小學(xué)音樂(lè)-動(dòng)物說(shuō)話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第1頁(yè)
小學(xué)音樂(lè)-動(dòng)物說(shuō)話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第2頁(yè)
小學(xué)音樂(lè)-動(dòng)物說(shuō)話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第3頁(yè)
小學(xué)音樂(lè)-動(dòng)物說(shuō)話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第4頁(yè)
小學(xué)音樂(lè)-動(dòng)物說(shuō)話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩2頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):用歡快的聲音演唱《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》。能力目標(biāo):能按節(jié)奏和節(jié)拍的強(qiáng)弱讀歌謠。情感目標(biāo):讓他們?cè)诟杪暸c表演中表達(dá)出對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)護(hù)之情。教學(xué)重難點(diǎn):1、用歡快的聲音演唱《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》。2、為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作、間奏部分節(jié)奏拍準(zhǔn)確。教學(xué)準(zhǔn)備:電鋼琴、課件、動(dòng)物頭飾、響板教學(xué)過(guò)程:導(dǎo)入師生問(wèn)好。同學(xué)們老師收到一封神秘的邀請(qǐng)函。讀《邀請(qǐng)函》,同學(xué)們想一起去嗎?坐上小火車(chē)快樂(lè)的出發(fā)吧?。úシ乓曨l《火車(chē)開(kāi)了》)引入課題火車(chē)到站了,同學(xué)們你們看到了什么(播放森林圖片),引入今天的課題《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》板書(shū)。學(xué)習(xí)新課初次聆聽(tīng):(聽(tīng)動(dòng)物)再次聆聽(tīng):(聽(tīng)動(dòng)物聲音)讀歌詞:師:小動(dòng)物們的聲音太好聽(tīng)了,它們一定是在歡迎你們的到來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好小手、小腳和老師一起去跟它們打招呼吧。(加入間奏部分的拍手、跺腳、拍腿)教師范唱:師:同學(xué)們的熱情小動(dòng)物們都已經(jīng)感受到了,它們想邀請(qǐng)你們一起去演唱歌曲,你們想去嗎?(想)但是歌曲還沒(méi)有學(xué)會(huì),請(qǐng)先聽(tīng)老師演唱一遍。(教師彈唱《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》)分句學(xué)唱歌曲:師:老師唱完了,請(qǐng)同學(xué)們挺直后背,雙腿并攏,小手放在桌子上。老師唱一句同學(xué)們跟唱一句。跟音樂(lè)演唱:師:剛才我們對(duì)歌曲進(jìn)行了分句演唱,接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們跟隨音樂(lè)大聲演唱出來(lái)吧!編創(chuàng)動(dòng)作:師:歌曲學(xué)會(huì)了,請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槲覀兊男?dòng)物想一個(gè)代表動(dòng)作。(為表演突出的同學(xué)戴上頭飾)戴頭飾的同學(xué)上講臺(tái)表演一下,后全班一起表演。四、復(fù)習(xí)拓展:師:同學(xué)們剛才的演出太精彩了,小動(dòng)物們都沒(méi)有看夠,想再讓你們表演節(jié)目(回憶學(xué)過(guò)的關(guān)于動(dòng)物的歌曲)老師準(zhǔn)備了兩首同學(xué)們非常熟悉的歌曲《小青蛙找家》《小動(dòng)物唱歌》表演唱。師:同學(xué)們,我們剛才唱的小動(dòng)物都非?;顫娍蓯?ài),但是有很多小動(dòng)物現(xiàn)在正在受環(huán)境污染的迫害,請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻和圖片說(shuō)一下感想。(播放視頻和圖片)說(shuō)感想。五、小結(jié):師:同學(xué)們說(shuō)得很好,我們要保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、不能傷害小動(dòng)物。動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)很好的朋友,自然界的生物都是相互制約、相互依存的,一種生物的絕跡將會(huì)有更多動(dòng)物面臨死亡,我們只有保護(hù)動(dòng)物保護(hù)環(huán)境,才能讓生態(tài)平衡,保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)的美好家園。師:老師希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中都能愛(ài)護(hù)環(huán)境保護(hù)動(dòng)物,做一名愛(ài)環(huán)境、護(hù)動(dòng)物的文明小衛(wèi)士,好不好(好)六、課程結(jié)束:師:那本節(jié)課就結(jié)束了,請(qǐng)同學(xué)們坐上小火車(chē)回家吧!播放《火車(chē)開(kāi)了》《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng),善于模仿,身心可塑性強(qiáng)。小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,有意注意的時(shí)間較短,同時(shí)是學(xué)生第一次接觸可能性的問(wèn)題,不大容易理解,所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的開(kāi)展方式,讓學(xué)生在玩中體驗(yàn),玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容,建立學(xué)生的表象。同時(shí)將所學(xué)到了理論進(jìn)步在生活中應(yīng)用,從而達(dá)到教者的目的。在平日的教學(xué)中,應(yīng)注重造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍,運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度,使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),保持他們學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)習(xí)效果?!秳?dòng)物說(shuō)話(huà)》效果分析這是一節(jié)公開(kāi)課。本課的教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確,教學(xué)過(guò)程中突出了教學(xué)重點(diǎn),有效地突破了教學(xué)難點(diǎn),教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成度高。《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"音樂(lè)課應(yīng)該發(fā)輝音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力,在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。在本節(jié)課中,讓學(xué)生模仿小動(dòng)物的各種形象,并在表演的時(shí)候讓學(xué)生上合上來(lái)表演,扮演小動(dòng)物的形象,引導(dǎo)他們參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),這樣,無(wú)形中就讓學(xué)生理解了音樂(lè),體會(huì)了音樂(lè)形象,也提高了學(xué)生之間的合作意識(shí)。