初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《散文詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

《散文詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)課題《散文詩(shī)兩首》教學(xué)目標(biāo)1．在語(yǔ)境中理解并積累“匿笑、禱告、并蒂、花瑞、蔭蔽”等詞。2．了解泰戈?duì)?、冰心及他們的作品?．指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有感情朗讀詩(shī)文。4．培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)咀嚼詩(shī)歌語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。5．體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)誦讀，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌美好的母子深情。教學(xué)難點(diǎn)把握詩(shī)歌情感基調(diào)，通過(guò)誦讀揣摩，逐步提高鑒賞詩(shī)歌的能力教學(xué)方法講述法、討論法、自主探究法教學(xué)準(zhǔn)備教案、課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1．花語(yǔ)導(dǎo)入同學(xué)們，生活中，人們會(huì)給不同的花兒賦予不同的含義。這就我們常說(shuō)的花語(yǔ)。例如，牡丹象征富貴，玫瑰代表愛(ài)情。你還知道哪些花語(yǔ)呢？（梅花、菊花、康乃馨）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《金色花》，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)金色花的花語(yǔ)。2．簡(jiǎn)介泰戈?duì)?。知道泰戈?duì)枂?？那么我們就?qǐng)一位同學(xué)領(lǐng)著我們一起去了解泰戈?duì)?。（ppt）二、朗讀指導(dǎo)，感悟課文1．字詞教學(xué)。老師想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)為我們朗讀這首詩(shī)，那在朗讀之前，有幾個(gè)字詞想給大家提個(gè)醒:“匿笑、禱告、花瓣、羅摩衍那”2．配樂(lè)朗讀推薦一位朗讀較好的同學(xué)，讀后，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，明確詩(shī)中表達(dá)的一種情感（母子之愛(ài)），及全詩(shī)的感情基調(diào)（舒緩、溫馨、深情）。3．感受人物。你覺(jué)得詩(shī)中的這個(gè)孩子是一個(gè)怎么樣的孩子？（天真、淘氣、貪玩、孝順、關(guān)愛(ài)媽媽、可愛(ài)、善良……）學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)句回答那媽媽呢？又是一個(gè)怎樣的媽媽，你感受到了嗎？（關(guān)心、擔(dān)心、慈祥、親切、虔誠(chéng)）學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)句回答。4．那么怎么樣才能讀出媽媽和孩子的個(gè)性呢？老師選擇了詩(shī)中的一段對(duì)話，我們一起去感悟品讀一下?！澳愕侥睦锶チ?，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽?！保?）媽媽的話中，哪個(gè)詞應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，讀重音呢？（哪里、壞）媽媽一天都沒(méi)有見(jiàn)到孩子，不知道孩子去了哪里，什么心情？（擔(dān)心）那這時(shí)一見(jiàn)到孩子，又是什么心情？（高興）那么哪個(gè)詞應(yīng)該強(qiáng)調(diào)？（哪里）（2）“你這壞孩子”，為什么媽媽說(shuō)自己的孩子是“壞孩子”呢？這個(gè)“壞”，怎么理解？（可以想象，不見(jiàn)了孩子，媽媽多么著急，這種驚慌緊張的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見(jiàn)了孩子，自然又驚又喜，責(zé)怪孩子，但從責(zé)怪中透出的是一種至真的母愛(ài)。）那媽媽的語(yǔ)氣應(yīng)該是怎么樣的？（假裝生氣親切）（3）孩子不回答媽媽的話，是在撒謊嗎？（不是）那是什么？（撒嬌）（4）其實(shí)，孩子是去為媽媽做了哪些事？（變成一朵金色花，看著媽媽工作，讓媽媽嗅到花香，投影在媽媽讀書(shū)讀到的地方。）（5）孩子為媽媽做了那么多的事情，為什么不告訴媽媽？（孩子懂得，母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。）這句話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣去讀？（頑皮撒嬌得意洋洋淘氣天真機(jī)靈）（師生讀，同桌讀，男女聲配合讀。）5．你們覺(jué)得想要優(yōu)美地朗讀好一首散文詩(shī)，應(yīng)該做到哪幾點(diǎn)？明確：A．讀準(zhǔn)字音；B．停頓恰當(dāng)；C．讀出重音；D．讀出感情。6．在這首詩(shī)中，還有很多孩子跟媽媽嬉戲的場(chǎng)景，請(qǐng)選取詩(shī)中你最喜歡的句子，進(jìn)行優(yōu)美地朗讀。自由地選擇朗讀方式，可單獨(dú)讀，或兩三個(gè)同學(xué)組合讀，或小組合作讀……7．在詩(shī)中，泰戈?duì)栆孕缕娑烂畹南胂?，讓我們感受了一?duì)母子之間深深的幸福和甜蜜，讓我們?cè)俅误w會(huì)詩(shī)中的這份情感，有感情地來(lái)朗讀課文。（配樂(lè)）三、創(chuàng)意表達(dá)，升華情感孩子懷著一顆感恩的心，寧愿化作一朵圣潔的金色花，悄悄地愛(ài)著母親，帶給母親一份芳香、一片影子、一個(gè)驚喜。善良而富有想象力的你們呢？將以怎樣的方式回報(bào)母親，為你的母親做點(diǎn)什么呢？（自由想象，用假如我變成____來(lái)寫(xiě)一兩句話）假如我變成了一串珍珠項(xiàng)鏈，我要掛在媽媽的脖子上，讓媽媽更美麗。假如我變了一只小鳥(niǎo)，我要時(shí)刻飛在媽媽的身邊，唱出美妙的歌給媽媽聽(tīng)。四、拓展延伸過(guò)渡：母愛(ài)是我們要歌頌的永恒主題，如果說(shuō)《金色花》是以一個(gè)孩子的口吻來(lái)表達(dá)母愛(ài)，那么泰戈?duì)柕牧硗庖皇自?shī)《審判官》，則為我們展現(xiàn)的是一位母親如何來(lái)表達(dá)著對(duì)她孩子的愛(ài)。這節(jié)課中你們的優(yōu)美朗讀，也勾起了老師的朗讀欲望，下面就由老師來(lái)朗誦一下這首詩(shī)，好嗎？審判官（泰戈?duì)枺┠阆胝f(shuō)他什么盡管說(shuō)罷，但是我知道我孩子的短處。

