化學(xué)教學(xué)反思范文

化學(xué)教學(xué)反思范文【6篇】教學(xué)的生命在于探究，科學(xué)探究作為“課程改革的突破口”，是學(xué)生積極主動(dòng)地獵取化學(xué)學(xué)問、熟悉和解決化學(xué)問題的重要實(shí)踐活動(dòng)，教師帶著學(xué)問走向?qū)W生，這是“授人以魚”，而我們新型的教師應(yīng)當(dāng)是帶著學(xué)生走向?qū)W問，讓學(xué)生自己去探究，做到“授人以漁”。那么在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何去培育學(xué)生的探究力量，應(yīng)當(dāng)做到以下幾個(gè)方面：首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣，愛因斯坦說過：“對(duì)于一切來說，只有興趣才是最好的教師。”沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生求知的欲望。這樣的學(xué)習(xí)是沒有動(dòng)力的，其次，要細(xì)心創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，這樣，學(xué)生探究意識(shí)的培育也就水到渠成了。提倡學(xué)生主動(dòng)參加、體驗(yàn)探究全過程，使學(xué)問和力量成為學(xué)生自己思索的果實(shí)，這也是課程改革所要到達(dá)的一個(gè)重要目標(biāo)。

再次，重視化學(xué)試驗(yàn)，搭建探究平臺(tái)，讓學(xué)生自己通過試驗(yàn)討論得出需要把握的理論學(xué)問，這樣的教育更有說服力，也更加堅(jiān)固。比方在講解氫氧化鋁性質(zhì)這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，就可以讓學(xué)生自己動(dòng)手試驗(yàn)，通過觀看試驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)氫氧化鋁的性質(zhì)進(jìn)展歸納總結(jié)，得出氫氧化鋁的兩性。這樣既培育了學(xué)生的試驗(yàn)操作力量，又能培育學(xué)生通過試驗(yàn)進(jìn)展探究問題，分析和解決問題的力量。

化學(xué)教學(xué)反思篇二

本學(xué)期本人擔(dān)當(dāng)初三化學(xué)，由于初三化學(xué)是一門新接觸的課程，又是一科以試驗(yàn)為根底的學(xué)科，再加上本班學(xué)生比擬活潑，所以臨時(shí)三周的課堂教學(xué)中學(xué)生很仔細(xì)，能夠積極參加，課堂中也比擬活潑，但是由于局部學(xué)生的根底較差，記憶力量差，使整體沒有得到平衡進(jìn)展，故在教學(xué)中也存在很大的困難。本人也就這三周的教學(xué)作一個(gè)簡(jiǎn)潔的反思，詳細(xì)如下：

一、教學(xué)方面的閱歷

1、仔細(xì)討論新教材及各章節(jié)處理方法引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)用化學(xué)的學(xué)問解決生活中的問題。

2、仔細(xì)討論新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明：在新課改的形勢(shì)下，我加強(qiáng)了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，仔細(xì)討論總結(jié)，貫穿于教學(xué)中，準(zhǔn)時(shí)提示學(xué)生留意熱點(diǎn)問題和重點(diǎn)問題。

3、深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強(qiáng)根底學(xué)問和根本技能的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)用語和試驗(yàn)根本技能的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好根底。在課堂上，給學(xué)生肯定的閱讀時(shí)間。針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的題目，有意識(shí)地去熬煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的力量。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參加到課堂活動(dòng)中來，多讓他們?cè)诤诎迳蠈懓鍟?，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中實(shí)行多樣化的教學(xué)手段，使化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)情景集顏色、圖像、聲音、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身，使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感，到達(dá)良好的效果。

4、親密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好學(xué)問的應(yīng)用：近年來對(duì)環(huán)保、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考察力度逐步加強(qiáng)，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本學(xué)問的限制，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)學(xué)問，盡可能多地接觸、熟悉社會(huì)，用化學(xué)視覺去觀看問題和分析問題。

5、注意與學(xué)生的情感溝通：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到教師的鼓舞，因此我親密關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)我表?yè)P(yáng)鼓舞他們；當(dāng)他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心，幫忙他們找出緣由。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)加以贊揚(yáng)，鼓勵(lì)他們喜愛上化學(xué)。

