小學語文-十六年前的回憶教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

教育部審定義務教育教科書六年級語文下冊第11課《十六年前的回憶》教學設(shè)計教材分析一個民族不應該忘記歷史，不應該忘記英雄。本組教材中的人物所處時期不同、崗位不同、事跡不同，“為人民服務”的信念卻是相同的。為了人民的利益，他們甚至不惜犧牲自己的生命。因此，本組課文的教學可以圍繞革命志士共同的理想與信念，加強各篇課文教學之間的聯(lián)系，還可以嘗試進行單元整組教學。本組課文追憶了革命先輩的感人事跡：我黨創(chuàng)始人之一李大釗被捕后備受酷刑，但面對敵人始終大義凜然，堅貞不屈。本文通過對李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質(zhì)，表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。除開頭外，文章是按被捕前、被捕時、法庭上、被害后的順序來敘述的。被捕前寫父親燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓，反映出形勢的險惡與處境的危險；被捕時寫了敵人的心虛、殘暴與父親的處變不驚；法庭上描寫了李大釗的鎮(zhèn)定、沉著；被害后寫了全家的無比悲痛。本文是回憶錄。作者采用第一人稱的敘述方式，回憶了父親被害的全過程，內(nèi)容真實可信，語言樸素自然，既具有文學價值，又具有很強的史料價值。學情分析教學準備：教師準備：教學課件。學生準備：上網(wǎng)或查閱書籍了解李大釗的資料，預習課文。預習要求：1.學習生字、新詞。2.了解李大釗同志被捕前，被捕后與敵人斗爭的事跡。3.領(lǐng)悟課文的表達方法。4.領(lǐng)會李大釗的大無畏革命精神。5.學習李大釗的臨危不亂、勇于為革命獻身的精神。課時安排：2課時教學過程：課題11《十六年前的回憶》課時第一課時成果指標：1.知識與能力：正確讀寫“埋頭、軍閥、避免、尖銳、皮靴、魔鬼、苦刑、嚴峻、匪徒、磚墻、啃完、執(zhí)行、絞刑、撿起”等詞語。走入人物內(nèi)心，有感情地反復閱讀，深刻感悟重點詞句。（識記、理解、應用）2.過程與方法：（1）了解李大釗同志在被捕前后與敵人作斗爭的事跡，關(guān)注人物的語言、神態(tài)、動作等描寫，體會人物品質(zhì)。（2）體會對比描寫表現(xiàn)主要人物品質(zhì)的作用并加以運用。（分析綜合）（3）了解前后照應的寫法及這種寫法的好處。3.情感態(tài)度價值觀：感受革命者忠于革命、堅貞不屈的崇高品德，使學生受到生動的革命傳統(tǒng)教育，明白幸福生活的來之不易。（運用表達分析綜合）評估依據(jù)：1.體會描寫人物的詞句，進行自評、互評，及時反饋完善。感悟李大釗對工作高度負責、臨危不懼的革命形象。2.體會對比描寫表現(xiàn)主要人物品質(zhì)的作用并加以運用是重要的評估依據(jù)。學習重難點：1.體會描寫人物的詞句，感悟李大釗對工作高度負責、臨危不懼的革命形象。體會對比描寫表現(xiàn)主要人物品質(zhì)的作用并加以運用。2.感受革命者忠于革命、堅貞不屈的崇高品德，使學生受到生動的革命傳統(tǒng)教育，明白幸福生活的來之不易。任務一學習活動學習評價設(shè)計課前三分鐘：一、揭示課題，導入新課二、檢查預習，整體感知三、感悟“英雄形象”1.識記詩句。2.解讀單元學習要求。1.導入：師：同學們，再過幾天就是清明節(jié)了，每到這時候，我們都要祭拜先人或者去烈士碑前緬懷革命先烈。今天，就讓我們一起來緬懷一位偉人——李大釗同志，我們一起走進第十課。1.排火車領(lǐng)讀生詞，注意紅色的生字。2.作者按照時間順序回憶了十六年前的哪些事情？（一）被捕前：高度負責、忠于革命1.通過初步感知，你對李大釗產(chǎn)生了怎樣的第一印象？預設(shè)：生（1）我覺得李大釗在敵人面前堅貞不屈、無所畏懼。生（2）李大釗愛他的孩子和家庭，是一位可親可敬的父親。2.在作者的心目中李大釗是一位怎樣的革命者？（1）父親被捕前，局勢的發(fā)展如何？母親和父親的朋友是怎樣做的？而父親是怎么做的？（2）這段句子在寫法上有什么特點？改為陳述句放在句子里讀讀？比較哪種表達效果更好？（課堂檢測）（3）補充資料（4）引讀升華情感：李大釗是中國最早的馬克思主義者，中國共產(chǎn)黨的主要創(chuàng)始人之一和早期領(lǐng)導人。如果他離開北京了，那么共產(chǎn)主義小組還有人領(lǐng)導嗎？馬克思主義還有人傳播嗎？中國革命事業(yè)還能順利進行嗎？（生齊讀）“不是常對你說嗎?………我哪能離開呢?”3.學習方法小結(jié)。◎通過體會描寫人物語言的詞句，感悟人物品質(zhì)?！