小學(xué)語文-《紅樓春趣》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第8課《紅樓春趣》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《紅樓春趣》是部編五年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇略讀課文。課文節(jié)選自曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》第七十回。曹雪芹用變化多端的手法，塑造了生動(dòng)的故事情節(jié)和栩栩如生的人物形象。本單元的語文要素是能初步了解閱讀古典名著的方法，把握課文的主要內(nèi)容，感受主要人物的特點(diǎn)。學(xué)情分析：閱讀名著《紅樓夢(mèng)》的同學(xué)不多，課前讓學(xué)生充分閱讀資料、圖片，了解課本中出現(xiàn)的人物，了解《紅樓夢(mèng)》的文學(xué)地位、作者及創(chuàng)作背景。開啟學(xué)生的閱讀視野，不僅為走近課文中的人物做好鋪墊、理順人物關(guān)系，也為學(xué)生學(xué)習(xí)課文、激發(fā)課外閱讀奠定極大興趣。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“恰、屜”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“喇”。2.能有感情地朗讀課文，讀懂課文，大致了解課文內(nèi)容。3.運(yùn)用所學(xué)閱讀古典小說的方法，初步品味課文中賈寶玉的人物形象。教學(xué)重、難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)閱讀古典小說的方法，初步品味人物形象，對(duì)古典名著有濃厚的閱讀興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的資料。教學(xué)過程：一、啟發(fā)釋題，激情導(dǎo)入1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第8課《紅樓春趣》（板書課題）。“紅樓”二字讓你想到了什么？（《紅樓夢(mèng)》）關(guān)于《紅樓夢(mèng)》，你知道些什么？2.學(xué)生交流對(duì)《紅樓夢(mèng)》的了解。（從你的交流中我聽出來了，你對(duì)古典名著有著濃厚的興趣。）補(bǔ)充：（《紅樓夢(mèng)》，作者曹雪芹，清代小說家?！都t樓夢(mèng)》是中國古典四大名著之首，被譽(yù)為中國古代的百科全書。全書以賈寶玉和林黛玉的愛情故事為主線，展現(xiàn)了封建大家族由盛到衰的歷程，刻畫了眾多個(gè)性鮮明的人物。）今天我們要學(xué)習(xí)的“紅樓春趣”就選自《紅樓夢(mèng)》第七十回。3.通過預(yù)習(xí)，大家對(duì)“春趣”是怎么理解的？（春天的趣事）這里的“趣事”指的是什么事？（放風(fēng)箏）我們中國是風(fēng)箏的故鄉(xiāng)，早在2000年前中國人就發(fā)明了風(fēng)箏。曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》中多次寫到風(fēng)箏，現(xiàn)在，就讓我們一起來讀一讀他的精彩描述吧。【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)氛圍，通過交流，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！慷?、自讀自悟，感知課文1.同學(xué)們，第二單元是以閱讀古典名著為主題，意在帶領(lǐng)大家走進(jìn)名著、感悟名著魅力，我們先來復(fù)習(xí)一下前面學(xué)過的3篇課文，試著完成下邊的表格吧！2.同學(xué)們，這4篇課文全都出自名著，閱讀古典名著的方法都有哪些？生1：可以聯(lián)系上下文猜測(cè)句子意思。生2：遇到較難理解的語句，知道大體意思就行。生3：借助資料了解人物形象。生4：結(jié)合看過的影視劇加深對(duì)課文的理解。【設(shè)計(jì)意圖：梳理所學(xué)的閱讀古典名著的方法，有了方法的指引，閱讀就會(huì)更加輕松、有趣】3.讀課文前，我們先來掃清閱讀障礙。（指生讀）兩位同學(xué)讀得很準(zhǔn)確，同學(xué)們，請(qǐng)你觀察一下，這些字詞中有哪些容易出錯(cuò)的地方，需要特別注意呢？（指生答）剛才幾位同學(xué)從讀音到字形，給我們大家提了醒，相信同學(xué)們?cè)诮酉聛淼膶W(xué)習(xí)中，一定能更加得心應(yīng)手。同學(xué)們，這些詞語的意思你都了解嗎？試著連連線吧。像剪子股、籰子等這些物品我們生活中并不常見，大家只要知道是與風(fēng)箏有關(guān)的物品就可以了。4.