《平移》教學(xué)設(shè)計(jì)(河北省縣級(jí)優(yōu)課)-四年級(jí)數(shù)學(xué)教案

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元圖形的運(yùn)動(dòng)——平移教學(xué)內(nèi)容：教材第86頁(yè)例3教材分析：平移是一種基本的圖形變換，學(xué)習(xí)這一知識(shí)對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大的作用。通過(guò)讓學(xué)生移一移、找一找等活動(dòng)，感知圖形平移的特征，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)情分析：平移是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，他們對(duì)平移現(xiàn)象有了初步的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課讓學(xué)生在動(dòng)手操作中體驗(yàn)圖形平移的知識(shí)，發(fā)展空間觀念。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1.會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿著水平方向、豎直方向平移后的圖形。2.通過(guò)操作性的系列活動(dòng)，能按要求畫(huà)出簡(jiǎn)單的平面圖形平移后的圖形，掌握平移的特征。3.在探究式的教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)主動(dòng)探究、勇于發(fā)現(xiàn)的精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷平移的過(guò)程，初步體驗(yàn)平移的興趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：能在方格紙上畫(huà)出圖形平移后的圖形。難點(diǎn)：能正確說(shuō)出圖形平移的距離。教學(xué)方法：小組合作研討法。教學(xué)準(zhǔn)備：方格紙、尺子、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)導(dǎo)入1.首先，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)做一個(gè)互動(dòng)好嗎？一起向左移動(dòng)兩下回來(lái)，向右移動(dòng)兩下回來(lái)，向前移動(dòng)回來(lái)，向后移動(dòng)回來(lái)。我們這樣移來(lái)移去，是在做什么運(yùn)動(dòng)？（平移運(yùn)動(dòng)）那你們還記得生活中的這些平移現(xiàn)象嗎？課件播放生活錄像。（電梯向上運(yùn)行、拉抽屜等場(chǎng)景）2.導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)圖形變換的另一種形式：平移板書(shū)課題：平移?；?dòng)新授教學(xué)例3探究平移的特點(diǎn)。師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于平移的小游戲，看哪個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)的最聰明，能迅速找到變化和沒(méi)變的地方。出示教材第86頁(yè)例3的主題圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察：平移前后的兩圖形，什么發(fā)生了變化？什么沒(méi)有變化？師生交流后明確：“箭頭”始終是沒(méi)有發(fā)生變化的（板書(shū)：形狀、大小不變）“箭頭”的位置變化（板書(shū)：位置發(fā)生變化）。平移的“二要素”師：大家真聰明，一眼就看出了“箭頭”的位置發(fā)生了變化，那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它是怎樣變化的？學(xué)生獨(dú)立思考后小組內(nèi)交流。反饋總結(jié)：“箭頭”分別向右平移了7個(gè)格；向上平移了5個(gè)格。師：我們?cè)谄揭频臅r(shí)候要說(shuō)清楚平移的兩個(gè)要素：向哪個(gè)方向平移了幾個(gè)格，也就是平移的方向和距離。師：回憶一下，我們以前是怎樣數(shù)平移的格數(shù)的？師生交流后明確：可以抓住圖形上的關(guān)鍵位置上的點(diǎn)或線。教師利用課件形象的進(jìn)行演示：根據(jù)圖形上的一組對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵點(diǎn)，數(shù)出兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的格數(shù)，就是平移的格數(shù)。（板書(shū)：關(guān)鍵點(diǎn)）課件出示：平移的距離（格數(shù)）是對(duì)應(yīng)點(diǎn)間的方格數(shù)，而不是平移前后兩個(gè)圖形間的方格數(shù)。繼續(xù)出示例3主題圖。師生共同完成，然后進(jìn)行反饋。反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這時(shí)“箭頭”又分別向哪個(gè)方向平移了幾格。即時(shí)練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成教材第86頁(yè)“做一做”鞏固拓展讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)生活中見(jiàn)到的平移現(xiàn)象還有哪些。在方格紙上利用圖形平移的知識(shí)設(shè)計(jì)美麗的圖案。學(xué)生小組內(nèi)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。設(shè)計(jì)意圖：各種形式的應(yīng)用平移的習(xí)題，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又提升了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。課題小結(jié)回顧整節(jié)課的學(xué)習(xí)，出示知識(shí)鏈接圖。你有哪些收獲？學(xué)生交流后總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了平移必須具有兩個(gè)要素：一是平移要有方向，二是平移要移動(dòng)一定的距離；還學(xué)