河北省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目實踐檢驗報告

附件3基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目效果實踐檢驗報告項目名稱農(nóng)村美術(shù)校本課程開發(fā)的研究主要完成人宋璞玉索聚德韓占穩(wěn)劉巧劉學(xué)芬主要完成單位饒陽縣大尹村鎮(zhèn)中學(xué)饒陽縣教研室申報單位饒陽縣大尹村鎮(zhèn)中學(xué)實踐檢驗單位饒陽縣教研室實踐檢驗起始時間2010年5月22日完成時間2013年5月23日報告內(nèi)容該課題在實施和結(jié)題過程中，檢測組成員都曾先后到校指導(dǎo)和修正課題的科學(xué)實施，觀摩了課題階段成果展示，也查閱了學(xué)校該課題的相關(guān)資料（影像圖文），參與學(xué)校階段成果研討會，聽取了學(xué)校負責(zé)人的情況匯報，提出了許多建議意見。《農(nóng)村美術(shù)校本課程開發(fā)的研究》課題實驗從2010年5月起至2013年5月止，歷時三年，在我校全校范圍內(nèi)開展，全體學(xué)生均為實驗對象，全體教師均參與研究，課題由市級骨干教師、縣級“名師”“學(xué)科帶頭人”“青年骨干教師”等參與研究。在研究實施過程中，我們成立開發(fā)校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組、考評領(lǐng)導(dǎo)小組，科學(xué)設(shè)置了適合農(nóng)村學(xué)生的校本課程，保障師生全員參與；縣教研室的吳小星、段建鐵等有關(guān)專家到校指導(dǎo)、研討、診斷；抓好研究人員的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。一、理論成果通過農(nóng)村美術(shù)校本課程開發(fā)的研究與實踐，我們明確了以下的問題：1、美術(shù)校本課程：美術(shù)校本課程是學(xué)校根據(jù)自己的實際自主進行的適合學(xué)生具體情況和條件的課程開發(fā)策略，是一個開放民主的以學(xué)校為基地進行課程開發(fā)的研究過程。美術(shù)校本課程開發(fā)是針對國家美術(shù)課程開發(fā)對本地師生的局限性而采取的一種與國家課程相對應(yīng)的課程開發(fā)策略，美術(shù)校本課程的開發(fā)是國家美術(shù)課程開發(fā)的重要補充。我們將課題定義為在新課程理念下樹立正確的美術(shù)課程資源觀，發(fā)揮美術(shù)課程資源的作用，使各種鄉(xiāng)土資源和學(xué)校課程融為一體。教師獨具慧眼敏銳地發(fā)現(xiàn)生活中、大自然中、人類社會歷史文化遺產(chǎn)中與教材有關(guān)的重要資源，并進行收集和整理，因地制宜的把農(nóng)村鄉(xiāng)土美術(shù)資源運用到教學(xué)中去，創(chuàng)造性地開展農(nóng)村這片自然資源和貼進學(xué)生生活的素材，大膽改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，就地取材，變廢為寶，開展少花錢、不花錢的教學(xué)活動。讓學(xué)生以美的渴望去了解生活，以美的眼光去欣賞生活，以美的思想去理解生活，以美的手法去描述生活，以美的激情去創(chuàng)造生活。2、開發(fā)美術(shù)校本課程的意義：美術(shù)校本課程是國家課程標準中一項不可缺少的重要組成部分，它的開發(fā)有利于全面落實黨的教育方針，有利于提高課程的適應(yīng)性，有利于學(xué)校辦出特色，有利于盡可能滿足學(xué)生個性的發(fā)展，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展，有利于實現(xiàn)學(xué)生的主動、生動全面發(fā)展。3、確立了正確的開發(fā)理念：實施主體教育，體現(xiàn)學(xué)校特色和時代特征，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的空間，為學(xué)生自我教育和主動提高能力創(chuàng)造載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，全面實施素質(zhì)教育。4、確立了美術(shù)校本課程的原則；（1）學(xué)校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢。要充分吸取學(xué)校在以往工作中形成的寶貴經(jīng)驗，發(fā)揮當(dāng)?shù)孛佬g(shù)資源優(yōu)勢，挖掘自身潛力，給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。（2）學(xué)生的興趣和愛好。從學(xué)生的實際出發(fā)，尊重學(xué)生的自我選擇，發(fā)展個性，開發(fā)潛能，培養(yǎng)能力。（3）目前需要與長遠發(fā)展。在確定美術(shù)校本課程的內(nèi)容和標準時，盡可能使教育內(nèi)容與方法符合當(dāng)前教育教學(xué)的規(guī)律和要求，同時著眼于幾年或十幾年后學(xué)生發(fā)展的需要以及社會對人才的需求。