小學(xué)語(yǔ)文-太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

五年級(jí)上冊(cè)《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。2、能夠準(zhǔn)確、通順地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。3．通過(guò)1-3小節(jié)的學(xué)習(xí)，感知太陽(yáng)大、遠(yuǎn)、熱的特點(diǎn)，并理解課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明方法，并能將這些說(shuō)明方法運(yùn)用到練筆中去。4、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。5、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。二、教學(xué)過(guò)程1、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣師：《后羿射日》是一個(gè)古老而又美麗的神話(huà)故事，但是我們今天要學(xué)習(xí)的《太陽(yáng)》與它在寫(xiě)法上完全不一樣。這是一篇科普說(shuō)明文，它將會(huì)給我們介紹些什么呢？2、初讀課文，整體感知（1）、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。（2）、學(xué)生按要求自讀。（3）、匯報(bào)交流自讀情況：①、課件出示：（指名讀開(kāi)小火車(chē)讀）攝氏度差不多生存繁殖估計(jì)殺菌治療蔬菜比較凝成②、抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。（4）、說(shuō)一說(shuō)課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)？教師：概括起來(lái)講，課文圍繞太陽(yáng)講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽(yáng)的特點(diǎn)，二是太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)的密切關(guān)系。下面我們來(lái)深入學(xué)習(xí)介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的這部分課文。學(xué)習(xí)課文（l－3自然段）（1）、學(xué)生默讀課文l－3自然段。思考：這三個(gè)自然段介紹了太陽(yáng)的哪幾個(gè)特點(diǎn)？（2）、學(xué)生匯報(bào)交流。①、交流“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)：a、師：我們知道太陽(yáng)離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那到底有多遠(yuǎn)呢？作者是用什么方法把它說(shuō)清楚的呢？請(qǐng)從課文中找出句子讀給大家聽(tīng)?！疤?yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)?！薄暗教?yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年?！眀、比較：“太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)?！眂、師：這樣寫(xiě)好嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過(guò)數(shù)字來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。用人們熟悉的例子來(lái)說(shuō)明，學(xué)生很容易理解）d、指導(dǎo)朗讀第一自然段太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn)，我們依然每天享受著它給我們帶來(lái)的光明和溫暖，那是為什么呢？②、交流“大”、“熱”的特點(diǎn)：（學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流）a、“一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”（作比較列數(shù)字）b、“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球”。（打比方）c、“太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍?！保袛?shù)字）小結(jié)：作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，把太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法，讓它們?yōu)槲覀儗?xiě)作時(shí)所要表達(dá)的情感做助手，真正讓讀得人，有所感悟和回味。4、學(xué)習(xí)課文第8自然段（1）師：課文中哪句話(huà)寫(xiě)出了太陽(yáng)與我們密切的關(guān)系？出示：一句話(huà)，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。（指名讀）（2）交流：從這句話(huà)中你讀懂了什么？師：可見(jiàn)，我們世界上的一切都是太陽(yáng)帶來(lái)的。也就是說(shuō)，太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。5、學(xué)習(xí)4－7自然段1．默讀4－7自然段，思考：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么？2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、討論自讀情況。3、選代表交流匯報(bào)。（l）課文是從太陽(yáng)同動(dòng)植物、同人類(lèi)生活的關(guān)系、太陽(yáng)同氣象的關(guān)系以及太陽(yáng)同防治疾病的關(guān)系這幾方面來(lái)講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系非常密切的。①第四自然段講太陽(yáng)和動(dòng)植物及人類(lèi)生活的密切關(guān)系。太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說(shuō)明的：“因?yàn)橛辛颂?yáng)，才有了……、如果沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有……”太陽(yáng)與人類(lèi)生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說(shuō)明的。②第五、六自然段講太陽(yáng)和氣象的關(guān)系，是通過(guò)云、雨、雪、風(fēng)的形成來(lái)說(shuō)明的。③第七自然段講了太陽(yáng)和防治疾病的關(guān)系。④第八自然段總起來(lái)說(shuō)太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。是從正反兩方面來(lái)說(shuō)明的。第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的”。這是從正面說(shuō)。第二句“如果沒(méi)有太陽(yáng)……自然也不會(huì)有人”。這是從反面說(shuō)。在從正反兩個(gè)方面說(shuō)的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話(huà)：“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界?！保?lián)系自己的生活，說(shuō)說(shuō)對(duì)“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界?！钡睦斫狻＃?、總結(jié)全文《太陽(yáng)》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來(lái)具體講的。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們還知道了列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明事物的方法。7、作業(yè)：（1）．課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，可閱讀書(shū)籍，也可網(wǎng)上測(cè)覽。（2）、練習(xí)寫(xiě)《太陽(yáng)的自述》五年級(jí)上冊(cè)《太陽(yáng)》學(xué)情分析本班學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著一定的興趣，在課堂上的思維很活躍，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)反應(yīng)慢。閱讀能力、理解能力比較薄弱，在平時(shí)的教學(xué)中，我把閱讀理解放在了重要的位置。采用多種形式讓學(xué)生在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書(shū)。《太陽(yáng)》這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方、作比較等多種說(shuō)明方法，我讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、探索作者的寫(xiě)法手法，教師適時(shí)補(bǔ)充，讓學(xué)生自己體會(huì)每種說(shuō)明方法各有什么作用，強(qiáng)調(diào)了太陽(yáng)的什么特點(diǎn)，這是本文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。本課教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)，易激發(fā)閱讀的興趣，學(xué)生能抓住文章的主要部分認(rèn)真閱讀，綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法邊讀邊思考，有問(wèn)題盡量自己解決，在交流與討論中相互啟發(fā)。教學(xué)本課前，我讓孩子了解了一下課外知識(shí)，大多數(shù)學(xué)生能了解一些簡(jiǎn)單的常識(shí)，教學(xué)本課時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單的科普知識(shí)的同時(shí)，側(cè)重學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法上。

