《八分休止符》教學(xué)設(shè)計(jì)(部級(jí)優(yōu)課)x-教案

甜甜的秘密一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)（一）指導(dǎo)思想本課以培養(yǎng)學(xué)生模唱與視唱能力、發(fā)展學(xué)生音樂思維為指導(dǎo)思想，在審美體驗(yàn)中滲透三年級(jí)學(xué)生歌唱的目標(biāo)是“用正確的演唱姿勢(shì)和恰當(dāng)?shù)暮粑?、自然的聲音、?zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)，有一定表情地歌唱”的教育思想。（二）理論依據(jù)以“唱會(huì)歌、唱好歌、會(huì)唱歌”九字方針為歌唱教學(xué)之本。在教學(xué)中，把音樂作為整體的方式呈現(xiàn)。技能、技巧在藝術(shù)實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握，是在唱會(huì)歌、唱好歌中生成的。唱會(huì)歌、唱好歌、會(huì)唱歌三者融為一體，是學(xué)習(xí)歌曲的共同要求，是在唱歌教學(xué)中同時(shí)達(dá)成的目標(biāo)。二、教學(xué)背景（一）教學(xué)內(nèi)容分析歌曲《甜甜的秘密》是一首曲調(diào)輕快、活潑的兒童歌曲。歌詞借物抒情，通過饒有趣味的舉動(dòng)表現(xiàn)出學(xué)生的心理，也唱出了對(duì)老師的親近、愛戴之情。歌曲為四四拍，大調(diào)式，由兩個(gè)樂段組成。第一樂段較多地運(yùn)用了八分休止符，把學(xué)生一連串“悄悄”的動(dòng)作表現(xiàn)得淋漓盡致。第二樂段以較自由的節(jié)奏展開，樂句從弱拍起，旋律的跳進(jìn)起伏對(duì)師生間的親近關(guān)系表現(xiàn)貼切，表達(dá)了學(xué)生盼望老師發(fā)現(xiàn)“秘密”的急切心情。（二）學(xué)生情況分析1．在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了八分休止符，也對(duì)八分休止符有了一定的了解和應(yīng)用。本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化和掌握巧妙應(yīng)用八分休止符所帶來的神秘、跳躍、生動(dòng)、活潑。2．三年級(jí)的同學(xué)已有一定的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，有了較強(qiáng)的模唱能力和創(chuàng)編能力，為完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（三）教學(xué)方式與手段說明在這節(jié)課中，運(yùn)用聽辨、模唱的方法，讓學(xué)生在輕松的氛圍中自主學(xué)唱歌曲；采用視唱法，有針對(duì)性地解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)；以問答方式提出問題，引發(fā)學(xué)生的思考與判斷；運(yùn)用聆聽、對(duì)比的方法，指導(dǎo)學(xué)生更好地演唱歌曲；運(yùn)用引導(dǎo)探究的方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。（四）技術(shù)準(zhǔn)備本課主要運(yùn)用鋼琴、節(jié)奏卡片、課件等教學(xué)用具展開教學(xué)，體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)音樂的感受、聽辨、表現(xiàn)、創(chuàng)編的過程中。（五）前期教學(xué)狀況、問題與對(duì)策本班學(xué)生共39人，在前測(cè)中發(fā)現(xiàn)，31名學(xué)生在本課學(xué)習(xí)前已經(jīng)認(rèn)識(shí)八分休止符，能夠較準(zhǔn)確地讀拍帶有八分休止符的的簡(jiǎn)單節(jié)奏。所以，本節(jié)課要從唱會(huì)歌入手，在聽辨、模唱和視唱中解決音準(zhǔn)、節(jié)奏問題；在唱好歌的過程中，采用體驗(yàn)、模仿、比較等方法解決演唱中出現(xiàn)的問題。三、教學(xué)目標(biāo)（一）“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)學(xué)唱《甜甜的秘密》，抒發(fā)對(duì)老師的親近、愛戴之情。（二）“過程與方法”目標(biāo)在分析旋律、歌唱體驗(yàn)、激發(fā)情感、表現(xiàn)歌曲的學(xué)習(xí)過程中，采用體驗(yàn)、探究、合作、對(duì)比等方法唱會(huì)歌曲。（三）“知識(shí)與技能”目標(biāo)1、熟悉掌握八分休止符，并能夠在歌唱中準(zhǔn)確表現(xiàn)。