三年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)我當(dāng)小廚師分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)青島版

三年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)我當(dāng)小廚師分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)青島版元信息窗1——我當(dāng)小廚師沛表達(dá)數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，使先生真正了解掌握這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。教學(xué)目的：幾份可以用幾分之幾來表示?？捶ǚ?jǐn)?shù)各局部的稱號(hào)，可以正確讀寫分?jǐn)?shù)。2.結(jié)合觀察、入手操作、比擬等活動(dòng)，學(xué)會(huì)和同伴交流數(shù)學(xué)思索的結(jié)果，取得積極地情感體驗(yàn)。心和興味。教學(xué)重點(diǎn)：初步看法分?jǐn)?shù)的含義，會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各局部稱號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)：了解分?jǐn)?shù)的含義并能比擬準(zhǔn)確的停止描畫。教學(xué)進(jìn)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材1.動(dòng)畫演示：東東參與?我當(dāng)小廚師?實(shí)際活動(dòng)，親身下廚做了月餅、燒餅和蛋糕三樣點(diǎn)心。東東提出效果，我只做了一個(gè)月餅，卻要分給兩個(gè)小冤家，怎樣分最公允？先生依據(jù)以前的學(xué)習(xí)閱歷會(huì)說出：平均分教員適時(shí)板書：平均分。2.體驗(yàn)一半追問：把1個(gè)月餅平均分給2個(gè)小冤家，每個(gè)小冤家又可以分多少？先生依據(jù)生活閱歷會(huì)說出：一人一半。樣做才干是一半？追問：這半個(gè)月餅還能用我們?cè)瓉韺W(xué)的整數(shù)表示嗎？生：不能。說話：你們想不想也來發(fā)明一下，用自己共同的方式表示一半呢？比如說,你們可以用圖形、用文字、用數(shù)等各種方式來表示?？梢韵葘懺谀愕木毩?xí)本上，再和小組同窗交流交流。師巡視，讓不同表示方法的先生黑板板演。師逐一讓先生說自己的想法。適時(shí)停止評(píng)價(jià)。說話：同窗們找到了這么多表示一半的方法，你們覺得哪種方法最復(fù)雜？1〔〕我也這么以為，兩個(gè)數(shù)，一條橫線，就很清楚地表示出了〝一半〞的21意思，這就是數(shù)學(xué)的魅力，繁復(fù)明了。像這樣的數(shù)〔〕就是明天我們要學(xué)習(xí)的2分?jǐn)?shù)?！舶鍟n題，看法分?jǐn)?shù)〕1教學(xué)的讀寫2【讓先生感遭到了數(shù)學(xué)是可以運(yùn)用自己的閱歷去發(fā)現(xiàn)和再發(fā)明的?！慷?、剖析素材，了解概念1.初步感知1說話：孩子們，細(xì)心回想一下，剛才我們是怎樣失掉這個(gè)分?jǐn)?shù)的？2課件演示把一個(gè)月餅平均分紅211可以用來表示，那這一份呢?2122同桌交流如何失掉月餅的二分之一的？2.入手操作，協(xié)作探求〔1〕入手操作，加深了解1嗎?如今請(qǐng)你拿出12212先生活動(dòng)，教員巡視指點(diǎn)，了解信息。1展現(xiàn)交流：哪位同窗情愿展現(xiàn)一下自己的作品，說一說，你是怎樣失掉2的？出現(xiàn)橫著、豎著、斜著對(duì)折的三種方法，讓先生交流自己的想法，并將有代表性的作品板貼，教員加以修訂?！?〕深化研討，拓展思想說話：除了這些，教員還有別的分法，你置信嗎？看屏幕〔出示分紅直角梯形〕看看，分紅的兩1局部可以用表示嗎？〔生回答，課件驗(yàn)證〕2像這樣的分法還有很多，看：可以這樣分〔課件演示〕〔3〕觀察比擬，得出結(jié)論1說話：剛才我們用這么多的方法找到長(zhǎng)方形的，為什么它們的折法不同，2折出的外形也不同，卻都可以用二分之一來表示呢？〔小組交流〕1所以每份都可以用來表示。〔板書〕2的11到圖形的221212分?jǐn)?shù)提供了思緒和方法?！咳?、自主探求，總結(jié)概念12355探求看法、、、、等分?jǐn)?shù)。4484說話：同窗們，剛才我們一同來看法了。121在分?jǐn)?shù)的王國(guó)里，是不是只要這個(gè)分?jǐn)?shù)呢？2那你猜想一下，還會(huì)有哪些分?jǐn)?shù)呢？能不能想方法來驗(yàn)證一下剛才我們猜想的這些分?jǐn)?shù)?請(qǐng)同窗們拿出教員為你預(yù)備的1號(hào)信封，請(qǐng)聽教員的要求：②寫一寫:選擇一個(gè)你喜歡的圖片，寫出你想到的分?jǐn)?shù)。③說一說：小組交流，你是怎樣失掉這個(gè)分?jǐn)?shù)的？展現(xiàn)匯報(bào)。14這張操作紙上你還能失掉哪個(gè)分?jǐn)?shù)？說話：還有誰覺得你失掉的分?jǐn)?shù)異乎尋常，來給大家展現(xiàn)一下。完嗎？怎樣辦？113說話：像、、……這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。〔板書〕248讓先生深深印下分?jǐn)?shù)發(fā)明的進(jìn)程，加深了先生對(duì)分?jǐn)?shù)幾個(gè)局部組成的了解】四、穩(wěn)固拓展、運(yùn)用概念1.說話：剛才我們一同看法了這么多分?jǐn)?shù)，教員想考考你，看你掌握的怎樣樣？出示課本92頁(yè)第6題，先生舉手回答以下效果。2.神奇的正方形——變分?jǐn)?shù)說話：這個(gè)正方形可以變出許多的分?jǐn)?shù)你置信嗎？1〔1〕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，溫習(xí)41〔2〕再次點(diǎn)擊，出示的一半，提問：4這次的圖形可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示？添加輔佐線驗(yàn)證〔3〕教員這次變出的分?jǐn)?shù)又是多少呢，需要你來猜一猜，給你一點(diǎn)線索：長(zhǎng)方形前面藏著4個(gè)空格。19再猜一個(gè)，這次小正方形表示的是，前面藏著幾個(gè)空白方格？〔4〕依次出現(xiàn)三個(gè)不同的分?jǐn)?shù)，提問：同一個(gè)正方形，為什么能變出不同的分?jǐn)?shù)？引導(dǎo)先生體會(huì)單位〝1〞的效果。2.小小設(shè)計(jì)師——想分?jǐn)?shù)說話：學(xué)校要建一個(gè)花壇，看這是小麗設(shè)計(jì)的圖紙〔課件出示〕，花壇面積占整塊空中積的幾分之幾？36預(yù)設(shè)：、、，追問：你是怎樣想到的？161