《《洪湖水浪打浪》》教學(xué)設(shè)計(部級優(yōu)課)-八年級音樂教案

《洪湖水，浪打浪》一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：（一）指導(dǎo)思想本課教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想是依據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準（2011年版）》中提出的“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力；弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性；面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”來組織教學(xué)資源，設(shè)計教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生采用雙聲部合唱形式學(xué)習(xí)并演唱民族歌曲《洪湖水，浪打浪》。（二）理論依據(jù)1.社會主義核心價值觀中的“愛國”是基于個人對自己祖國依賴關(guān)系的深厚情感，也是調(diào)節(jié)個人與祖國關(guān)系的行為準則。它同社會主義緊密結(jié)合在一起，要求人們以振興中華為己任，促進民族團結(jié)、維護祖國統(tǒng)一、自覺報效祖國。2.2011版《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準》在課程基本理念中指出：弘揚和傳承中國民族音樂；強調(diào)音樂實踐，鼓勵合作，增強團隊協(xié)作精神。應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉并熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識、培養(yǎng)愛國主義情操。通過音樂藝術(shù)實踐活動，增強學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，使學(xué)生積極主動地與他人合作交流，在合作中感受自己在集體中的位置與作用，加強與他人的合作與交流，增強協(xié)作能力和團隊意識，培養(yǎng)集體主義精神。3.“課標(biāo)”中課程內(nèi)容里的表現(xiàn)領(lǐng)域（7～9年級）指出：在合唱中積累演唱經(jīng)驗，進一步感受合唱的藝術(shù)魅力。二、教學(xué)背景分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析1.本課教學(xué)內(nèi)容是人民教育出版社2015版八年級下冊第六單元欣賞與實踐的必唱曲目《洪湖水，浪打浪》。2.歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》為六場歌劇，作品寫作于20世紀50年代末。由張敬安、歐陽賢叔等作曲。劇情簡介：1930年，湖北沔陽縣委決定，為配合紅軍的戰(zhàn)略行動，洪湖赤衛(wèi)隊要暫時撤離彭家墩。白極會頭子彭霸天卷土重來，乘機進行反攻倒算。在這緊急情況下，鄉(xiāng)黨支部書記韓英和赤衛(wèi)隊隊長劉闖，率領(lǐng)赤衛(wèi)隊和敵人周旋在洪湖上，有力地打擊了敵人的囂張氣焰。彭霸天為尋找赤衛(wèi)隊蹤跡，派出密探四處偵察，魯莽的劉闖中級開槍，暴露了目標(biāo)。韓英在掩護同志們撤離時，與分隊王金標(biāo)同時被捕。王金標(biāo)叛變，漢英寧死不屈。敵人使盡了種種伎倆但都無濟于事。最后將叛徒王金標(biāo)放回，想一網(wǎng)打盡赤衛(wèi)隊，在這緊急時刻，彭霸天的副官（我地下黨員）用巧計救出韓英，韓英及時趕上赤衛(wèi)隊，鏟除了叛徒，配合大部隊，消滅了彭霸天。歌劇的音樂主要以湖北天沔花鼓戲以及天沔一帶的民間音樂為素材創(chuàng)作而成，具有濃厚的民間特色。歌劇音樂的人物形象鮮明，性格突出，在音樂上取得了很大的成就。（二）學(xué)生情況分析1.歌唱能力：（1）學(xué)生能較準確地掌握四二拍、四三拍、四四拍歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)了五線譜知識，了解移動“do”的唱法，并能嘗試記譜。2.歌唱問題：（1）個別學(xué)生切分節(jié)奏還需準確掌握。（2）五線譜讀譜及記譜能力還需提高。（3）學(xué)生演唱方法還需強調(diào)。