5、校本課程開發(fā)的基本條件：（1）明晰而獨特的學(xué)校教育哲學(xué)。（2）民主開放的組織機構(gòu)。（3）體現(xiàn)學(xué)校教育哲學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)。（4）學(xué)校內(nèi)部評價與改革機制。（5）教師的工作時間與專業(yè)技能。6、校本課程開發(fā)的方法及基本流程：（1）成立美術(shù)校本課程開發(fā)研究領(lǐng)導(dǎo)小組（2）確立美術(shù)校本課程開發(fā)的依據(jù)：包括國家或地方教育主管部門指導(dǎo)性文件，學(xué)校的教育哲學(xué)或辦學(xué)宗旨，學(xué)生需求的評估，社會、學(xué)校美術(shù)課程資源的評估。（3）美術(shù)校本課程的總體目標。（4）美術(shù)校本課程的總體結(jié)構(gòu)。（5）實驗對象的選取與課程的實施。7.我校的美術(shù)校本課程開發(fā)，更好地滿足地方和學(xué)校的需要，彌補國家課程開發(fā)的不足，促進教育民主化，更好地滿足學(xué)生的有差異的學(xué)習(xí)需求，給予學(xué)校的自我開發(fā)空間，激發(fā)教師、學(xué)生的參與意識，通過三年實驗，適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生使用的美術(shù)校本教材（電子書）。8、形成了一套較為系統(tǒng)科學(xué)的小學(xué)生審美檢測評估體系。學(xué)校以學(xué)年度為單位，每年對實驗學(xué)生組織進行審美水平檢測評估，在最后2013年的測評中，我校學(xué)生審美測試優(yōu)秀率為35%，良好率為43%，合格率為12%，比實驗初期有很大的提高。二、實踐成果1、學(xué)校方面：學(xué)校辦學(xué)水平得到明顯提高，品牌特色逐步形成。美術(shù)校本課程的開發(fā)，課題研究的實施，其最終目的是提高教育教學(xué)的質(zhì)量和辦學(xué)效益，促進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校的教育教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活力，“德育為首，科研興?！钡霓k學(xué)理念得到充分體現(xiàn)，“全面發(fā)展，張揚個性”的特色教育正在形成。一是教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。近幾來，我校畢業(yè)生每年都有升入衡水一中、衡水二中深造的，2012年中考，全縣第一名出自我校。二是學(xué)校的單項評比和綜合成績突出。近幾來，我校先后評為“五四紅旗基層團委”，“市優(yōu)秀科研單位”、“綠色學(xué)?！?、“先進教育教學(xué)單位”等光榮稱號，學(xué)校的特色日益突顯，辦學(xué)效益顯著。2、教師方面：美術(shù)校本課程開發(fā)促進了教師專業(yè)的發(fā)展?！罢n程的變革，從某種意義上說，不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法，而且也是人的變革?！遍_發(fā)美術(shù)校本課程，不僅是美術(shù)課程文本的開發(fā)，也是教師的發(fā)展。換言之，美術(shù)課程開發(fā)是手段，教師發(fā)展才是目的。教師通過美術(shù)校本課程開發(fā)的實踐，使自己的專業(yè)得到不同程度的發(fā)展。第一、轉(zhuǎn)變了教育觀念，提高了教育質(zhì)量。試驗初期，部分教師對“美術(shù)校本課程開發(fā)”認識不夠，理解不深，認為沒有意義，加重教師負擔(dān)，影響教育教學(xué)，不利于學(xué)生文化成績的提高，而對試驗持觀望態(tài)度。三年多的實驗，教師的育人觀、人才觀、質(zhì)量觀也發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式方法也隨之改變。教師在自身與學(xué)生之間建立了良好的傳遞關(guān)系，研究學(xué)生心理、教學(xué)方法、教學(xué)語言、教學(xué)態(tài)度等等，主動地研究、摸索，改變了教學(xué)方式，嘗到了教學(xué)甜頭，自覺地把它運用到學(xué)科課的教學(xué)中。這樣從教學(xué)方式到教學(xué)效果到教學(xué)質(zhì)量便形成了良性循環(huán)，促進了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。第二、提升了教師的課程開發(fā)意識。美術(shù)校本課程開發(fā)強調(diào)的是在分析學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的課程的開發(fā)，這就必然要求教師心中要有學(xué)生。同時，美術(shù)校本課程的課程呈現(xiàn)方式多種多樣，由此也使得課程的實施方式、課程的評價方式等不再局限于原來學(xué)科課程的單一形式，拓寬了教師對于課程的理解，提升了教師的課程意識。第三、提高了教師的課程開發(fā)能力。