信息技術(shù)2.0-規(guī)章制度

信息技術(shù)2.0規(guī)章制度到2022年底，完成全市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力全員培訓(xùn)(每人不少于50學(xué)時，其中實踐應(yīng)用學(xué)時不少于50%),構(gòu)建以校為本、(一)統(tǒng)籌規(guī)劃，頂層設(shè)計劃和校本研修規(guī)劃，制定縣市區(qū)能力提升工程2.0實施方案和學(xué)校(二)開展各級管理、專家、測評團隊的培訓(xùn)各縣市區(qū)要充分發(fā)揮縣市區(qū)級管理團隊和市級專家培訓(xùn)團隊的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力。測評團隊要按區(qū)域教師數(shù)的100:1或200:1比例，選拔一線信息技術(shù)應(yīng)用能力突出的學(xué)科教師為縣級測評員，應(yīng)用考核規(guī)范》中30個微能力點相關(guān)知識，提升測評員測評能力。探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教研組織形式，切實提高管理、專家、測評團隊規(guī)劃設(shè)計、校本研修、校本應(yīng)用考核等方面的指導(dǎo)能力。(三)開展教師全員校本研修教師應(yīng)用信息技術(shù)進行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評價等能力"為目標，充分發(fā)揮學(xué)校管理團隊的統(tǒng)領(lǐng)作用，建立學(xué)校教師信本校實際情況，針對問題與需求，制定可提升、可檢測、可達成的目標任務(wù)。要立足“整體提升”,組建由電教、教研、學(xué)科教師共同組成的研修共同體，形成"學(xué)校指導(dǎo)有研修方案，教研組互助有專題研修計劃，教師選學(xué)有任務(wù)清單"的研修機制，確保全校教師信息技術(shù)應(yīng)用，保證線下25學(xué)時實踐應(yīng)用活動取得實效。(四)開展教師全員校本應(yīng)用考核省教育廳辦公室關(guān)于中小學(xué)教師信息技術(shù)校本應(yīng)用考核組織實施工2021年6月至2022年3月，由省級完成8個脫貧縣65%學(xué)校的能力提升工程2.0“整校推進”任務(wù)。5個非貧困縣(榆陽區(qū)、神木市、府谷縣、靖邊縣、高新區(qū))完成至少70%學(xué)校的推進任務(wù)。2022年3月至2022年9月，省級負責(zé)8個脫貧縣剩余學(xué)?！罢Ｍ七M"任務(wù)。非貧困縣完成其余學(xué)校的推進任務(wù)。安排，組織專家對工程實施不定期進行督導(dǎo)檢查。2022年9月至11(一)縣級教育行政部門區(qū)域能力提升工程2.0的組織與管理。依據(jù)市能力提升工程2.0實施方案，制定適合本區(qū)域的工程實施規(guī)劃和方案，成立縣級提升工程依托本地省市級專家培訓(xùn)團隊和信息化教育教學(xué)骨干教師組建縣級培訓(xùn)團隊，指導(dǎo)學(xué)校做好工程實施的整校推進、校本研修、教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)方案進行審核。(二)學(xué)校中小學(xué)幼兒園校(園)長是能力提升工程2.0第一責(zé)任人。各學(xué)校要組建由校(園)長領(lǐng)銜、教研、電教、學(xué)科骨干教師等組成的學(xué)校管理團隊。依據(jù)縣市區(qū)級工程實施方案，結(jié)合本校教育教學(xué)發(fā)展目標和軟硬件配備、教師隊伍構(gòu)成等實際，制定本校能力提升工程2.0計劃、校本應(yīng)用實踐和考核等工作。組織教師全員圍繞學(xué)校研修主題流、實踐成果完成等活動。指導(dǎo)教師全員完成校本研修過程性數(shù)據(jù)資料的采集和上傳，依據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)校本應(yīng)用考核規(guī)范》完制度，開展促進信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新應(yīng)用活動。(三)教師計劃，選擇不少于2個能力點進行研修。按照"基于課堂、融合創(chuàng)新"學(xué)教師信息技術(shù)校本應(yīng)用考核規(guī)范》"微能力測評規(guī)范"中“提交指南和評價標準"完成相關(guān)測評材料的提交。(四)承訓(xùn)機構(gòu)教育中心。5個非貧困縣工程實施經(jīng)費由各縣市區(qū)或?qū)W校統(tǒng)籌解決，培訓(xùn)費按我省最低標準每人50學(xué)時，每學(xué)時4元的標準支付，該費用包括承訓(xùn)機構(gòu)研修平臺和線上研修資源不少于3年的免費