6、練習(xí)的選擇：一份好的練習(xí)可以到達(dá)事半功倍的效果，練習(xí)要進(jìn)展合理精選，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在輕松高效中把握學(xué)問。

7、科學(xué)制定規(guī)劃：制定出具體的教學(xué)、復(fù)習(xí)規(guī)劃，明確其內(nèi)容和要求。有了規(guī)劃的引導(dǎo)就會(huì)有條不紊地進(jìn)展，避開教學(xué)的隨便性和盲目性。

二、教學(xué)方面的缺乏

我還應(yīng)當(dāng)多注意信息溝通，主動(dòng)與一些學(xué)校進(jìn)展溝通與學(xué)習(xí)，擴(kuò)大資料來源，充分發(fā)揮信息互動(dòng)，取其之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在進(jìn)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工，我必需以高度的敏感性和自覺性，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺、討論和解決學(xué)生教育和治理工作中的新狀況、新問題，把握其特點(diǎn)、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。

其次方面只有當(dāng)以上思想工作根本過關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。對(duì)于教學(xué)方面，我主要從以下五點(diǎn)入手，第一點(diǎn)：總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些學(xué)問點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在尋常教學(xué)中才有目標(biāo)。其次點(diǎn)：留意和學(xué)生一起探究各種題型，我發(fā)覺學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來了。第三點(diǎn)：每節(jié)新課后留意反應(yīng)，主要作業(yè)與小測(cè)中發(fā)覺學(xué)生把握學(xué)問的缺乏之處，準(zhǔn)時(shí)加以訂正。第四點(diǎn)：要進(jìn)展肯定數(shù)量的練習(xí)，我反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)展練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時(shí)要有目的，抓根底與重難點(diǎn)，滲透化學(xué)思維，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是教師的練習(xí)要注意學(xué)生化學(xué)思維的形成與熬煉，有了肯定的思維力量與打好根底，可以做到用一把鑰匙開多道門。第五點(diǎn)：抓好后進(jìn)生工作，后進(jìn)生會(huì)影響全班成績(jī)與平均分，所以要花力氣使大局部有盼望的后進(jìn)生跟得上。以上五點(diǎn)教學(xué)方面的看法我本人只是想依據(jù)自身與本班實(shí)際狀況綜合運(yùn)用，有機(jī)結(jié)合，最終想顯露肯定效果。

化學(xué)教學(xué)反思篇三

“金無足金。人無完人”。我們雖然努力追求教育教學(xué)過程的完善無缺，往往很難實(shí)現(xiàn)。這就要求我們，必需仔細(xì)思索教學(xué)過程存在可能的缺乏之處，開展教學(xué)反思，改善教學(xué)方式，提高教育教學(xué)效果。追求教育教學(xué)的最大化。

“教學(xué)反思”，是教師以自我的教育教學(xué)活動(dòng)作為思索討論對(duì)象，來對(duì)自我的教學(xué)行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)展端詳和分析，經(jīng)過提高教師個(gè)人的自我覺察水平，來促進(jìn)教育教學(xué)本領(lǐng)進(jìn)展的一種途徑。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)進(jìn)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。

以往有教育專家提出過這樣一個(gè)公式:教師的成長(zhǎng)=閱歷+反思。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施背景下，我們的教學(xué)資料呈現(xiàn)形式、課堂教學(xué)過程中師生互動(dòng)模式都需要反思，然后加以改善和提高，以適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生情景的變化，適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)提高的要求。

教學(xué)反思不是對(duì)于自我教育教學(xué)過程的簡(jiǎn)潔回憶與批判，而是經(jīng)過仔細(xì)思索，反省自我以往教育教學(xué)過程的利弊得失，探究和解決教育教學(xué)過程各個(gè)方面存在的問題。

一個(gè)教師僅有經(jīng)過對(duì)于自我以往教育教學(xué)閱歷和挫折進(jìn)展反思總結(jié)，才能把它們上升到必需的理論高度，成為教育專家、教學(xué)能手。