（三）教學(xué)方式與手段說明課堂教學(xué)以體驗、模仿與合作為基本方式，主要過程是：導(dǎo)入階段采用“教師演唱，學(xué)生欣賞”的教學(xué)方式讓學(xué)生初步了解作品的主題旋律，從而為后面學(xué)唱歌曲奠定基礎(chǔ)；新授課階段采用探究與合作相結(jié)合的教學(xué)方式，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)每個聲部的節(jié)奏、音準（識譜），再進入雙聲部合唱的配合演唱，使學(xué)生學(xué)會聲部間的平衡，演繹出作品中的“文化”韻味，再通過分組、分性別、小組演唱形式,設(shè)計演唱組和評審組,評審組對演唱組進行傾聽并評價,給予學(xué)生展示舞臺同時對學(xué)生進有效掌控；課堂小結(jié)部分則通過學(xué)生自我總結(jié)，歸納作品的內(nèi)在文化與演繹方式，進而使學(xué)生總結(jié)出熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的情感與培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力的教學(xué)主旨。（四）技術(shù)準備1．樂器:鋼琴2．課件:演示文稿（ppt）=3\*GB1⒊學(xué)案:樂譜（五）前期教學(xué)狀況、問題與對策前期學(xué)生聆聽過一些合唱作品，如《天鵝》、《保衛(wèi)黃河》等，但由于學(xué)生平時對于合唱縱向和聲的概念沒有太多的認識，雖然通過欣賞了解了一些合唱作品，但仍缺乏對合唱作品聲部配合的感受和理解。因此，本課要在教學(xué)過程中特別注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注合唱聲部間的配合，通過聽唱、識譜、合作配合、傾聽評審“聽著唱”(這三個字是不是要去掉,我寫的上邊四個字合適嗎?)等方法引導(dǎo)學(xué)生演唱并逐步配合,最終能夠?qū)崿F(xiàn)雙聲部合唱。三、教學(xué)目標(biāo)（一）“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)二聲部合唱《洪湖水，浪打浪》，對民族音樂合唱產(chǎn)生興趣，喚起熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感和團隊協(xié)作的精神;體驗雙聲部合唱的音樂旋律之美。（二）“過程與方法”目標(biāo)運用識譜、合作的綜合學(xué)習(xí)與探究等方法初步學(xué)習(xí)和演唱（雙聲部配合）（三）“知識與技能”目標(biāo)1.了解民族聲樂作品的文化內(nèi)容，體會我國民族文化的魅力。2.初步學(xué)會雙聲部合唱的方法與技能，提高多聲部演唱的能力。四、教學(xué)重點與難點（一）教學(xué)重點合唱中音準、節(jié)奏的把握，空拍與切分，聲部間合作的穩(wěn)定。（二）教學(xué)難點聲部間的聲音平衡與音樂線條的配合，空拍與切分。五、教學(xué)方法體驗法、觀察法、演唱法、比較法、探究法、綜合法六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：教師演唱，學(xué)生欣賞教師自彈自唱歌曲,學(xué)生欣賞。教師提問：歌曲的名稱是什么？作品拍號是什么？歌曲的旋律特點是什么？學(xué)生回答問題。設(shè)計意圖：通過教師自彈自唱歌曲,學(xué)生傾聽并思考問題,激發(fā)學(xué)生興趣,引入新課,初步了解民族音樂的旋律特點。（二）新授：聲部合唱，探究新知1．學(xué)唱歌曲,初步體驗設(shè)計意圖：通過教唱歌曲旋律，快速使學(xué)生知曉作品的音樂主題，體會民族音樂作品的魅力。=2\*GB1⒉認清節(jié)奏與音高,練習(xí)識譜（帶領(lǐng)學(xué)生把譜子中出現(xiàn)的節(jié)奏型認清，并識譜音高移動do，注意音準）環(huán)節(jié)一：第一聲部識譜。（教師和學(xué)生一起按較慢的速度4/4拍，來熟悉節(jié)奏；加入音高演唱。）設(shè)計意圖：在引領(lǐng)學(xué)生熟悉譜子的情況下，通過多次演唱第一聲部，并解決音準、節(jié)奏、字詞邏輯重音等問題，為更好的與二聲部合唱做準備。教師提問：歌詞給你的感悟是什么？學(xué)生回答。預(yù)設(shè)（答案：人們對洪湖家鄉(xiāng)的熱愛，對祖國大好河山的贊美。）設(shè)計意圖：在演唱之后，引導(dǎo)學(xué)生感悟歌詞，喚起學(xué)生熱愛祖國的情感，感悟祖國的大好河山之美。環(huán)節(jié)二：第二聲部識譜。設(shè)計意圖：在引領(lǐng)學(xué)生熟悉譜子的情況下，通過多次演唱第二聲部，并解決音準、節(jié)奏等問題，為后面更好地與二聲部合唱做準備。=3\*GB1⒊二聲部合唱,體驗合唱魅力分別復(fù)習(xí)第一聲部、第二聲部二聲部合唱（排練）=1\*GB3①第一遍合唱，解決聲部間切分節(jié)奏的問題。