動,是動態(tài)描寫。寫文章時,注意動靜結(jié)合,能把內(nèi)容寫得更具體、更準(zhǔn)確,還可以增強(qiáng)文章的感染力、理解句子,4、小練筆寫一下我們美麗的校園，靜態(tài)的……動態(tài)的……（給你留下印象最深的）5、為什么“鳥的天堂會成為鳥的天堂?現(xiàn)在你明白兩個鳥的天堂,為什么一個有引號,一個沒有呢?總結(jié)全文，深化主題同學(xué)們,今天,我們和作者一起,欣賞了鳥的天堂。巴金爺爺把自己的所見所聞寫的這么美，表達(dá)他內(nèi)心怎樣的思想感情呢？對大自然的喜愛和贊美之情作業(yè)鳥的天堂”已是一處游覽勝地，請你搜集有關(guān)資料，寫一篇解說詞!并親自當(dāng)回小導(dǎo)游，在中外游客面前介紹《鳥的天堂》。推薦閱讀巴金的《激流》三部曲：《家》《春》《秋》巴金的《人間》三部曲：《憩園》《第四病室》《寒夜》《鳥的天堂》學(xué)情分析《鳥的天堂》選自人教版五年級上冊23課，本階段學(xué)生聰明活潑、樂觀好動、善于學(xué)習(xí)、樂于思考。從學(xué)生基礎(chǔ)能力來看，五年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的字詞積累，能夠閱讀基本的文章內(nèi)容，讀懂文章大意。已具備初步自主學(xué)習(xí)的能力，能夠根據(jù)預(yù)習(xí)單自主完成基礎(chǔ)的預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生對敘事、說理的文章也已經(jīng)初步了解，還需要不斷地在具體語言環(huán)境中體會關(guān)鍵詞句的表達(dá)效果和感情色彩，學(xué)習(xí)如何用詞表情達(dá)意。所以教學(xué)時，在學(xué)生充分朗讀的情況下，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑可難，提出不懂的問題進(jìn)一步交流。引導(dǎo)學(xué)生對大家提出的疑難問題進(jìn)行自由討論，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的題目，思考并交流:“鳥的天堂”是什么意思?為什么課文中有的“鳥的天堂”加了引號，有的沒有加引號?最后再引導(dǎo)學(xué)生初步感受靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫?！而B的天堂》效果分析巴金先生《鳥的天堂》這么美的文章，“讀”就是破文的途徑，巴金先生深情地向人們展示了自然界的完美，在教學(xué)時，我注重了激發(fā)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的意識，讓他們說自我所知，訴自我所悟。本節(jié)課中，我充分利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生感悟大榕樹的大和茂盛，學(xué)生讀書的興致很高，學(xué)生透過讀被大榕樹的美麗所感染，被眾鳥紛飛的熱鬧場面所吸引，學(xué)習(xí)效果較為理想，簡單樸實的語文教學(xué)方式“不一樣形式的讀”使課堂成了真正的語文課堂——讀書的課堂。透過朗朗的讀書聲，課堂活了，學(xué)生思維活了，學(xué)習(xí)的知識也自然活了，學(xué)生在“讀”中獲得知識，這種知識是扎實的，因為本文本身就用語平實，讀來優(yōu)美動人，從學(xué)生作業(yè)上看，還是不錯的。在教學(xué)中，本人也著重在閱讀、寫作方法等方面作了些伏筆。一走進(jìn)文本背景與主題?！傍B的天堂”文中指大榕樹。我國南方的大榕樹適合于鳥兒生活，稱得上是鳥兒的“樂園”。本文記敘了著名作家巴金和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的景色。吸引激發(fā)孩子們將目光投向鳥的天堂，一齊欣賞美麗的南國風(fēng)光，感受大自然的生命力，也生動地描述了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨群鳥活動的場景，表達(dá)了作者對大自然的熱愛和贊美之情。教學(xué)的時候，鼓勵學(xué)生在閱讀文章時，一般要抓住作者的思想感情，但小學(xué)生常常又抓不住，這是為什么呢？不是學(xué)生閱讀潛力欠缺，主要是作者思想感情不是直白地寫在紙上，而是包含在具體的語言文字當(dāng)中。比如，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！边@一句不僅僅僅是在寫葉子的翠綠，明亮，更蘊含著對綠葉偉大生命力的贊美之情。再如“朋友說那里是‘鳥的天堂’有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們?！痹谧x該句時，不但要讀出農(nóng)民對鳥的保護(hù)，還要體會到作者對人與自然和諧相處的贊美，因此，在讀文章時，必須要透過語言文字體會作者的思想感情。鳥的天堂教材分析《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選作課文時有改動。作者記錄了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光，表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。全文共14個自然段，可分為兩部分:第一部分(第1-9自然段)寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景色，第二部分(第10-14自然段)寫第二天早晨經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景以及對它的留戀和贊美。課文先寫樹后寫鳥，一靜一動，對比強(qiáng)烈。靜態(tài)描寫時，盡管只寫了樹，但又處處寫鳥做鋪墊。第二部分表面寫鳥，但又與樹相關(guān)，突出了大榕樹確實是鳥自由生活的樂園，不愧為“鳥的天堂”。本文語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，讀起來是一種美的享受。教師在教學(xué)時應(yīng)以朗讀、感悟、想象為主，在讀中感悟美，在感悟美中領(lǐng)會動靜結(jié)合的寫法。本文的重點是寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。作者第一次經(jīng)過鳥的天堂，沒有看到鳥，重點寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機(jī)的美麗。作者按由遠(yuǎn)及近的觀察順序，先寫它占地面積大，并通過爭論榕樹的多少，說明這株榕樹是孤木成林，表現(xiàn)榕樹之大；接著寫近看榕樹，通過對枝干和綠葉的描寫，展示了大榕樹的勃勃生機(jī)。在飽含情感的描寫之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹。”課堂練習(xí)一、我會寫暇暇二、我會說假如你是第一只飛來的仙鶴，你會如何呼喚你的朋友們呢？小練筆寫一下我們美麗的校園，靜態(tài)的……動態(tài)的……（給你留下印象最深的）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________作業(yè)鳥的天堂”已是一處游覽勝地，請你搜集有關(guān)資料，寫一篇解說詞!并親自當(dāng)回小導(dǎo)游，在中外游客面前介紹《鳥的天堂》?！而B的天堂》課后反思《鳥的天堂》是一篇傳統(tǒng)\o"課文"課文，是著名作家巴金的作品，文章有動有靜，動靜結(jié)合；有情有景，情景交融；有聲有色，聲色兼美。以前也教過這篇課文，主要通過\o"學(xué)生"學(xué)生的讀、老師的講解以及引導(dǎo)學(xué)生想象美景。對于文字這么優(yōu)美的文章，學(xué)生往往是學(xué)文，而不進(jìn)入文章所描寫的意境。這次教學(xué)這篇課文時，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，感覺輕松多了。