我愛(ài)他并不因?yàn)樗?，只是因?yàn)樗俏业男⌒〉暮⒆印?/p>

你如果把他的好處與壞處兩兩相權(quán)一下，恐怕你就會(huì)知道他是如何的可愛(ài)罷？

當(dāng)我必須責(zé)罰他的時(shí)候，他更成為我的生命的一部分了。

當(dāng)我使他眼淚流出時(shí)，我的心也和他同哭了。

只有我才有權(quán)去罵他，去責(zé)罰他，因?yàn)橹挥袩釔?ài)人的才可以懲戒人。五、小結(jié)同學(xué)們，讓這些閃著童真、閃著摯愛(ài)的詩(shī)篇能夠離我們更近些，讓我們透過(guò)這些詩(shī)篇學(xué)會(huì)更高境界的愛(ài)吧，無(wú)私地愛(ài)我們的爸爸媽媽，愛(ài)我們身邊的親人朋友，愛(ài)這個(gè)世界上所有善良而正直的人們！第二課時(shí)荷葉母親比較導(dǎo)入同學(xué)們，《金色花》讓我們感受到了一種濃濃的母子親情，正是因?yàn)槟赣H無(wú)私的愛(ài)，才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛(ài)，從而也體現(xiàn)出“我”對(duì)母親最圣潔、最美麗的愛(ài)。我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人徐志摩在《泰戈?duì)杹?lái)華》中說(shuō)冰心是“最神形畢肖的泰戈?duì)柕乃绞绲茏印?。下面，我們一起?lái)讀冰心的《荷葉母親》，感悟她所受到的泰戈?duì)柕挠绊?。二、?jiǎn)介冰心冰心(1900－1999)，原名謝婉瑩，中國(guó)現(xiàn)代史上第一位著名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有：散文集《寄小讀者》詩(shī)集《繁星》、《春水》冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛(ài)、童真、自然三個(gè)方面。以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱，而母愛(ài)，就是“愛(ài)的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。三、初讀課文1、自由朗讀課文，積累生字新詞?；ㄈ?、蓮蓬、煩悶、菡萏、亭亭、適意、徘徊、欹斜、遮攔、蔭蔽2、聽(tīng)讀課文，感悟作者的情感。聽(tīng)讀活動(dòng)：有人認(rèn)為“荷葉母親”這個(gè)標(biāo)題不是冰心自己取的，而是編者家的不好，應(yīng)該改為“荷葉紅蓮”。請(qǐng)同學(xué)們用心聽(tīng)讀課文，根據(jù)你對(duì)文章的整體理解，談?wù)勀愕目捶?。（板?shū)）四、研讀課文1、細(xì)讀畫(huà)出文中寫(xiě)連的語(yǔ)句，驗(yàn)證、豐富自己聽(tīng)讀時(shí)的印象。說(shuō)說(shuō)文中所描寫(xiě)的不同情境下紅蓮的不同情態(tài)。體會(huì)作者看到紅蓮不同情態(tài)時(shí)的不同心情。