=2\*GB3②第二遍合唱，解決聲部間音準的問題；=3\*GB3③第三遍合唱，解決聲音比例平衡的問題。教師示范：教師彈唱，通過教師演唱一個聲部，手彈一個聲部，來有機的配合使聲音平衡，以此來為學(xué)生做出示范。=4\*GB3④第四遍合唱，解決字詞、句子的邏輯重音與聲部間的配合。設(shè)計意圖：通過三遍合唱,分別解決聲部間切分節(jié)奏問題、音準問題和聲音比例平衡的問題,再通過教師的口唱(一聲部)手彈(二聲部)直觀的給學(xué)生做出示范，學(xué)生既能聽到一聲部又能聽到二聲部，有效地解決聲音比例平衡及配合的問題。最后通過第四遍合唱，解決字詞、句子的邏輯重音與聲部間的配合,使學(xué)生掌握合唱時的注意事項。=4\*GB1⒋.學(xué)唱最后部分,完善歌曲內(nèi)容設(shè)計意圖：通過教師教唱歌曲的最后一部分，進而完成整首《洪湖水，浪打浪》的歌曲內(nèi)容。（三）實踐拓展，鞏固新知：1.整體同學(xué)分為兩個聲部合唱。2.男生女生各分一組進行合唱3.找兩組同學(xué)進行兩個聲部配合演唱，其他同學(xué)當(dāng)裁判進行打分評價。設(shè)計意圖：將全班學(xué)生分成兩組演唱二聲部，再男女聲分組演唱二聲部，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的程度和水平,對出現(xiàn)的問題及時調(diào)整,再采用部分小組演唱，其它學(xué)生評審方式打分評價，進而使學(xué)生更好的掌握合唱聲部的平衡以及對內(nèi)容的理解，將過程性評價落到實處，讓學(xué)生成為課堂真正的主人,教師進行恰當(dāng)評價。最后環(huán)節(jié)：整體演唱一次《洪湖水，浪打浪》。設(shè)計意圖：通過完整演唱歌曲，使學(xué)生再次感受作品的內(nèi)容和鞏固二聲部合唱的理念和技能，以合唱的方式結(jié)束本節(jié)課內(nèi)容，進一步感受湖北民族音樂文化的魅力。=4\*GB4㈣師生小結(jié),共同提升:首先學(xué)生小結(jié)本課收獲或體會,然后教師小結(jié)。設(shè)計意圖：通過學(xué)生對自我進行評價，對自己有深刻的認識，對作品有進一步的了解，對演唱形式有了更深入的認識，深刻體會到演唱二聲部需要團隊的合作,并引導(dǎo)學(xué)生將合作能力遷移到日常的學(xué)習(xí)和生活中。同時教師對學(xué)生給予充分肯定與表揚，使學(xué)生享有成就感。結(jié)束語：希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，互相幫助互相協(xié)作，一定會有意想不到的效果！七、學(xué)習(xí)效果評價（一）評價方式本節(jié)課的評價方式包括了教師評價、學(xué)生自評和學(xué)生互評。教師評價貫穿于整個教學(xué)之中。包括了教師對學(xué)生識譜、合唱內(nèi)容的評價、回答問題的評價等。學(xué)生自評主要體現(xiàn)在能否準確演唱歌曲旋律、聲部的內(nèi)容；能否在演唱自己聲部同時兼顧到其他聲部，進而做到合作的效果。學(xué)生互評主要體現(xiàn)在評審組給演唱組同學(xué)打分評價,指出優(yōu)點和不足,從而給予學(xué)生展示的空間和舞臺。（二）評價量規(guī)在教唱主旋律、聲部配合與演唱、思考問題與探究等環(huán)節(jié)中，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。在教唱主旋律時，教師通過演唱與學(xué)案（幻燈片）相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生準確的聆聽作品的內(nèi)容與風(fēng)格；在二聲部學(xué)唱時，發(fā)揮學(xué)生為主體，以鼓勵的方式，使合唱部分得以展現(xiàn)；在拓展環(huán)節(jié)加入分組、比賽打分的方式，鍛煉與鞏固作品演唱，更好的做到學(xué)生的“合作精神”的流露。八、教學(xué)設(shè)計特色本節(jié)課是一節(jié)合唱課，在本課的設(shè)計中，教師突出學(xué)生主體，注重面向全體學(xué)生，注意優(yōu)化教學(xué)資源，整合教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中注重學(xué)生的全面發(fā)展，如學(xué)生的聆聽、視譜、合唱，的同時加入學(xué)案等。在學(xué)生視唱時教師注重細節(jié)，如合唱環(huán)節(jié)，教師以彈唱的方式做出示范，使學(xué)生直觀的感受到聲部間的配合與默契，為學(xué)生進行合唱的環(huán)節(jié)予以支持。整個教學(xué)過程遵循了三步教學(xué)法原則，即：