作為化學(xué)教師，我們的教育教學(xué)反思，能夠從以下幾個(gè)方面綻開：

一．加強(qiáng)思德修養(yǎng)反思，提升法律觀念，升華師德水平。

教師是國(guó)家教育法律法規(guī)的執(zhí)行者，必需依法從教，禮貌執(zhí)教。作為廣闊教師群體中的一員，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守國(guó)家的有關(guān)法律。不能僅僅出于良好的意愿，借著“禮貌教師都是為你好”的理由，侵害學(xué)生的合法權(quán)益。否者，我們也會(huì)受到法律的懲辦與道德的且責(zé)。

在平常的教育教學(xué)過程中，留意敬重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，留意學(xué)生的個(gè)體差異，做到因材施教，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生在學(xué)業(yè)成績(jī)、道德水平、身體安康、社會(huì)交往本領(lǐng)、法律觀念等方面都有盡可能大的進(jìn)展。

二．加強(qiáng)教育理念反思，轉(zhuǎn)變教育行為。

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)化學(xué)學(xué)科學(xué)問的傳授，強(qiáng)調(diào)化學(xué)學(xué)科學(xué)問的系統(tǒng)性，無視學(xué)生學(xué)習(xí)本領(lǐng)的培育。新課程標(biāo)準(zhǔn)則要求教師，從過分注意化學(xué)學(xué)科學(xué)問傳授的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒁鈱W(xué)生綜合素養(yǎng)的培育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。教師的教學(xué)活動(dòng)，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。新課標(biāo)關(guān)注教師教育理念的轉(zhuǎn)變，關(guān)注教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維本領(lǐng)和終生學(xué)習(xí)本領(lǐng)的培育。我們應(yīng)當(dāng)常常在教學(xué)過程中以及教學(xué)過程完成后，進(jìn)展教學(xué)反思，思索自我的教學(xué)活動(dòng)是否貼合新課標(biāo)的要求，努力提高自我的綜合素養(yǎng)，準(zhǔn)時(shí)更新我們的教育教學(xué)理念，跟上時(shí)代的要求，為培育全面進(jìn)展的創(chuàng)新型人才而努力工作。

三．加強(qiáng)教學(xué)過程反思，提高課堂教學(xué)水平。

教學(xué)過程反思分為課前反思、課中教學(xué)反思和課后總結(jié)反思。

課前反思，是在教學(xué)活動(dòng)的預(yù)備階段，意在搞好教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)。反思的資料多為如何對(duì)教學(xué)資料進(jìn)展取舍、重組和建構(gòu)、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)是否貼合新課標(biāo)的要求、教學(xué)方法可否優(yōu)化、有否創(chuàng)新的方法能夠采納等等。

課中教學(xué)反思，是教師依據(jù)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的表現(xiàn)，準(zhǔn)時(shí)微調(diào)預(yù)設(shè)教學(xué)方案，教育教學(xué)策略，從而提高課堂教學(xué)效果與教學(xué)教學(xué)效益的思維活動(dòng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)于當(dāng)堂所學(xué)學(xué)問與技能等的自我良性構(gòu)建。

課后反思，是對(duì)當(dāng)堂授課過程的回憶與再思索，是對(duì)勝利閱歷的整理，也是對(duì)于教學(xué)缺乏與疏漏的補(bǔ)救，意在為以后的教育教學(xué)活動(dòng)供應(yīng)借鑒及參考，避開失誤的再次發(fā)生。

四．加強(qiáng)教學(xué)方法反思，構(gòu)成師生之間的良性互動(dòng)。

教學(xué)活動(dòng)不能是教師的一言堂，應(yīng)當(dāng)是師生之間良性互動(dòng)的動(dòng)態(tài)生成過程。長(zhǎng)期以來以學(xué)問規(guī)律構(gòu)造安排教育教學(xué)活動(dòng)的模式，構(gòu)成了教育教學(xué)活動(dòng)中教師的一言堂現(xiàn)象，不利于學(xué)生智力的開發(fā)和科學(xué)素養(yǎng)的提高。我們不能不思索：這樣的教育教學(xué)方式是否有利于學(xué)生的進(jìn)展與提高？是否貼合現(xiàn)代教育理念？