五年級(jí)上冊(cè)《太陽(yáng)》效果分析學(xué)生注意力非常集中，課堂比較高效。一開(kāi)始通過(guò)猜謎語(yǔ)、講神話(huà)傳說(shuō)將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，整堂課孩子們用眼看，用心想，注意力集中，思維敏捷。本篇課文是一篇科普短文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識(shí)的，而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上，采用了列數(shù)字、打比方、作比較等多種說(shuō)明方法。孩子對(duì)說(shuō)明方法比較陌生，所以我對(duì)課文進(jìn)行了刪減處理，先讓學(xué)生讀刪減了說(shuō)明方法的閱讀材料《太陽(yáng)》，再對(duì)比閱讀課文《太陽(yáng)》，思考：課文中對(duì)太陽(yáng)的描寫(xiě)有什么不同？因?yàn)檫@樣的處理，在接下來(lái)的盤(pán)點(diǎn)交流中，學(xué)生很快地聚焦說(shuō)明方法的重點(diǎn)句子。當(dāng)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)1段運(yùn)用了一些數(shù)字和例子來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)時(shí)，我及時(shí)加以引導(dǎo)，我對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀，學(xué)生有聲有色地朗讀，感受到了說(shuō)明方法的妙處。這樣聚焦重點(diǎn)，步步深入，既落實(shí)了了解太陽(yáng)的特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，又使聚焦重點(diǎn)段落了解說(shuō)明方法這一難點(diǎn)目標(biāo)也得以突破。在交流完太陽(yáng)的特點(diǎn)后，為了讓學(xué)生對(duì)太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系有個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，充分利用文本這一最有效的教學(xué)資源，讓學(xué)生在大聲朗讀4到8自然段后，來(lái)進(jìn)行層層遞進(jìn)的交流，一級(jí)挑戰(zhàn)，說(shuō)一說(shuō)從讀書(shū)中獲取到的有價(jià)值的信息；二級(jí)挑戰(zhàn)，借句式，規(guī)范表達(dá)，出示句式“如果沒(méi)有太陽(yáng)，就；如果沒(méi)有太陽(yáng)，就。”讓學(xué)生將文本中獲取的知識(shí)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)；三級(jí)挑戰(zhàn)，句式后的一串省略號(hào)將學(xué)生的視野延伸到課外。這樣的盤(pán)點(diǎn)交流集朗讀、表達(dá)、知識(shí)擴(kuò)展于一體，既讓學(xué)生習(xí)得讀書(shū)方法，同時(shí)品讀積累語(yǔ)言，落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生是課堂教學(xué)發(fā)展和培養(yǎng)的對(duì)象，是課堂學(xué)習(xí)的行為主體。學(xué)生的觀察與評(píng)價(jià)，主要在于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)效果。在“以生為本”的教學(xué)理念下，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)狀態(tài)作為觀課的重點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)的方式、效果來(lái)思考教學(xué)方式的合理性，這樣才能更有效的促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，達(dá)到真正意義上的有效教學(xué)。五年級(jí)上冊(cè)《太陽(yáng)》教材分析一、教材說(shuō)明這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)有著非常密切的關(guān)系。課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)；第二部分講人類(lèi)和太陽(yáng)的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因?yàn)樘?yáng)那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠(yuǎn)，才能給地球送來(lái)適合人類(lèi)生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會(huì)這么美麗可愛(ài)。