蚋惺軐Ρ葘懛ㄖ兴r托出的人物形象?！虿殚喯嚓P(guān)資料，加深對課文的理解。1.識記完整、理解得當☆。1.直截了當，讀詞正確，導入新課，突出中心得☆。1.學生抓住“堅決”“不能輕易”“多么重要”等關(guān)鍵詞體會父親明白自己的處境很危險，但他為了革命工作，將個人的生死置之度外的大無畏的精神得☆☆。二次備課任務二學習活動學習評價設(shè)計四、總結(jié)升華（二）被捕時：臨危不懼1.了解小組合作學習內(nèi)容（指生讀）：小組互相讀8—17自然段，用“——”畫出描寫敵人的句子，用“～～～”畫出描寫李大釗的句子，注意人物的語言、神態(tài)和動作。2.解讀出現(xiàn)頻率最高的詞語。預設(shè)：臨危不懼、視死如歸、堅強不屈3.小組展示交流結(jié)果。預設(shè)：（1）“短短的一段新聞還沒看完……接著是一陣紛亂的喊叫?！?敵人這么做的目的是假裝表現(xiàn)出強大的聲勢，為自己壯膽，虛張聲勢）（2）“父親/不慌不忙地/從抽屜里取出/一支/閃亮的/小手槍，就/向外走?！保ǜ赣H為革命事業(yè)早已做好準備，面對搜捕鎮(zhèn)定自若、臨危不懼。不慌不忙和來勢洶洶形成鮮明的對比）（3）“不要放走一個！……槍口對著父親和我?！保ㄕf明敵人心虛，在數(shù)量上，敵人一擁而入與我和父親形成鮮明對比）（4）“那個滿臉橫肉的……先把手槍奪過來！”（兇狠殘暴，態(tài)度蠻橫）（5）“父親保持著他那慣有的嚴峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。因為他明白，對他們是沒有道理可講的?！保ㄦ?zhèn)定從容、臨危不懼）4.作者用了大量的篇幅來寫敵人而不是李大釗，這是什么寫法？這樣寫有什么好處？預設(shè)：對比，反襯李大釗高大形象。補充資料。（指生讀）談體會。師小結(jié)：這個部分將敵人的數(shù)量、態(tài)度與李大釗進行對比，更加反襯出了李大釗臨危不懼，沉著冷靜的品格。如果我們在日后的寫作中能夠?qū)W習運用的話，一定會使你的文章錦上添花。（一）你還知道哪些民族英雄？（二）站起來的國家永遠不會忘記自己的歷史，覺醒的民族永遠不會忘記自己的英雄。（播放視頻）（三）新時代的少年應該怎么做？1.畫線正確得☆；2.表達清楚得☆；3.小組交流內(nèi)容完整得☆；4.評議得當?shù)谩睢?.小組內(nèi)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。得☆☆。二次備課知識結(jié)構(gòu)或思維圖示：11十六年前的回憶要素測評：仔細觀察升旗儀式上的對比圖片。運用對比的寫法襯托出人物的好品質(zhì)。教學反思：課題11《十六年前的回憶》課時第二課時成果指標：1.復習“埋頭、軍閥、避免、尖銳、皮靴、魔鬼、苦刑、嚴峻、匪徒、磚墻、啃完、執(zhí)行、絞刑、撿起”等詞語。檢查改錯。（識記、理解）2.回憶課文主要內(nèi)容和寫作順序。（分析綜合）3.領(lǐng)悟課文前后照應的表達方法。（運用表達）評估依據(jù)：1.學生交流課文的主要內(nèi)容和寫作順序。2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達方法。3.領(lǐng)悟課文運用對比、前后照應、首尾連貫的表達方法。4.通過學習李大釗同志的革命精神，受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染。學習重難點：1.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達方法。2.理解含義深刻的句子；了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。3.領(lǐng)悟課文運用對比、前后照應、首尾連貫的表達方法。4.引導學生通過學習李大釗同志的革命精神，受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染。任務一學習活動學習評價設(shè)計一、復習導人二、學習“法庭上”三、學習“被害后”1.聽寫新詞，對照課文，檢查改錯。2.教師引導學生說說全文的主要內(nèi)容和寫作順序。 1．教師出示自學要求，組織學生進行交流。2．出示思考問題，加深對課文的理解：(1)“我”在法庭上見到父親時，父親是什么樣子的？說明了什么？（“我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說明李大釗即使受過刑，仍保持對革命事業(yè)的堅定的信念和對人民、對兒女的愛。對于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒有說一句話?！