人教版二年級(jí)語文上冊(cè)《酸的和甜的》教案

/人教版二年級(jí)語文上冊(cè)?酸的和甜的?教案導(dǎo)語：編寫教案有利于教師弄通教材內(nèi)容,準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,更好地組織教學(xué)活動(dòng)。以下是小編為大家精心整理的人教版二年級(jí)語文上冊(cè)?酸的和甜的?教案,歡送大家參考！教學(xué)目標(biāo)1.穩(wěn)固生字,會(huì)寫“串、告、訴、顆、兔〞8個(gè)字,會(huì)讀9個(gè)生字以及生字詞,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力。2.有感情地朗讀課文;復(fù)述課文、分角色表演課文。3.進(jìn)一步感悟做事要親自嘗試的道理。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。朗讀、表演中感悟做事要親自嘗試的道理。教學(xué)難點(diǎn)：能夠與?小馬過河?這篇故事建立聯(lián)系,深化對(duì)做事要親自嘗試重要性這一主題的認(rèn)識(shí)。教學(xué)工具多媒體工具教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)檢查(出示生字)1.帶拼音齊讀生字(全體一起復(fù)習(xí)生字)2.去掉拼音讀生字(排火車檢查生字)3.搶答生字詞(摘葡萄,學(xué)生搶答)(二)朗讀感悟,復(fù)述故事學(xué)生自由讀課文,答復(fù)以下問題1.課文是圍繞幾個(gè)小動(dòng)物展開的?(狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子)2.請(qǐng)同學(xué)簡單的概述一下故事。(簡單的幾句話即可)(三)精講點(diǎn)撥(學(xué)生多形式閱讀與課文分析相結(jié)合)1.齊讀第一自然段,一起走進(jìn)童話。齊讀過后,鼓勵(lì)孩子們根據(jù)自己的理解,起來朗讀本段,聽的同學(xué)完成以下問題。A.兩個(gè)“一會(huì)兒〞表現(xiàn)出狐貍怎樣的心理?B.狐貍有沒有吃到葡萄,如果沒有,它的心情是怎樣的?你能邊讀邊表演一下嗎?(讓孩子們自己在閱讀當(dāng)中體會(huì)童話中的人物形象)2.“有哪位同學(xué)想給大家讀一下二、三自然段?〞多找?guī)酌瑢W(xué)進(jìn)行朗讀。(在朗讀中思考以下幾個(gè)問題)A.小松鼠聽了誰的話?(狐貍)小松鼠為什么會(huì)相信狐貍呢?(它認(rèn)為狐貍是聰明的)B.小兔子相信了誰的話?(小松鼠)通過以上問題,學(xué)生可以總結(jié)出：小松鼠和小兔子都具有輕易相信別人的話的特點(diǎn)。帶著輕易相信的語氣再讀二、三自然段體會(huì)兩個(gè)小動(dòng)物的心理。3、老師范讀第四自然段,可以邊讀邊讓孩子們做動(dòng)作,然后思考問題。A.文中用了哪個(gè)詞來形容葡萄?(紫紅)從這個(gè)詞你能推斷出什么?(葡萄應(yīng)該成熟了)B.“迫不及待〞是什么意思?你在什么時(shí)候會(huì)“迫不及待〞?在文中表現(xiàn)了小猴子怎樣的心情?C.小兔子為什么連忙對(duì)小猴子說：“不能吃!不能吃!這葡萄是酸的!〞通過這幾個(gè)問題的引導(dǎo),孩子們可以體會(huì)到小猴子想吃葡萄的急迫心情,和小白兔怕小猴子吃到酸葡萄的那種擔(dān)憂,故事進(jìn)行到高潮,學(xué)生會(huì)情不自禁的在朗讀過程中參加一些肢體動(dòng)作,這是孩子們對(duì)這篇童話感興趣的一種表現(xiàn)。4.故事進(jìn)行到這里,葡萄到底是酸的還是甜的呢?我們繼續(xù)往下看5、6、7自然段,分別找同學(xué)起來讀這幾個(gè)自然段,主要體會(huì)動(dòng)作和對(duì)話帶給我們的信息。A.小猴子相信小兔子的話嗎?(不相信)你從哪里可以看得出來呢?(小猴子是笑著問小兔子的,不僅問了小兔子而且還問了小松鼠。)B.如果你是小猴子不會(huì)相信小兔子的話嗎?(不會(huì))你會(huì)怎樣做呢?小猴子又是怎樣做的呢?(大口大口的吃葡萄)說明小猴子具有怎樣的性格特點(diǎn)?(勇敢)與誰形成了鮮明的比照?(小松鼠)你從哪里可以看得出來呢?(沒敢嘗)可以看書小松鼠比擬膽小。C.看到小猴子吃的很開心,小松鼠和小兔子也嘗了一顆葡萄：“啊!真甜。如果你是小松鼠或者是小兔子,會(huì)有怎樣的疑問?5.齊讀最后一段,思考：狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?(四)反應(yīng)展示以小組為單位課下排練課本劇,在故事的最后讓孩子們帶著問題欣賞課本劇,隨機(jī)選一個(gè)小組上來表演。在表演中孩子們不僅可以進(jìn)一步的理解課文,而且增進(jìn)了小組間的默契,對(duì)孩子來說更是一種挑戰(zhàn)與進(jìn)步,在語文課堂當(dāng)中適當(dāng)?shù)谋硌菘梢詭椭⒆觽兏玫睦斫馑鶎W(xué)內(nèi)容。根據(jù)反應(yīng)展示孩子們能總結(jié)出狐貍：吃不到葡萄就說葡萄是酸的。還能說出要向小猴子學(xué)習(xí)：做任何事不輕信于人,要勇于嘗試!(五)合作探究根據(jù)上面的學(xué)習(xí)成果,引出本節(jié)課的第二篇文章?小馬過河?,進(jìn)行組內(nèi)閱讀探究學(xué)習(xí),自主探究學(xué)習(xí)過后,以小組為單位,分角色朗讀故事,且答復(fù)以下幾個(gè)問題：A.為什么同一條河,大家的說法會(huì)不一樣呢?(會(huì)分析問題,能答復(fù)出老牛高大,松鼠矮小。)B.如果是你,聽了老牛和松鼠兩種完全不同的說法,你會(huì)怎么做?C.從這篇童話