《一、溫度溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)(湖南省縣級(jí)優(yōu)課)-八年級(jí)物理教案

《溫度溫度計(jì)》教學(xué)目標(biāo)：1.理解溫度的概念；知道溫度計(jì)的原理；會(huì)制作和使用溫度計(jì)；理解體溫計(jì)和實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)的區(qū)別。2.通過(guò)探索制作溫度計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力；通過(guò)測(cè)量液體溫度的實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)正確使用溫度計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和語(yǔ)言歸納能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。3.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和生活中的物理學(xué)道理；通過(guò)使用溫度計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：溫度計(jì)的制作和使用方法教學(xué)難點(diǎn):溫度計(jì)的制作教學(xué)準(zhǔn)備：溫度計(jì)、體溫計(jì)、溫度計(jì)模型、一杯冷水、一杯熱水、多媒體課件教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、討論法教學(xué)過(guò)程情境引入【學(xué)生活動(dòng)，區(qū)別冷水和熱水】桌面上有一杯冷水和一杯熱水，請(qǐng)同學(xué)不借助任何工具把它們區(qū)別開請(qǐng)一個(gè)小組說(shuō)說(shuō)你們的方法，還有其他的方法嗎?方法一：“摸”，溫度低的是冷水，溫度高的是熱水方法二：“看”，杯壁上有水霧的裝的是熱水，杯壁上沒有水霧的裝的是冷水。真不錯(cuò)。大家觀察得很仔細(xì)，想的辦法都很好。在裝熱水的杯子的杯壁確實(shí)形成了一層水霧，這層水霧的形成與溫度的變化有關(guān)，這節(jié)課我一起來(lái)學(xué)習(xí)本章的第一節(jié)《溫度溫度計(jì)》【板書溫度溫度計(jì)】（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)的情境有兩點(diǎn)作用：①讓學(xué)生感受水的冷熱程度與溫度的高低有關(guān)；②點(diǎn)明因?yàn)闇囟鹊淖兓诒谏习l(fā)生了物態(tài)變化從而形成水霧，由此引入課題）新課教學(xué)探究點(diǎn)一：溫度【播放視頻《潑水成冰》】請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞描述你的感受，并且說(shuō)出你的理由?！緦W(xué)生描述自己的感受】“冷”；最低氣溫為-53.2度；神奇：這種現(xiàn)象很少見，等等從視頻中可以看出，溫度越低，我們?cè)礁械嚼?；相反的，溫度越高，我們感到越熱。物理學(xué)中用溫度來(lái)描述物體的冷熱程度。【板書：溫度描述物體的冷熱程度】（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看視頻，學(xué)生自己總結(jié)出用溫度描述物體的冷熱程度，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力）問(wèn)題：眾人擺出的數(shù)字造型-53.2能準(zhǔn)確的表示溫度嗎？我們應(yīng)該怎樣補(bǔ)充呢？【學(xué)生自己閱讀教材，自主學(xué)習(xí)溫度的相關(guān)知識(shí)】考考大家自學(xué)的收獲?！緦W(xué)生回答PPT上的問(wèn)題】溫度的單位：攝氏度，符號(hào)℃讀法：零下53.2攝氏度或負(fù)53.2攝氏度規(guī)定:標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下冰水混合物的溫度為0℃，水沸騰時(shí)的溫度為100℃，將0℃和100之間等分為100份，每一份就是1℃。（設(shè)計(jì)意圖：溫度的相關(guān)知識(shí)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生自己學(xué)，以此來(lái)提高學(xué)生的自學(xué)能力；過(guò)渡語(yǔ)：大家知道宇宙中物體的溫度最高是多少嗎？我們一起來(lái)了解自然界一些物體的溫度。【學(xué)生閱讀自然界的一些溫度】自然界的一些溫度氫彈爆炸中心5×107℃壓力鍋內(nèi)最高水溫水（）我國(guó)的最低氣溫-52.3℃太陽(yáng)表面約6000℃我國(guó)的最高氣溫（）地球表面的最低氣溫-88.3℃鎢熔化的溫度3410℃人體的正常體溫37℃酒精凝固的溫度-117℃鉛熔化的溫度660℃水結(jié)冰的溫度（）絕對(duì)零度-273.15℃問(wèn)題：（1）你重點(diǎn)關(guān)注哪個(gè)物體的溫度？說(shuō)一說(shuō)你的理由。 （2）在表格的空格中你填入的數(shù)據(jù)分別是多少？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生主動(dòng)的去了解一些物體的溫度，既掌握了物理知識(shí)又增加了生活常識(shí)，體現(xiàn)了物理知識(shí)的適用性。）過(guò)渡語(yǔ)：我們知道了這些物體的溫度，大家想過(guò)沒有，這些物體的溫度最初我們是怎么知道的？