運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物是本文寫(xiě)法上的重要特點(diǎn)。課文在介紹太陽(yáng)時(shí)，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識(shí)顯得具體、通俗、明了，這樣描寫(xiě)太陽(yáng)的特點(diǎn)因此給人留下了深刻的印象。選編本課的意圖是為了讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)自然知識(shí)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。同時(shí)接觸說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子、列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。2、朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。三、教學(xué)建議1、課前可布置學(xué)生閱讀與太陽(yáng)有關(guān)的傳說(shuō)故事，搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。2、在認(rèn)字、寫(xiě)字教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。其中“差”是多音字，在課文中讀“ｃｈà”。要引導(dǎo)學(xué)生特別注意一些生字的字形，如“氏”不要寫(xiě)成“氐”字，“抵”字的右邊是“氐”不是“氏”，“療”字下面不要寫(xiě)成“子”，“莊”字不要寫(xiě)成“壓”。3、課文的敘述層次非常清楚，共有兩部分內(nèi)容，一是介紹有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，即“遠(yuǎn)”“大”“熱”，一是說(shuō)明太陽(yáng)與地球有非常密切的關(guān)系。兩部分內(nèi)容有著內(nèi)在的聯(lián)系，正因?yàn)樘?yáng)很大很熱，離我們又很遠(yuǎn)，所以才能給地球送來(lái)適當(dāng)?shù)墓饷骱蜏嘏?。這兩部分內(nèi)容通過(guò)“太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切”這個(gè)句子自然連接，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這個(gè)句子所起的承上啟下的作用。課文從第四自然段開(kāi)始寫(xiě)太陽(yáng)和地球的密切聯(lián)系，其中四至七自然段分別列舉了太陽(yáng)對(duì)地球和人類(lèi)的種種影響，第八自然段則用概括性的語(yǔ)言總結(jié)了第四至第七段的內(nèi)容。這樣，太陽(yáng)與地球的聯(lián)系非常密切就讓人信服了。第八自然段中“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界?！边@個(gè)句子很重要，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系四至七自然段的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)來(lái)理解。4、文章在介紹太陽(yáng)時(shí)采用了許多說(shuō)明方法，要注意體會(huì)這些說(shuō)明方法的表達(dá)效果。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生找出課文中用不同方法描寫(xiě)太陽(yáng)的句子，試著說(shuō)說(shuō)使用了什么說(shuō)明方法，引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)這些說(shuō)明方法的表達(dá)效果，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的習(xí)作中試著運(yùn)用這樣的寫(xiě)法。5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。本文雖然是說(shuō)明文，但文字流暢?？梢猿鍪疽恍┚渥?，通過(guò)范讀、領(lǐng)讀等方式，指導(dǎo)學(xué)生讀出恰當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出輕重緩急，表達(dá)應(yīng)有的感情。6、了解與太陽(yáng)相關(guān)的更多知識(shí)，還可以交流課前搜集到的其他資料和各自對(duì)太陽(yáng)的感受，再一次說(shuō)說(shuō)對(duì)“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”這句話(huà)的理解。五年級(jí)上冊(cè)《太陽(yáng)》評(píng)測(cè)練習(xí)