任何教學(xué)方法，必需立足于學(xué)生的將來進(jìn)展與提高，立足于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)取轉(zhuǎn)變觀念，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者以及參加者，經(jīng)過多種教育教學(xué)模式，完成課堂教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)師生之間的良性互動(dòng)、共同成長(zhǎng)和進(jìn)展提高。

教學(xué)方法的反思，能夠經(jīng)過自我的思索、同組教師的爭(zhēng)論溝通討論，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的優(yōu)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面進(jìn)展。

五．加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)反思，提高學(xué)生的思索本領(lǐng)與操作本領(lǐng)，培育學(xué)生的創(chuàng)新本領(lǐng)。

化學(xué)是一門以試驗(yàn)為根底的自然科學(xué)，化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中具有非常重要的作用。它有利于培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度，有利于培育學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手本領(lǐng)，也有利于培育學(xué)生的創(chuàng)新本領(lǐng)與創(chuàng)新精神。

然而，現(xiàn)行的試驗(yàn)教學(xué)方式，受到教師因素限制太多：試驗(yàn)時(shí)間太短、試驗(yàn)過程太簡(jiǎn)；試驗(yàn)觀看、記錄、思索不太充分，使學(xué)生無法體驗(yàn)到化學(xué)構(gòu)造、性質(zhì)、規(guī)律的建立是靠嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)的化學(xué)試驗(yàn)探究得到的；試驗(yàn)教學(xué)模式陳舊，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手本領(lǐng)培育缺乏，限制了學(xué)生化學(xué)試驗(yàn)探究的活力，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培育。

六．加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)反思，改善教學(xué)評(píng)價(jià)方式。

當(dāng)前的教育評(píng)價(jià)，多為教師對(duì)于學(xué)生的單向定量評(píng)價(jià)，實(shí)際就是以分?jǐn)?shù)凹凸來對(duì)學(xué)生做一個(gè)“一刀切”式確實(shí)定性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式，沒有顧及學(xué)生情景的多面性，其科學(xué)性越來越受到質(zhì)疑。我們應(yīng)當(dāng)多角度、廣視野，從不一樣的方面，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，多以進(jìn)展的眼光，對(duì)待學(xué)生的成長(zhǎng)以及當(dāng)前的缺乏，構(gòu)成促進(jìn)學(xué)生進(jìn)取提高的評(píng)價(jià)方式，努力促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展提高。

總之，我們應(yīng)當(dāng)在新課程教學(xué)理念的指導(dǎo)下，與時(shí)俱進(jìn)，提高自我思想熟悉和教育教學(xué)水平；同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)全過程的反思，總結(jié)教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的閱歷與缺乏，轉(zhuǎn)變教育觀念，改善教育教學(xué)方法，革新教學(xué)評(píng)價(jià)方式，努力為培育具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，做出自我的應(yīng)有奉獻(xiàn)。

化學(xué)教學(xué)反思篇四

依據(jù)新課改的精神及高考科目的變化，我們這學(xué)期開頭學(xué)習(xí)選修5《有機(jī)化學(xué)根底學(xué)問》，由于高考科目已轉(zhuǎn)變，但教材沒變，因此在實(shí)際教學(xué)過程中很難把握教學(xué)的深淺及難易程度，只能“摸著石頭過河‘。參照兄弟學(xué)校的做法，及針對(duì)我校學(xué)生的學(xué)習(xí)根底，開學(xué)兩星期來，我實(shí)行了以下做法，在此做一小結(jié)，權(quán)當(dāng)教學(xué)反思吧。

一，教材版本

現(xiàn)在中學(xué)化學(xué)教材版本上有多種，主要有三種版本：人教版、魯教版、蘇教版。人教版則依照學(xué)問的內(nèi)在體系編排，難度適中。同時(shí)也注意創(chuàng)新力量的培育。

