課題結題驗收表

課題結題驗收表云陽物孱重耳級中學校級課題結題驗收表課題名稱： 關于農(nóng)村初中生課堂回答問題有效性研究承擔部門： 政史地組 課題負責人： 楊洪聯(lián)系電話：課題編號 向陽中學001 驗收日期：2016年4月 驗收形式:

―、數(shù)據(jù)表課題名稱關?于農(nóng)村J初中生課:堂回答-問題有效性的研究成果名稱研-究報告F和-論文成果形式論文開始時間2015年10完成時間2016年4月成果:刊或發(fā)表的期，出版社負責人姓名出生年月專業(yè)職務研究專長學歷學位對成果的貢獻楊洪思政專業(yè)教師論文和研究報告本科法學學士重大主姓名出生年月專業(yè)職務研究專長學歷學位對成果的貢獻

二、關于課題研究1.研究的主要內容（1）針對當前初中教學中存在學生“不回答問題”的現(xiàn)象，分析造成這種現(xiàn)象的原因：學生方面、教師1=1的現(xiàn)象，分析造成這種現(xiàn)象的原因：學生方面、教師1=1的教學方面等。（2）解析學生的心理，去除學生的心理負擔，鼓勵他們課堂上多發(fā)言，積極主動大膽的舉手回答問題，形成課堂學習濃厚的氛圍。（3）激發(fā)學生發(fā)言的興趣，教會學生組織語言的技巧和方法。在課堂上合作探究學習，進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和精神，達到“百花齊放，百家爭鳴''的學習氛圍,養(yǎng)成積極發(fā)言的良好的學習習慣。學習氛圍,養(yǎng)成積極發(fā)言的良好的學習習慣。研究過程中采用的主要方法與措施（1） 問卷調查研究法：通過對向陽中學生的問卷調查，并結合學生自生情況分析其原因，制定有針對性的有效措施。（2） 行動研究法：針對班上不愿意發(fā)言的學生具體情況具體分析。對于優(yōu)生，通過談心或是座談會等方法指出課堂不積極回答問題的弊端，對于后進生和膽量較小學生，鼓勵他們多發(fā)言，消除他們的心理負擔，養(yǎng)成良好的學習習慣。（3） 觀察法：在對學生進行心理輔導和教授學生學習方法時注意觀察學生的反應，同時對一部分學生進行重點跟蹤觀察分析和記錄。（4） 文獻研究法。通過相關文獻的研究，為此課題奠定理論的基礎，同時，了解同類課題研究的現(xiàn)狀，為本課題研究提供借鑒，為創(chuàng)新性研究奠定基礎。研究的主要階段與有關活動本課題研究分三個階段：1、 準備階段：主要研究學生課堂上不積極主動回答問題的原因，消除學生發(fā)言的心理負擔，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。（2015年9月—2015年11月）制定研究方案，完成課題方案的開題論證。通過調查、訪問、問卷等手段了解學“不回答問題”的原因，找一些典型事例制定出“不回答問題”的對策。準備一些前期研究的相關書籍，并且寫好讀書筆記。2、 第二階段：實施階段（2015年12月一2016年2月）①確定調查的對象、范圍，分析學生課堂不積極回答問題的原因，以及制定相應的對策，提高學生回答問題積極性，改變課堂一片死寂的氛圍。②利用教研時間，進行集體備課，總結好的方法與思路，集全體智慧與一體，共同研究設計一節(jié)課，在各班班推行“課堂積極回答問題”的活動，通過多種形式驗證這種方法的有效性。寫出教學案例、教學反思。閱讀《教育新視野》，中國礦業(yè)大學出版社，孟3、第三階段：結題階段（2016年3月一2016年4月）1=1通過前面調查，開展的實踐活動，理論學習，歸納總結學生課堂不積極回答問題的原因和對策，完善課題讀書資料，總結個人讀書筆記。1=1閱讀《教師實用心理學》，北京教育學院心理系編著，開明出版社。每天保證閱讀30—60分鐘。三、關于研究成果主要成果的內容簡介主要階段性成果序號研究階段（起止時間）階段成果名稱成果形式負責人12015年11月-2015年12月開題報告、案例、反思文稿楊洪徐紅霞22015年12月-2016年2月研究報告、論文、教學案例文稿何媛王小玲32016年2月-2016年5月研究報告、論文、教學案例文稿楊洪王小玲最終研究成果4完成時間最終成果名稱成果形式負責人52015年11月-2016年4月《關于農(nóng)村初中生課堂回答問題有效性研究》論文楊洪徐紅霞62015年11月-2016年4月《關于農(nóng)村初中生課堂回答問題有效性研究》案例何媛王小玲72015年11月-2016年4月《關于農(nóng)村初中生課堂回答問題有效性研究》優(yōu)秀教學設計徐紅霞何媛

1=1成果有哪些理論方面的創(chuàng)新1=1本課題主要研究的是農(nóng)村初中生課堂回答問題有效性的相關內容，在理論方面有以下創(chuàng)新之處：（1） 在前人研究的基礎上，他們只是對中學生課堂不愿意舉手回答問題這種現(xiàn)象進行了大概的研究，而我們則是進一步分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因到底有哪些，通過問卷調查和找學生交流溝通獲得第一手資料；本課題研究在參考了同類研究的基礎上，結合（2）==AM1=1==AM1=1成果具有哪些實踐指導意義（1） 有助于提高課堂教學效果，幫助同學們在課堂上積極主動的回答問題，活躍課堂，充分發(fā)揮學生主體的作用，調動學生學習的積極性，并且有助于提高學生的學習成績和各種能力，讓課堂“活”起來；（2） 有助于教師改善教學方法和提高教師