八樕系谋砬榉浅０捕ǎ浅３林?，為什么會這樣呢？因為他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這就是對革命事業(yè)的必勝信心，使他在敵人酷刑下不動搖，也不因親人的哭喊而憂傷。這就是偉大革命家胸懷。）（為了保護哥哥，搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會意了”，“會意”是領(lǐng)會別人沒有明確表達的意思。這說明“我”在父親沉著、鎮(zhèn)定的影響下，在他的革命精神的影響下，由恐懼害怕到機智勇敢地同敵人作斗爭。）(2)李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著”，這說明了什么？(3)說說“安定”“沉著”這兩個詞在課文中的意思。3．練讀第四段課文，在讀中進一步理解內(nèi)容。1．家人得知李大釗被害后的情形怎樣？從哪些詞句看出來？（舅老爺“哭著回來”，“我”“感到眼前蒙了一團云霧，昏倒在床上”，母親“昏過去三次”這都說明李大釗的死給親人們帶來的巨大悲痛。母親醒來后問“我”昨天是幾號？“記住，昨天是你爹被害的日子”‘我”咬緊牙說“昨天是4月28”，這些是說家人沒有被悲痛壓倒，而是牢記親人遇害的日子，不忘敵人欠下的血債。）2.引導學生輕聲讀文，并畫出文中寫李大釗同志被害后，全家無比悲痛的句子。練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。1.聽寫正確、書寫工整得☆。同桌或小組內(nèi)進行交流。1.用“____”畫出在法庭上李大釗同志的外貌得☆。2用“～～～”畫出在法庭上李大釗同志的神態(tài)得☆。3.能夠抓住關(guān)鍵詞描述連貫、通順的語言進行表達得☆☆。二次備課任務二學習活動學習評價設(shè)計四、深入理解課文五、了解這篇課文的寫作特點1.李大釗的女兒1943年寫下了《十六年前的回憶》這篇文章，回憶1927年4月28日父親遇難前后的日子。學習了這篇課文，我們知道李大釗是怎樣被害犧牲的，從中我們懂得了什么呢？2.討論（學生自由發(fā)言，教師總結(jié)：課文贊頌了李大釗忠于革命事業(yè)及對革命工作高度負責的偉大精神，把個人生死置之度外、面對兇惡的敵人堅貞不屈的高貴品格。）1.課文最后三個自然段與開頭是什么關(guān)系？你從這樣的開頭和結(jié)尾中體會到什么？2.學生討論，（自由發(fā)言）3.教師引導討論并總結(jié)。（這篇課文是回憶錄，開頭提出16年前的1927年4月28是父親的被難日，結(jié)尾又強調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子，這個日子就是4月28日。這樣首尾呼應，突出了永遠忘不了這一天。）4．找出課文中前后照應的句子，在學生討論的基礎(chǔ)上指導學生答出。1.小組內(nèi)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。得☆☆。二次備課知識結(jié)構(gòu)或思維圖示：11十六年前的回憶要素測評：1、眼神能傳達情意，請你聯(lián)系上下文仔細揣摩父親在法庭上的“一瞅”“一望”表達了什么意思。⑴父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話，但他分明在告訴我們：“。”⑵父親說完了這段話，又望了望我們，似乎在說：“。”2、研讀課文，想想深深地印在作者腦海中的父親形象是怎樣的。請你寫下來，注意人物的動作、神情、外貌，寫法上可參考《少年閏土》的開頭。3、縮寫《十六年前的回憶》。教學反思：附：推薦閱讀材料李大釗不懼白色恐怖1927年4月6日，李大釗被軍閥張作霖逮捕了，關(guān)在京師警察廳拘留所里。敵人對他軟硬兼施，妄圖逼他供出黨的機密。李大釗堅貞不屈，不僅沒有透露一點黨的機密，他的“供詞”卻成了一篇宣傳馬克思主義必勝的宣言書。敵人對他施用了種種酷刑，并用竹簽扎他的十指，劇烈的疼痛折磨著他，手指骨都碎裂了?？嵝陶勰サ盟廊セ顏?，敵人卻沒有得到一點東西，只得把他押回牢房。在拘留所里，李大釗不放過一切斗爭機會，他領(lǐng)導被捕的難友進行獄中斗爭；他向監(jiān)獄的看守進行革命宣傳。一個看守同情革命，李大釗爭取了他，讓他幫助傳送消息。一天傍晚，這個看守悄悄地塞給李大釗一封信。他打開一看，是黨組織寫來的。信里說，北方鐵路工人知道他被捕后受了毒刑，義憤填鷹，強烈要求組織一支武裝，化裝潛入北京，打進京師整察廳看守所，營救他和同志們出獄。黨組織來信征求他的意見。李大創(chuàng)感到無限欣慰，因為工人同他心連著心。但他毅然拿起筆，借著從鐵窗透進來的暗淡光線，寫了回信。