新的教學(xué)理念告訴我們,一切的學(xué)習(xí)方式都應(yīng)該用符合兒章情趣的方式進(jìn)行。教學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的自主探討,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,注重交流合作,體驗(yàn)共同學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在歌曲教學(xué)這一部分,我先讓學(xué)生充分而完整的熟悉歌曲的旋律,在學(xué)唱歌曲之前熟悉XX|XXX的節(jié)奏特點(diǎn),再進(jìn)行歌曲的學(xué)唱,讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)來(lái)拍擊節(jié)奏,這樣極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又解決了歌曲的難點(diǎn)。由于平時(shí)注重這一方面的訓(xùn)練,所以達(dá)到了很好鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí),激發(fā)創(chuàng)新求異思維,在本課中也有體現(xiàn)。我充分發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng)造力,讓孩子們自己編創(chuàng)小動(dòng)物的叫聲,編創(chuàng)歌詞,把小雞說(shuō)話(huà)改編成小X說(shuō)話(huà)|XXX充分發(fā)揮了孩子們的想象力。另外,鼓勵(lì)學(xué)生自已為歌曲編的歌詞和動(dòng)作打破了以前“照制產(chǎn)畫(huà)的方法,給孩子們?cè)炝藰?lè)學(xué)、想學(xué)的教學(xué)氛圍。《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》教材分析《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》是一首歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲,2/4拍,五聲降E羽調(diào)式,一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏簡(jiǎn)單,以四分音符、八分音符為主。旋律較為平和,級(jí)進(jìn)與小跳相結(jié)合,采用重復(fù)、模進(jìn)、變化重復(fù)的手法,緊密結(jié)合了語(yǔ)言的特點(diǎn),表現(xiàn)了小動(dòng)物稚媺的拙態(tài)和叫聲。樂(lè)句間加花伴奏的應(yīng)用,使歌曲風(fēng)趣、富于變化,又仿佛是小動(dòng)物機(jī)警的神態(tài)。是一首便于學(xué)生表演的兒童歌曲,很有趣味。二年級(jí)上冊(cè)第四單元“音樂(lè)中的動(dòng)物”中的內(nèi)容。通過(guò)聆聽(tīng)大量描寫(xiě)動(dòng)物的音樂(lè)、模仿動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲,演唱描寫(xiě)動(dòng)物的歌曲、將自己喜愛(ài)的動(dòng)物編入歌曲演唱,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)動(dòng)物、感受音樂(lè)中的動(dòng)物,了解動(dòng)物的生存環(huán)境,知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,從而保護(hù)動(dòng)物。在教學(xué)中,把音樂(lè)與自然科學(xué)常識(shí)相整合,注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力和觀察的能力,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與,發(fā)揮學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力和在群體意識(shí)。讓學(xué)生在活躍的氛圍中學(xué)會(huì)演唱歌曲?!秳?dòng)物說(shuō)話(huà)》評(píng)測(cè)練習(xí)學(xué)生能在課堂自主的跟隨音樂(lè)或伴奏加節(jié)奏或舞蹈動(dòng)作小組合作和個(gè)人表現(xiàn)能力較強(qiáng)《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》課后反思在教學(xué)中我嘗試著接受更多有經(jīng)驗(yàn)有能力的教師給的指導(dǎo)和建議,運(yùn)用新的教學(xué)理念,讓學(xué)生感受音樂(lè),體會(huì)音樂(lè),在游戲與快樂(lè)中接受更多的音樂(lè)知識(shí),讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè),理解音樂(lè)。首先,要以音樂(lè)審美為核心,給學(xué)生營(yíng)造視覺(jué)的美、聽(tīng)覺(jué)的美、肢體的美,讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)。其次結(jié)合這個(gè)年齡段學(xué)生特點(diǎn),從學(xué)生的生理和心理需求入手,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諸的學(xué)習(xí)氛圍。在聆聽(tīng)大量描寫(xiě)動(dòng)物的音樂(lè),進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)、舞蹈、表演的活動(dòng)中,給學(xué)生時(shí)間和空間,自主地合作、探究在互動(dòng)中、情感交流中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生更深刻的情威體驗(yàn)。讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐,產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的強(qiáng)烈興趣與愛(ài)好,培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。當(dāng)然,本次錄課讓我感受到無(wú)論在備課和教學(xué)中我還有許多不足,我會(huì)接受前輩的指導(dǎo)和建議,努力進(jìn)步,爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中能有更大的進(jìn)步?!秳?dòng)物說(shuō)話(huà)》課標(biāo)分析新課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂版)明確指出,在義務(wù)教育階段,我們音樂(lè)課程的設(shè)置要以音樂(lè)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù),通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情緒,發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,提高音樂(lè)文化素養(yǎng),豐富情感體驗(yàn),陶冶高尚情操。音樂(lè)課程學(xué)習(xí)和參與豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂(lè)的藝木魅力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的持久興趣,涵養(yǎng)美感,和諧身心,淘冶情操,健全人格。學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,拓展文化視野,發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)與欣賞能力、表現(xiàn)能力和造能力,形成基本的音樂(lè)素養(yǎng)。豐富情感體驗(yàn),培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度,促進(jìn)身心

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論