1.想一想，連一連。

美麗的

關(guān)系

治療

探索

溫暖的

地球

吸收

疾病

密切的

世界

凝成

熱量

神秘的

陽(yáng)光

繼續(xù)

水滴

2.選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空。雖然……但是……因?yàn)椤浴绻汀?/p>

不但……而且……

（1）（

）太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了，（

）我們看上去只有一個(gè)盤(pán)子那么大。

（2）太陽(yáng)（

）離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，（

）它和我們的關(guān)系非常密切。

（3）（

）沒(méi)有太陽(yáng)，地球上（

）不會(huì)有植物。

3.課文在介紹太陽(yáng)時(shí)，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法。認(rèn)真讀下面的句子，指出下列句子所用的說(shuō)明方法。（1）太陽(yáng)大得很，130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。（）（2）到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年。（）（3）太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。（）（4）太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。（）4.閱讀文段，完成練習(xí)。地球上的和，都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是，到處是，沒(méi)有、、、，沒(méi)有、、，自然也不會(huì)有人。一句話(huà)，沒(méi)有，就沒(méi)有。（1）按課文內(nèi)容填空。（2）人類(lèi)利用太陽(yáng)能能做許多事，你會(huì)利用它做什么？請(qǐng)向大家介紹一下。五年級(jí)上冊(cè)《太陽(yáng)》教學(xué)反思新泰市西張莊鎮(zhèn)中心小學(xué)《太陽(yáng)》這篇文章是一篇說(shuō)明文，本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣；了解用數(shù)字、比較等方法來(lái)說(shuō)明事物的寫(xiě)法，并能運(yùn)用到寫(xiě)作中。我在教學(xué)本課時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情以及教材的編排目的，把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)方法的教授上，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。在教學(xué)時(shí)，我能基本做到教學(xué)條理清楚、把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)、盡力突破教學(xué)難點(diǎn)。我比較注意讓學(xué)生深入文本，來(lái)感受作者是如何通過(guò)質(zhì)樸的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)太陽(yáng)的特點(diǎn)的。學(xué)生自學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)等多種形式、給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)和文本接觸。同時(shí)我也注意在朗讀中體會(huì)、感悟。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生深入接觸文本了解各種說(shuō)明方法，以及它們的重要性。在講授說(shuō)明方法時(shí)，從最簡(jiǎn)單的“列數(shù)字”入手，引入其他的幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，讓學(xué)生通過(guò)小組討論找出來(lái)。在學(xué)生接受新的知識(shí)時(shí)，要給孩子適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥或示范，讓他們有較明確學(xué)習(xí)方向，從而享受到學(xué)習(xí)成功的愉悅。從備課到講課，我深深的體會(huì)到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事，要想講好一節(jié)課需要教師除了有嫻熟的駕馭課堂的能力外，還要有深鉆教材，深鉆教法，體現(xiàn)新的理念，敢于做新的嘗試的精神。我想自己在這些方面還差的很遠(yuǎn)，課前已經(jīng)想了很多次的語(yǔ)言沒(méi)有及時(shí)的表達(dá)，合作學(xué)習(xí)中還沒(méi)有很好的教給學(xué)習(xí)的方法，對(duì)學(xué)生提出的實(shí)際問(wèn)題沒(méi)有很好的思考等等，這些都將是我努力的方向。教師和學(xué)生融為一體的共同參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程，是當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)所倡導(dǎo)的。營(yíng)造一種和諧的課堂氣氛是當(dāng)今課堂十分需要的。能與學(xué)生進(jìn)行眼神上的交流，情感上達(dá)到共鳴，心靈上能夠交匯是作為一名語(yǔ)文教師必不可少的素質(zhì)。這些對(duì)于我來(lái)