通過預(yù)習(xí)，我們知道《紅樓春趣》講的是寶玉、黛玉等人在大觀園中放風(fēng)箏的故事，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么呢？請(qǐng)你試著用自己的話總結(jié)一下吧。起因（撿拾風(fēng)箏）、經(jīng)過（放飛風(fēng)箏）、結(jié)果（放走風(fēng)箏）。（板書）【設(shè)計(jì)意圖：掃清字詞障礙，理解詞語意思，初步概括課文主要內(nèi)容，為下一步精讀課文做好準(zhǔn)備?！?.在放風(fēng)箏的過程中，都出現(xiàn)了哪些人物呢？請(qǐng)你快速到文中找一找，圈一圈。（指生答）《紅樓夢(mèng)》中人物眾多，關(guān)系也比較復(fù)雜，理清人物關(guān)系有助于我們理解課文，了解人物特點(diǎn)。（課件出示）三、再讀課文，品味人物形象1.在眾多的人物中，你對(duì)哪個(gè)人物印象最深？（寶玉）2.你們抓住了課文的主要人物，寶玉不僅是本課的主要人物，更是整本書的主人公，作者對(duì)他進(jìn)行了大量的細(xì)致的描寫。請(qǐng)你快速默讀課文，劃出文中對(duì)寶玉的語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，讀一讀，想一想：寶玉給你留下了什么樣的印象？注意邊讀邊在書中作好批注。3.小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)：生1：寶玉笑道：“我認(rèn)得這風(fēng)箏，這是大老爺那院里嫣紅姑娘放的。拿下來給他送過去罷?！弊x了這句話，我覺得寶玉心腸好。（通過語言描寫了解人物特點(diǎn)：心地善良。）生2：寶玉道：“也罷，再把那個(gè)大螃蟹拿來罷。”丫頭去了，同了幾個(gè)人扛了一個(gè)美人并籰子來，說道：“襲姑娘說，昨兒把螃蟹給了三爺了。這一個(gè)是林大娘才送來的，放這一個(gè)罷。”寶玉細(xì)看了一回，只見這美人做的十分精致，心中歡喜，便叫：“放起來！”從這里，我讀到了寶玉的性格隨和、待人寬厚。（是啊，寶玉沒有擺公子的架子，很易于相處）生3：寶玉說丫頭們不會(huì)放，自己放了半天，只起房高，就落下來，急的頭上的汗都出來了。眾人都笑他，他便恨的摔在地下，指著風(fēng)箏說道：“要不是個(gè)美人兒，我一頓腳跺個(gè)稀爛?！蓖ㄟ^神態(tài)、動(dòng)作和語言描寫，讓我們看到了寶玉的天真、頑皮和率直。以及他對(duì)女性的關(guān)愛。（寶玉從小在女兒堆里長(zhǎng)大，喜歡親近女孩子，性格里也是平等待人，尊重他人。作者之所以喜歡寶玉，也是因?yàn)樗c眾不同的性格）補(bǔ)充閱讀：同學(xué)們，原著中還有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)你自己讀一讀，想一想，這里的語言和動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了寶玉怎樣的特點(diǎn)？（純真、善良）同學(xué)們，作者抓住了人物的語言，動(dòng)作，神態(tài)等細(xì)節(jié)，描繪了《紅樓夢(mèng)》中寶玉和眾人一起放風(fēng)箏的情景，體現(xiàn)了大觀園里青年男女放風(fēng)箏時(shí)的歡快，也表達(dá)了他們對(duì)自由生活的熱愛和向往。細(xì)節(jié)描寫能夠把人物形象刻畫的更加鮮明、生動(dòng)，同學(xué)們?cè)诹?xí)作時(shí)也要學(xué)習(xí)這些描寫人物的方法。四、拓展延伸，推薦閱讀同學(xué)們，課后“閱讀鏈接”是林庚筆下的《風(fēng)箏》，請(qǐng)大家結(jié)合閱讀指南，對(duì)比閱讀：兩個(gè)“放風(fēng)箏”有什么相同之處，有什么不同之處？大家快速默讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比閱讀，體會(huì)作者在刻畫人物形象和表情達(dá)意上的異同?！课濉⒉贾米鳂I(yè)同學(xué)們，閱讀經(jīng)典，好比與一位見多識(shí)廣的老人促膝長(zhǎng)談?！都t樓夢(mèng)》之所以享有如此高的評(píng)價(jià)，不僅在于它的筆觸細(xì)膩，脈絡(luò)分明，更因?yàn)樽髡呙鑼懙娜宋锘铎`活現(xiàn)，各有各的特點(diǎn)。課后請(qǐng)大家自行閱讀《紅樓夢(mèng)》，找到自己感興趣的人物，通過作者的描寫，感悟人物的形象。板書：8.紅樓春趣撿拾風(fēng)箏放飛風(fēng)箏率性、純真細(xì)節(jié)描寫放走風(fēng)箏《紅樓春趣》學(xué)情分析閱讀名著《紅樓夢(mèng)》青少版的同學(xué)寥寥無幾。課前讓學(xué)生充分閱讀資料（文字、圖片）、觀看影視短片，了解課本中出現(xiàn)的人物，了解《紅樓夢(mèng)》的文學(xué)地位、作者及創(chuàng)作背景。