信中寫道：“這種行動固然是工人同志的革命精神和對黨對我的愛戴,但今天完全沒有可能實現(xiàn)這種計劃，拘留所處于重重武裝成備之中。我個人為革命為黨而犧牲是光榮的，這已經(jīng)是黨的損失了。我不能再要同志們來做冒險的事業(yè)，而耗費革命力量?！碑旤h組織把李大釗的意見轉(zhuǎn)告給鐵路工人的時候，工人們都為自己領(lǐng)袖的高尚品德而感動得落淚。4月28日，敵人用絞刑殺害李大釗等20位革命同志。李大釗同志視死如歸，大義凜然，從容不迫，緩步登上刑臺。當劍子手把絞繩套在他脖子上的時候，他面對十九位即將遇難的同志，發(fā)表了最后一次簡短的演說：“我們宣傳的馬克思主義，已經(jīng)培養(yǎng)了許多革命同志，如同紅花的種子撒遍全國各地。這種子需要用鮮血澆灌，他們會開出艷麗的花。我深信：共產(chǎn)主義必將得到光榮的勝利，將來的環(huán)球，必定是赤旗的世界！”我的母親胡適我母親管束我最嚴，她是慈母兼嚴父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我一望，我看見了她的嚴厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時才教訓我。犯的事大，她等到晚上人靜時，關(guān)了房門，先責備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。她教訓兒子不是借此出氣叫別人聽的。有一個初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出來叫我穿上。我不肯穿，她說：“穿上吧，涼了?！蔽译S口回答：“娘（涼），什么！老子都不老子呀?！蔽覄傉f了這句話，一抬頭，看見母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重的責罰了一頓。她說：“你沒了老子，是多么得意的事！好用來說嘴！”她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進了什么微菌，后來足足害了一年多的眼翳病。醫(yī)來醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴師，我的慈母。我母親待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話。但她有時候也很有剛氣，不受一點人格上的侮辱。我家五叔是個無正業(yè)的浪人，有一天在煙館里發(fā)牢騷，說我母親家中有事總請某人幫忙，大概總有什么好處給他。這句話傳到了我母親耳朵里，她氣得大哭，請了幾位本家來，把五叔喊來，她當面質(zhì)問他她給了某人什么好處。直到五叔當眾認錯賠罪，她才罷休。我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響。我14歲（其實只有12歲零兩三個月）就離開她了。在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母?；貞浳业哪赣H朱德我家是佃農(nóng)。祖籍廣東韶關(guān)，客籍人，在“湖廣填四川”時遷移四川儀隴縣馬鞍場。世代為地主耕種，家境是貧苦的，和我們來往的朋友也都是老老實實的貧苦農(nóng)民。母親是個好勞動。從我能記憶時起，總是天不亮就起床。全家二十多口人，婦女們輪班煮飯，輪到就煮一年。母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花。因為她身體高大結(jié)實，還能挑水挑糞。母親這樣地整日勞碌著。我到四五歲時就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時就不但能挑能背，還會種地了。記得那時我從私塾回家，常見母親在灶上汗流滿面地燒飯，我就悄悄把書一放，挑水或放牛去了。有的季節(jié)里，我上午讀書，下午種地；一到農(nóng)忙，便整日在地里跟著母親勞動。這個時期母親教給我許多生產(chǎn)知識。佃戶家庭的生活自然是艱苦的，可是由于母親的聰明能干，也勉強過得下去。我們用桐子榨油來點燈，吃的是豌豆飯、菜飯、紅薯飯、雜糧飯，把菜籽榨出的油放在飯里做調(diào)料。這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。趕上豐年，才能縫上一些新衣服，衣服也是自己生產(chǎn)出來的。母親親手紡出線，請人織成布，染了顏色，我們叫它“家織布”，有銅錢那樣厚。一套衣服老大穿過了，老二老三接著穿還穿不爛。勤勞的家庭是有規(guī)律有組織的。