在設(shè)計教學(xué)過程時，我從中心句入手，引導(dǎo)質(zhì)疑問題，接著細(xì)讀課文，體會榕樹上眾鳥紛飛的壯觀情景，認(rèn)識大榕樹奇特、美麗、大而茂盛的特點。教學(xué)中，利用現(xiàn)代多媒體縮短學(xué)生的認(rèn)識和客觀事物之間的距離，在學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的真實感。由于學(xué)生沒有親臨過鳥的天堂，對大榕樹的大和美缺乏感性認(rèn)識，了解不多，難以激發(fā)學(xué)生的情感。那么，依據(jù)多媒體能夠通過聲，光，色，形，把遠(yuǎn)的事物拉近，把抽象的事物變實。對于這一點，我在教學(xué)中利用多媒體，向?qū)W生展示大榕樹的實景，從而拉近學(xué)生與鳥的天堂的空間距離。在教學(xué)第三大段鳥多、鳥歡時，我又充分發(fā)揮多媒體在\o"語文"語文教學(xué)的作用。開始我播放了群鳥在榕樹上活動的錄象，讓學(xué)生用心去傾聽，用心去感受。這群鳥雀躍，嬉戲玩鬧的場面就促使學(xué)生情不自禁的產(chǎn)生想親眼看到畫面的情感。情感的投入，使課堂教學(xué)效率大增，也喚起學(xué)生情感的共鳴。它能再現(xiàn)語言文字所表現(xiàn)的紛繁世界，使語言內(nèi)容變抽象為具體、生動，使文字教學(xué)信息傳遞由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與教學(xué)活動的欲望。

朗讀訓(xùn)練時，主要采用自主朗讀，談感悟的\o"方法"方法。《鳥的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會，去領(lǐng)悟。\o"教師"教師抓住寫樹和鳥的幾個重點段落的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：抓\o"句子"句子，談感悟。先引導(dǎo)學(xué)生找出自己感受最深的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，從文章的字里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論，來談感受，談見解，在交流中，去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹，去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱，去感受美的畫面、美的韻律、美的語言、美的生命、美的情感??

整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是比較濃的，都能積極主動參與到學(xué)習(xí)之中，做課堂學(xué)習(xí)的主人。《鳥的天堂》課標(biāo)分析一、\o"教學(xué)"教學(xué)目標(biāo)：《新課標(biāo)》指出：教學(xué)的三維目標(biāo)具有內(nèi)在的統(tǒng)一性，統(tǒng)一指向人的全面發(fā)展。三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一立足