探究點(diǎn)二:溫度計(jì)測(cè)量溫度的工具是溫度計(jì)，大家想自己制作一支溫度計(jì)嗎？下面我們來(lái)一起制作溫度計(jì)。【學(xué)生活動(dòng)：用桌上的小瓶比較桌上兩杯水的溫度。】問(wèn)題：你們是怎么利用小瓶比較兩杯水的溫度？把小瓶分別放入兩杯水中，液柱上升較高的是熱水，較低的是冷水。問(wèn)題：你能分析其中的原因嗎？原理：液體的熱脹冷縮（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，親自體驗(yàn)，歸納出溫度計(jì)的原理。）問(wèn)題:這個(gè)小瓶能具體的測(cè)量出熱水的溫度嗎？為什么？對(duì)，正是沒有刻度，才無(wú)法測(cè)量。那么，怎樣給這個(gè)小瓶標(biāo)刻度呢？【學(xué)生討論，交流自己的想法】師生歸納總結(jié)：（1）把小瓶放入冰水混合物中，在液柱停留的位置標(biāo)0℃（2）把小瓶放入沸水中，在液柱停留的位置標(biāo)100℃（3）把0℃和100℃平均分成10等分，每一份就是10℃，再把每一份平均分成10等分，每一份就是1℃（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己給溫度計(jì)標(biāo)刻度，能很好的對(duì)攝氏溫度的規(guī)定靈活運(yùn)用，還能享受到成功的喜悅，從而更大的激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣）過(guò)渡語(yǔ)：給小瓶標(biāo)好了刻度，按理說(shuō)應(yīng)該可以進(jìn)行測(cè)量了，但你覺得這個(gè)小瓶在使用或保存的時(shí)候方便嗎？你能作出哪些改進(jìn)？【學(xué)生發(fā)表自己的看法】把小瓶改小一點(diǎn)；玻璃管更細(xì)一些；給它設(shè)計(jì)一個(gè)外套，等等很好，大家的想法都很有創(chuàng)意。請(qǐng)同學(xué)們把桌上的溫度計(jì)拿出來(lái)，看看和我們自己剛剛設(shè)計(jì)的溫度計(jì)有哪些區(qū)別。這些特殊的設(shè)計(jì)有什么作用呢？【學(xué)生小組討論，小組代表發(fā)言】有一段細(xì)繩，測(cè)量的時(shí)候以免手的溫度影響測(cè)量的溫度；有一個(gè)大寫的C,表示是攝氏溫度；外面套了一層玻璃管，起到保護(hù)作用，等等；（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)從物理模型到測(cè)量工具之間的差異，體驗(yàn)創(chuàng)新的過(guò)程，從而樹立用所學(xué)的物理知識(shí)為我們的生活服務(wù)的理念。）過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)大家的努力，我們終于掌握了溫度計(jì)的制作方法。那么溫度計(jì)在使用的過(guò)程中又有哪些方法呢？【學(xué)生活動(dòng):用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度，總結(jié)溫度計(jì)的使用方法;】教師巡視，做好指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。師生一起歸納總結(jié)溫度計(jì)的使用方法1.使用溫度計(jì)時(shí)，不能超過(guò)觀察溫度計(jì)的量程2.溫度計(jì)的玻璃泡應(yīng)該全部浸入被測(cè)液體中，不要碰到容器底和容器壁3.溫度計(jì)的玻璃泡浸入被測(cè)液體后要稍微等一會(huì)，待示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)4.讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中，視線要與溫度計(jì)的液面相平（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。總結(jié)歸納出溫度計(jì)的使用方法）過(guò)渡語(yǔ)：希望大家在今后的學(xué)習(xí)中嚴(yán)格按照溫度計(jì)的使用方法去操作。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常使用的一種溫度計(jì)——體溫計(jì)探究三：體溫計(jì)【學(xué)生活動(dòng)：觀察體溫計(jì)】，比較體溫計(jì)和實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)有什么區(qū)別。區(qū)別：體溫計(jì)的量程；35℃~42℃；分度值：0.1℃；在玻璃泡和玻璃管之間有一段彎曲的縮口。過(guò)渡語(yǔ)：體溫計(jì)為什么會(huì)有這些不同之處呢？【動(dòng)畫模擬細(xì)小縮口的作用】：只許升，不許降想想議議：這些問(wèn)題你能解釋嗎？（1）體溫計(jì)可以離開人體后再讀數(shù)嗎？（2）在測(cè)體溫之前，醫(yī)生為什么要用力的向下甩？（設(shè)計(jì)意圖：體溫計(jì)在生活中有廣泛的應(yīng)用，其使用方法學(xué)生都有所了解，關(guān)鍵的是要理解其使用方法為什么和普通的溫度計(jì)不同）小結(jié)：師生共同小結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生交流收獲和疑惑。過(guò)渡語(yǔ)：大家想知道自己對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握情況嗎?我們一起進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)1010℃201，如圖1所示，溫度計(jì)的示數(shù)為_____℃2.液體溫度計(jì)是根據(jù)液體__________的規(guī)律