我的祖父是一個中國標本式的農(nóng)民，到八九十歲還非耕田不可，不耕田就會害病，直到臨死前不久還在地里勞動。祖母是家庭的組織者，一切生產(chǎn)事務由她管理分派，每年除夕就分派好一年的工作。每天天還沒亮，母親就第一個起身，接著聽見祖父起來的聲音，接著大家都離開床鋪，喂豬的喂豬，砍柴的砍柴，挑水的挑水。母親在家庭里極能任勞任怨。她性格和藹，沒有打罵過我們，也沒有同任何人吵過架。因此，雖然在這樣的大家庭里，長幼、伯叔、妯娌相處都很和睦。母親同情貧苦的人——這是樸素的階級意識，雖然自己不富裕，還周濟和照顧比自己更窮的親戚。她自己是很節(jié)省的。父親有時吸點旱煙，喝點酒；母親管束著我們，不允許我們?nèi)旧弦稽c。母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象。母親現(xiàn)在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法補救的。母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史。我用什么方法來報答母親的深恩呢？我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活。這是我能做到的，一定能做到的。教育部審定義務教育教科書六年級語文下冊第11課《十六年前的回憶》教學設(shè)計學情分析：對于李大釗，大部分學生了解較少。學習本文，要引導學生課前搜集有關(guān)李大釗的個人資料及被捕時期的背景、故事，然后認真閱讀課文，理解課文并適當展開討論，使學生深入體會李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅貞不屈的高貴品質(zhì)。引導學生從整體上把握課文內(nèi)容，抓住李大釗是一個怎樣的革命者，讓學生入情入境地讀，從讀中去體會，通過自讀自悟、質(zhì)疑、小組討論的方式完成學習任務。教育部審定義務教育教科書六年級語文下冊第11課《十六年前的回憶》教學設(shè)計效果分析：講課前閱讀單元要求讓學生更明白本單元的學習重點，讓學習有計劃地進行。接著是課前誦讀，通過情景導入學習的同時，學生也積累了名詞佳句。學生在課前了解了當時中國的社會環(huán)境和李大釗的生平，了解李大釗同志作為一個革命者的形象。課內(nèi)的閱讀，在讀寫模式的引領(lǐng)下，大部分學生基本完成課標的內(nèi)容，對課文的閱讀有一定的量。課堂上的閱讀時間還有待加強。在跨越式教學中，閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié)，是為寫作打下堅實的基礎(chǔ)，只有進行了拓展閱讀，學生的知識面才能拓寬，通過閱讀拓展材料，加深對課文的理解。一部分學生已經(jīng)自學了課外閱讀的材料，閱讀鏈接對學生理解課文的背景、中心有著極其重要的作用。由于屬于離學生實際情況比較久遠的事情，學生在學習課文時會有很多的不明白，為什么要抓捕李大釗；為什么要殺害李大釗等，在課文中這些情況交代得不是很深透，只有通過資料的補充，學生才能懂得其中的原因，了解更多，感悟更多。六年級的課文內(nèi)容一般都比較長，我在課上拓展的材料也十分豐富，為理解課文作好鋪墊。教育部審定義務教育教科書六年級語文下冊第11課《十六年前的回憶》教學設(shè)計教材分析：一個民族不應該忘記歷史，不應該忘記英雄。本組教材中的人物所處時期不同、崗位不同、事跡不同，“為人民服務”的信念卻是相同的。為了人民的利益，他們甚至不惜犧牲自己的生命。因此，本組課文的教學可以圍繞革命志士共同的理想與信念，加強各篇課文教學之間的聯(lián)系，還可以嘗試進行單元整組教學。本組課文追憶了革命先輩的感人事跡：我黨創(chuàng)始人之一李大釗被捕后備受酷刑，但面對敵人始終大義凜然，堅貞不屈。本文通過對李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質(zhì)，表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。除開頭外，文章是按被捕前、被捕時、法庭上、被害后的順序來敘述的。被捕前寫父親燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓，反映出形勢的險惡與處境的危險；被捕時寫了敵人的心虛、殘暴與父親的處變不驚；法庭上描寫了李大釗的鎮(zhèn)定、沉著；被害后寫了全家的無比悲痛。本文是回憶錄。作者采用第一人稱的敘述方式，回憶了父親被害的全過程，內(nèi)容真實可信，語言樸素自然，既具有文學價值，又具有很強的史料價值。教育部審定義務教育教科書六年級語文下冊第11課《十六年前的回憶》教學設(shè)計測評練習：1