二，教學(xué)策略

依照學(xué)校的指示，及其它同仁的閱歷，這學(xué)期我采納學(xué)案教學(xué)法，通過半個(gè)月的實(shí)踐，發(fā)覺效果較好，很多以前不太聽課的的這學(xué)期也在聽課，并且課后都在做學(xué)案后的練習(xí)，學(xué)生反映學(xué)案上的練習(xí)不很難，可以動(dòng)手，不像以前練習(xí)冊(cè)上的太難了，看都看不懂。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用晚修的時(shí)間，我還給學(xué)生補(bǔ)習(xí)必修一的學(xué)問。增加他們的化學(xué)根底。增加他們的自信念。

三，詳細(xì)做法

1、高中有機(jī)化學(xué)學(xué)問由兩局部組成，必修2教材是以典型有機(jī)物為切入點(diǎn)，側(cè)重介紹了生活中常見的有機(jī)物，選修模塊是在必修模塊的根底上的拓展與深化，能讓學(xué)生比擬系統(tǒng)、深入地學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)根底學(xué)問。因此兩者在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和要求方面存在著很大的差異。教學(xué)中要留意將必修2與選修5相關(guān)學(xué)問進(jìn)展連接，既要避開重復(fù)，又讓學(xué)生能在原來的根底上得到提升。這點(diǎn)我特殊留意，在講選修的時(shí)候必要遷涉到必修2。

2、有機(jī)化學(xué)強(qiáng)調(diào)“從典型到一般”，“構(gòu)造打算性質(zhì)，性質(zhì)打算用途”的思想，在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的過程中應(yīng)教會(huì)學(xué)生體會(huì)到這種思想，以便為后續(xù)的各類有機(jī)物的學(xué)習(xí)搭建一個(gè)理論方法的平臺(tái)。教學(xué)中教師應(yīng)幫忙學(xué)生搭建好這個(gè)平臺(tái)。有機(jī)化學(xué)課程是由許多個(gè)分散的學(xué)問點(diǎn)組合構(gòu)成的，應(yīng)留意領(lǐng)悟每個(gè)章節(jié)的地位、作用和價(jià)值，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和詳細(xì)的教學(xué)條件，實(shí)行有針對(duì)性的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，有機(jī)化學(xué)課程是在學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)根底后開設(shè)的課程，旨在幫忙學(xué)生形成根本的科學(xué)素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的核心概念、重要物質(zhì)以及根本試驗(yàn)操作的技能和方法，加強(qiáng)有機(jī)化學(xué)與生活、社會(huì)的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參加探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的興趣。在講解時(shí)應(yīng)力求通俗易懂、深入淺出，要嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生己有的有關(guān)物質(zhì)及其變化的閱歷與學(xué)問，盡可能通過化學(xué)試驗(yàn)或引用試驗(yàn)事實(shí)幫忙學(xué)生理解。同時(shí)還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

3、要學(xué)會(huì)對(duì)有機(jī)學(xué)問進(jìn)展歸納和整理

有機(jī)化學(xué)的零碎學(xué)問較多，假如只是無條理地積累，那么積累的學(xué)問越多，頭緒就越亂，也越不利于運(yùn)用所學(xué)學(xué)問去解決問題。對(duì)零碎的學(xué)問進(jìn)展歸納，使之條理化、綱領(lǐng)化，不僅能幫忙學(xué)生記憶，也有利于學(xué)生建立堅(jiān)固的學(xué)問構(gòu)造。所謂讀書要“從厚到薄”，就是強(qiáng)調(diào)歸納總結(jié)的重要性。

4、習(xí)題的選擇和處理

練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成局部，它包括課堂例題講解、課堂或課后練習(xí)以及習(xí)題評(píng)講等教學(xué)活動(dòng)，是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它不但可以幫忙學(xué)生準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固在課堂上所學(xué)的學(xué)問和技能，而且對(duì)于教師來說也是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問和應(yīng)用學(xué)問等詳細(xì)狀況的有效方法。練習(xí)是溝通教與學(xué)的橋梁，通過課堂練習(xí)能夠準(zhǔn)時(shí)供應(yīng)教學(xué)的反應(yīng)信息，幫忙教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度加以精確定位，以便準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，對(duì)于教師來說，如何高質(zhì)量地選擇和處理習(xí)題顯得極其重要。