2、能夠隨歌曲伴奏，運(yùn)用輕快、連貫有對(duì)比的歌聲有一定表情地唱好歌曲。3、選擇恰當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳛楦枨鷦?chuàng)編伴奏。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)用輕快、連貫有對(duì)比的歌聲有一定表情地演唱歌曲《甜甜的秘密》。（二）教學(xué)難點(diǎn)1、準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲旋律中的八分休止符。2、準(zhǔn)確視唱帶有八分休止符的第一部分旋律。五、教學(xué)過程（一）聽辨、讀拍節(jié)奏設(shè)計(jì)意圖：以師生問好的形式，了解學(xué)生對(duì)帶有八分休止符的節(jié)奏聽辨及模仿力。在讀拍、比較節(jié)奏特點(diǎn)的過程中，強(qiáng)化學(xué)生熟悉八分休止符，能夠準(zhǔn)確聽辨帶有八分休止符的節(jié)奏組合，為學(xué)唱歌曲做鋪墊。指導(dǎo)學(xué)生用音樂的語言表達(dá)自己的音樂思維。師生在變化拍擊節(jié)奏中相互問好，學(xué)生在黑板上用音符和休止符擺出聽到的節(jié)奏變化。教師出示四條節(jié)奏組合，提問：我們相互問好時(shí)選用的是哪條節(jié)奏？學(xué)生默讀四條節(jié)奏后進(jìn)行判斷選擇，教師提問：和板書的節(jié)奏相比有怎樣的變化？在學(xué)生讀拍熟悉四條節(jié)奏并針對(duì)節(jié)奏特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析后，教師用雙響筒敲擊由四條節(jié)奏組合而成的第一部分節(jié)奏，提示學(xué)生：聽辨節(jié)奏，四條節(jié)奏是按怎樣的順序組合而成的？（如果學(xué)生聽辨有誤，指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊默讀節(jié)奏進(jìn)行對(duì)比，并在聽辨后用音樂的語言描述自己聽到的不同點(diǎn)。）學(xué)生按聽辨出的組合順序讀節(jié)奏。（二）唱會(huì)歌曲設(shè)計(jì)意圖：采用視唱法，讓學(xué)生在輕松的氛圍中自主學(xué)唱歌曲；運(yùn)用聽辨、模唱的方法，有針對(duì)性地解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)；以問答方式提出問題，引發(fā)學(xué)生的思考與判斷；運(yùn)用聆聽、對(duì)比的方法，指導(dǎo)學(xué)生更好地演唱歌曲。出示譜例，教師提問：在譜例中發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生關(guān)注并明確歌曲是一個(gè)降號(hào)的調(diào)，中音do在第一間。學(xué)生聆聽老師彈奏的旋律，說出感受到的旋律特點(diǎn)。學(xué)生初步視唱旋律后，教師提示：在練唱中發(fā)現(xiàn)有哪些需要注意的地方？教師針對(duì)學(xué)生自己練唱中遇到的困難，指導(dǎo)學(xué)生練唱第一樂段旋律，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉旋律的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的旋律分析（變化重復(fù)）。學(xué)生自主加入歌詞練唱，在練唱的過程發(fā)現(xiàn)并唱準(zhǔn)“老”（一字多音）。在學(xué)生反復(fù)練唱歌曲第一部分后，教師提問：如果請(qǐng)你們繼續(xù)來唱這首歌，你想唱什么？怎樣唱？針對(duì)學(xué)生的回答，教師提問：你覺得旋律需要怎樣變化來表現(xiàn)這樣的心情？（學(xué)生的回答可能涉及到旋律的起伏，音高、節(jié)奏的變化等）教師出示譜例，用“l(fā)a”范唱歌曲第二樂段旋律。師生接唱，熟悉旋律。學(xué)生在熟悉旋律的基礎(chǔ)上加入歌詞自主練唱。教師出示完整的歌譜，播放歌曲范唱并提問：邊聽邊找，和大家剛才唱的旋律相比，多出了哪個(gè)音？學(xué)生在聆聽后說說自己聽辨出的變化。學(xué)生隨范唱練唱歌曲后，教師針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)（呼吸、速度、有表情地歌唱）。學(xué)生隨琴聲練唱歌曲。（三）創(chuàng)編表現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用打擊樂器為歌曲編配伴奏或用帶有八分休止符的節(jié)奏組合創(chuàng)編短句的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。學(xué)生分組討論并體驗(yàn)用打