因此對于廣大教師來講，課程開發(fā)是一個完全陌生的領(lǐng)域，是一種與他們長期從事的教學(xué)工作完全不同的新興事件。教師要開發(fā)適合學(xué)生需要的課程，不但要具有現(xiàn)代意義的課程理念，而且必須具備課程開發(fā)的能力。教師在校本課程開發(fā)過程中，通過學(xué)習(xí)與研究、與其它教師的協(xié)作、與家長的交流、與學(xué)生探究等形式，通過對于自己課程開發(fā)活動實踐的反思，累積了自己的課程開發(fā)能力。第四、培養(yǎng)了教師的行動研究能力。美術(shù)校本課程開發(fā)要求教師對自己的教學(xué)進行反思，也就是說要求教師從事行動研究，將自己的教學(xué)活動和學(xué)生的需要作為研究的對象，對教學(xué)行為和教學(xué)過程進行批判地、有意識地分析與總結(jié)。美術(shù)校本課程開發(fā)還要求教師要學(xué)會整合美術(shù)資源，在教育實踐過程中關(guān)注理論的構(gòu)建和實踐的反思。久而久之，教師就養(yǎng)成了在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并努力借助相關(guān)的理論予以解決的習(xí)慣。第五、促進了教師的合作精神培養(yǎng)。長期以來，教師在日常的教學(xué)活動中，大多是靠個人的力量獨立解決課堂上時刻變化的種種問題，教師的課堂生活是與其他教師的課堂活動相互隔離而不是相互依賴。而美術(shù)校本課程開發(fā)是基于分析學(xué)校辦學(xué)宗旨、分析學(xué)生學(xué)習(xí)需求、充分利用教師資源、當(dāng)?shù)刭Y源的基礎(chǔ)上來確立校本課程目標、選擇組織課程內(nèi)容、教師合作決定課程實施方案、進行課程評價的。因此，在整個美術(shù)校本課程開發(fā)的過程中，教師與校長、其它教師、學(xué)生等通力協(xié)作，培養(yǎng)了教師合作精神。第六，教師專業(yè)發(fā)展顯著，培養(yǎng)了一批高素質(zhì)的骨干教師和學(xué)科帶頭人。美術(shù)校本課程開發(fā)給教師松綁，讓教師自主決策，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間，提升教師的專業(yè)技能。2010年在縣迎元旦書畫比賽中，宋璞玉老師的作品《水墨山水》獲一等獎，劉亞娟老師的作品《工筆花鳥》獲縣迎新年書畫作品二等獎，王登山老師的書法作品獲縣迎新年書畫作品二等獎。3、學(xué)生方面：美術(shù)校本課程開發(fā)促進了學(xué)生個性特長的發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)生活奠定了良好的基礎(chǔ)。一是學(xué)生發(fā)展的空間得到拓展。美術(shù)校本課程的開發(fā)、實施，豐富了學(xué)科資源，延伸了學(xué)科課堂，拓展了學(xué)生發(fā)展的空間，使學(xué)生在審美等方面都不同程度的得到了培育和發(fā)展，也繼承和弘揚了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和本土文化。二是學(xué)生發(fā)展的需要得到滿足。美術(shù)校本本課程在開發(fā)過程中更多考慮的是我們學(xué)校的學(xué)生到底需要什么，喜歡什么，課程完全是為學(xué)生的需要而開設(shè)，這樣滿足了學(xué)生的多樣化需求，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更濃了，很多學(xué)生在校本課程學(xué)習(xí)中學(xué)到了自己需要的一兩種技能。三是學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)成績提升。美術(shù)校本課程通過綜合活動課的開展，和悅了學(xué)生的身心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)生活，增強了學(xué)生知識技能，提高了審美層次，奠定了學(xué)生創(chuàng)造美的基礎(chǔ)。我校通過開展課題研究，學(xué)生在審美、創(chuàng)作等方面具有一定特長能力，收到了很好的效果。在10、11、12年三年的衡水藝術(shù)節(jié)中，我校學(xué)生李東放獲得一等獎一次，三等獎4次。11年在“縣迎新春書畫比賽”中，我校李東放、李嬌嬌同學(xué)分獲二等獎、三等獎。2010年衡水藝術(shù)節(jié)美術(shù)作品評選中，我校常雅楠的作品獲市一等獎，2011年，我校王秀秀的手抄報作品獲省三等獎。4、社會效益《農(nóng)村美術(shù)校本課程開發(fā)的研究》得到了教育主管部門、教育專家、廣大家長、社會各界的高度肯定和贊揚，認為尹村鎮(zhèn)中學(xué)是真正全面貫徹落實國家的教育方針，全面推行實施素質(zhì)教育，教育教學(xué)質(zhì)量優(yōu)異，學(xué)生基礎(chǔ)扎實、全面發(fā)展、特長顯著，學(xué)校聲譽和社會形象與日俱增。在同等級學(xué)校生源不斷減少的情況下，我校能有穩(wěn)定的生源，且有擴大的趨勢。實踐檢驗單位專家評語（非項目完成人員，且不少于五人）：簽名：簽名：簽名：