化學(xué)教學(xué)反思篇五

初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，在這個(gè)階段中要留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的思維力量、制造力量，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、擅長(zhǎng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生無興趣的課肯定不會(huì)有效率，教師在課堂上要擅長(zhǎng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。寵愛才是最好的教師，高效率地提高課堂教學(xué)，向40分鐘要效率，是我們每位教師終身所追求的目標(biāo)。

上好第一節(jié)化學(xué)課，對(duì)培育今后學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣尤為重要。初中學(xué)生第一次上化學(xué)課，總是存在奇怪的心。所以，我們的教師要注意上好第一節(jié)化學(xué)課，首先要細(xì)心設(shè)計(jì)課件，仔細(xì)備課，要設(shè)置很多問題促動(dòng)學(xué)生去思索，去探究，去提問。幫忙他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)過程中培育良好的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，要盡可能地通過情景模式的創(chuàng)立，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課的熱忱，情景模式的創(chuàng)設(shè)要具有新意，使學(xué)生既能體會(huì)到化學(xué)課的重要性，也能理解到化學(xué)課的趣味性，使他們?cè)谝婚_頭接觸化學(xué)課的時(shí)候就產(chǎn)生深厚的興趣。再有就是教師要細(xì)心設(shè)置課堂提問。比方，“什么是化學(xué)？”由于剛開頭接觸化學(xué)課學(xué)生們不能答復(fù)，即使答復(fù)也不行能答復(fù)的很正確，在這種狀況下，教師就要大膽地通過實(shí)例來強(qiáng)化課堂效果，可以通過試驗(yàn)，通過動(dòng)態(tài)的課堂問答來解決這個(gè)問題。恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置“問題”，在學(xué)生面前不斷地提出他們臨時(shí)還解決不了的問題，讓學(xué)生在無盡的問題中產(chǎn)生求知的深厚興趣，從而在學(xué)習(xí)過程中使其永不滿意。

二、敏捷應(yīng)用教學(xué)方法

科學(xué)地安排好教學(xué)內(nèi)容，這就需要教師尋求更有效、更敏捷的方法將學(xué)問傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)把握較多的學(xué)問，力量提高的更快。例如對(duì)于不同的內(nèi)容，有的使用課件可能效果較好，但有的使用課件適得其反；對(duì)于化學(xué)演示試驗(yàn)，有的試驗(yàn)教師演示效果較好，但有的通過播放視頻效果更好。

有了好的教法，但教學(xué)細(xì)節(jié)處理不當(dāng)，必定會(huì)鋪張時(shí)間，影響課堂效率。所以必需提高課堂的實(shí)效性。教師要引導(dǎo)學(xué)生要充分利用教材，合理運(yùn)用教學(xué)手段，妥當(dāng)處理教學(xué)細(xì)節(jié)，這就對(duì)我們教師提出了較高的要求。要求教師備課時(shí)，應(yīng)考慮到教學(xué)的每一細(xì)節(jié)以及處理方法。課上一分鐘，課下十日功。仔細(xì)備課是提高課堂實(shí)效性的關(guān)鍵所在。

三、重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師的教，只有通過學(xué)生的學(xué)，才能起作用見效率。“授人以魚，不如授人以漁”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人，對(duì)于提高課堂實(shí)效性是非常重要的。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)不是看一遍書即可，教師可列出提綱讓學(xué)生自學(xué)，發(fā)覺問題，帶著問題聽課。指導(dǎo)學(xué)生聽課方法。要讓學(xué)生做到“眼到、耳到、手到、心到”。動(dòng)耳聽清學(xué)問的來龍去脈；動(dòng)腦加以分析、歸納，將學(xué)問加以整理以便加強(qiáng)記憶；動(dòng)手將重點(diǎn)內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。

化學(xué)教師的教學(xué)反思篇六

作為年輕教師的我，沒有更多的閱歷可以談?wù)?，但是也有我?/p>