環(huán)境紅蓮我的心情一寫(xiě)紅蓮繁雜的雨聲濃陰的天開(kāi)滿、亭亭煩悶二寫(xiě)紅蓮雷聲作了雨越下越大左右倚斜，無(wú)依無(wú)靠不適意三寫(xiě)紅蓮雨肆意地下著；在大荷葉的覆蓋下不動(dòng)搖不寧的心緒散盡；感動(dòng)2、美讀郁達(dá)夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“冰心女士的散文的清麗，文字的典雅，思想的純潔，在中國(guó)可算是獨(dú)一無(wú)二的作家了?！痹凇逗扇~母親》中，作者用細(xì)膩、清麗而又含蓄、情感深厚的筆觸，讓讀者感到形象具體，情感真摯。請(qǐng)以小組為單位，合作探究，找出文中形象而飽含深情的語(yǔ)句進(jìn)行賞析，注意從句式、修辭、語(yǔ)言的運(yùn)用等方面思考。美讀示例：（1）但故鄉(xiāng)的園院里，卻有許多；不但有并蒂的，還有三蒂，四蒂的，都是紅蓮。轉(zhuǎn)折句式，表現(xiàn)“我”對(duì)故鄉(xiāng)生活的印象深刻，“不但·····，還有······”的句式表達(dá)著對(duì)故鄉(xiāng)蓮花的喜愛(ài)之情，情感真摯。（2）母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？直接抒情句，表達(dá)作者對(duì)母親的由衷贊美，和對(duì)母親深深的依戀。（3）那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散飄在水面。運(yùn)用比喻的修辭方法，描寫(xiě)凋謝后的白蓮飄零水上的情形，顯得那樣凄清、冷落，這里明顯地沉浸著作者憐惜的情感，以此作為與紅蓮的對(duì)比，形象之中蘊(yùn)涵著些許悵惘。3、小結(jié)：冰心的文章就是這樣，用飽蘸真摯的情感之筆，具體形象地表現(xiàn)表現(xiàn)她對(duì)生活的獨(dú)特感受，表現(xiàn)人間的真善美，歌頌自然和母愛(ài)。她抒發(fā)情感的文筆，永遠(yuǎn)也激不起大波大瀾，卻能給讀者帶來(lái)一種細(xì)泉似的脈脈溫情。五、聯(lián)系生活俗話說(shuō)“烏鴉有反哺之義”，作為人，我們更應(yīng)該常懷感恩之心。在生活中，我們常如文中的紅蓮一樣，時(shí)時(shí)得到母親的呵護(hù)。根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和讀過(guò)此文之后的感受，請(qǐng)從紅蓮的角度，向荷葉表達(dá)心聲。學(xué)生準(zhǔn)備之后，相互交流，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。示例：荷葉母親，在風(fēng)雨來(lái)臨的時(shí)候，您用堅(jiān)強(qiáng)的身軀庇護(hù)著我嬌小的身軀，我應(yīng)該用什么來(lái)報(bào)答你的神恩呢？我只能盡我的所能，用我艷麗的色彩裝扮您樸素的面容，我只能努力做到出淤泥而不染，我只能結(jié)出碩大的蓮蓬，將香甜的蓮子獻(xiàn)給給予我們愛(ài)心的整個(gè)世界。作業(yè)設(shè)計(jì)第一課時(shí)1.課外閱讀泰戈?duì)柕摹讹w