開啟學(xué)生的閱讀視野，不僅為走近課文中的人物做好鋪墊、理順人物關(guān)系，也為學(xué)生學(xué)習(xí)課文、激發(fā)課外閱讀奠定極大興趣。《紅樓春趣》效果分析《紅樓春趣》講的是寶玉、黛玉等在大觀園放風(fēng)箏的故事，生動(dòng)地再現(xiàn)了人們放風(fēng)箏、去晦氣的健身活動(dòng)。人們放風(fēng)箏時(shí)沐浴著陽光，呼吸著清新的空氣，仰望藍(lán)天，凝神拉線奔走，有張有弛，給人們帶來快樂。一、教學(xué)效果本課教學(xué)效果很明顯，有以下幾點(diǎn)：1．分析教材，準(zhǔn)確把握課堂目標(biāo)。通過深入地分析文本，心中明確課堂目標(biāo)，尤其是理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中的人們爭(zhēng)先恐后地放風(fēng)箏帶來的快樂。2．在讀中通過重點(diǎn)詞語來凸顯人物的形象。通過對(duì)人物（包括紫鵑、寶玉、黛玉、探春、寶釵、寶琴）的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，凸顯了各位人物的不同形象。突出了他們放風(fēng)箏時(shí)的自由快樂，表現(xiàn)了賈寶玉他們對(duì)大觀園美好生活的熱愛。3.帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法。①故事情節(jié)完整；②主題思想深刻；③人物個(gè)性鮮明；④構(gòu)思角度精巧；⑤環(huán)境描寫逼真?！都t樓春趣》課后反思本節(jié)課的成之處是我在講解：“你對(duì)課文中的哪一個(gè)人物印象最深？為什么？”時(shí)，我讓學(xué)生從文中眾多人物中挑一個(gè)自己印象最深的人物，并說出印象深刻的理由。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)文中的中心人物賈寶玉，結(jié)合課文內(nèi)容，說出自己的理由。在整個(gè)放風(fēng)箏的過程中，賈寶玉頑皮、歡樂，一點(diǎn)兒也沒有居高臨下的公子哥兒的架子。大魚風(fēng)箏被晴雯放走，自己卻從未放一遭兒也不氣惱；看見美人風(fēng)箏做得十分精致，心中歡喜，便叫“放起來”；說丫頭們不會(huì)放，自己放了半天，只起房高便落下來了，便急得頭上出汗。眾人大笑，他恨得把風(fēng)箏擲在地下，指著風(fēng)箏道：“若不是個(gè)美人，我頓腳跺個(gè)稀爛。”從賈寶玉的言行舉止中，我們可以看出，賈寶玉完全沒有公子哥兒的架子，十分率直純真。學(xué)生自然而然地就理解了人物的形象。不足之處是在教學(xué)中雖然力求讓學(xué)生通過讀來感悟課文，但是在課堂上對(duì)語言文字的挖掘多了一些，讓學(xué)生體會(huì)得少了一些;教師的點(diǎn)撥多了一些，學(xué)生的自悟少了一些。如對(duì)“于是丫頭們拿過剪子來，鉸斷了線，那風(fēng)箏都飄飄搖搖隨風(fēng)而去。一時(shí)只有雞蛋大小，轉(zhuǎn)眼只剩一點(diǎn)黑星兒，一會(huì)兒不見了”這句話的理解，由于前面花的時(shí)間太多，沒有點(diǎn)透，也是遺憾之處?！都t樓春趣》教材分析《紅樓春趣》是一篇略讀課文，節(jié)選自曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》第七十回，題目為編者所加。本單元的語文要素是能初步了解閱讀古典名著的方法，把握課文的主要內(nèi)容，感受主要人物的特點(diǎn)。依據(jù)文前的閱讀提示要求能大致讀懂課文內(nèi)容，讀后交流寶玉給你留下了什么樣的印象？繼續(xù)運(yùn)用本單元所學(xué)閱讀方法，從“整合趣事”的梳理與“聚焦人物”的描寫兩大板塊研讀課文，感受放風(fēng)箏時(shí)的自由快樂，體會(huì)大觀園兒女手足情深及高雅意趣，嘆服他們對(duì)美好生活的憧憬。文中，人物的語言描寫豐富、個(gè)性鮮明。我選擇聯(lián)系學(xué)生生活、創(chuàng)設(shè)情境朗讀對(duì)話內(nèi)容，深入人物內(nèi)心的方法。關(guān)注人物說話時(shí)的表情多處“笑道”想象畫面，關(guān)注話語中多處出現(xiàn)的語氣詞“了、來、兒、罷”朗讀出韻味。拓展部分，通過“閱讀鏈接”，讓學(xué)生對(duì)放風(fēng)箏這一活動(dòng)有進(jìn)一步的感受，體會(huì)民俗文化的傳承。《紅樓春趣》評(píng)測(cè)練習(xí)文章相同不同《紅樓春趣》《風(fēng)箏》《紅樓春趣》課程標(biāo)準(zhǔn)分析（1）基于識(shí)字與寫字：有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。（2）基于閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于200字。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的