視聽語言與分鏡頭設(shè)計（微課版）課件 任務(wù)9 分鏡頭腳本設(shè)計創(chuàng)作

任務(wù)9分鏡頭腳本設(shè)計創(chuàng)作《視聽語言與分鏡頭設(shè)計》任務(wù)賞析：《裝泥魚》分鏡頭腳本任務(wù)實訓(xùn)：原創(chuàng)分鏡頭腳本創(chuàng)作知識講解：動畫制作前期9.1目錄9.29.3拓展案例9.4題庫測驗9.51、了解一些我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；2、掌握將故事改寫成分場劇本的方法，掌握分場劇本的格式和語言要求；3、掌握將分場劇本改寫成文字分鏡頭腳本的方法；4、了解動畫概念設(shè)計的相關(guān)知識；5、掌握畫面分鏡頭腳本的創(chuàng)作方法。教學(xué)目標(biāo)分場劇本的格式是怎樣的，它有什么樣的語言方面的要求？什么是文字分鏡頭腳本，它和分場劇本有何區(qū)別？概念設(shè)計主要包括哪些內(nèi)容？什么是畫面分鏡頭腳本，它在動畫制作過程中的作用是什么？繪制畫面分鏡頭腳本的流程是怎樣的，要注意哪些問題？任務(wù)9來解決上述問題。任務(wù)引入思維導(dǎo)圖任務(wù)賞析：《裝泥魚》分鏡頭腳本9.19.1.1裝泥魚簡介裝泥魚是珠海市斗門區(qū)乾務(wù)鎮(zhèn)極富地方特色的一項傳統(tǒng)習(xí)俗，最早起源于清乾隆三十年（1765年），內(nèi)容主要有編織魚籠、擇日和選灘、裝泥魚、回籠，集傳統(tǒng)手工藝編織、捕漁技術(shù)于一身，在增加家庭經(jīng)濟收入的同時也增強了村民之間的相互聯(lián)系，是斗門農(nóng)村人民喜聞樂見的一項傳統(tǒng)技藝，這一傳統(tǒng)習(xí)俗祖祖輩輩相傳至今，家喻戶曉，對它予以搶救性的保護和傳承，具有非常重要的意義。2010年5月，裝泥魚被列入第三批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。裝泥魚9.1.2分鏡頭賞析主題：廣東省珠海市國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——“裝泥魚”；角色：男孩阿炳；女孩云兒（小云）；劇情：阿炳和云兒帶上裝備前往灘涂裝泥魚，收獲滿滿，野外烹飪泥魚，味道太棒了，鍋都添得一干二凈。9.1.2分鏡頭賞析主題：廣東省珠海市國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——“裝泥魚”；角色：男孩阿炳；女孩云兒（小云）；劇情：阿炳和云兒帶上裝備前往灘涂裝泥魚，收獲滿滿，野外烹飪泥魚，味道太棒了，鍋都添得一干二凈。9.1.2分鏡頭賞析主題：廣東省珠海市國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——“裝泥魚”；角色：男孩阿炳；女孩云兒（小云）；劇情：阿炳和云兒帶上裝備前往灘涂裝泥魚，收獲滿滿，野外烹飪泥魚，味道太棒了，鍋都添得一干二凈。9.1.2分鏡頭賞析主題：廣東省珠海市國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——“裝泥魚”；角色：男孩阿炳；女孩云兒（小云）；劇情：阿炳和云兒帶上裝備前往灘涂裝泥魚，收獲滿滿，野外烹飪泥魚，味道太棒了，鍋都添得一干二凈。9.1.2分鏡頭賞析主題：廣東省珠海市國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——“裝泥魚”；角色：男孩阿炳；女孩云兒（小云）；劇情：阿炳和云兒帶上裝備前往灘涂裝泥魚，收獲滿滿，野外烹飪泥魚，味道太棒了，鍋都添得一干二凈。9.1.2分鏡頭賞析主題：廣東省珠海市國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——“裝泥魚”；角色：男孩阿炳；女孩云兒（小云）；劇情：阿炳和云兒帶上裝備前往灘涂裝泥魚，收獲滿滿，野外烹飪泥魚，味道太棒了，鍋都添得一干二凈。9.1.2分鏡頭賞析主題：廣東省珠海市國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——“裝泥魚”；角色：男孩阿炳；女孩云兒（小云）；劇情：阿炳和云兒帶上裝備前往灘涂裝泥魚，收獲滿滿，野外烹飪泥魚，味道太棒了，鍋都添得一干二凈。9.1.2分鏡頭賞析主題：廣東省珠海市國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——“裝泥魚”；角色：男孩阿炳；女孩云兒（小云）；劇情：阿炳和云兒帶上裝備前往灘涂裝泥魚，收獲滿滿，野外烹飪泥魚，味道太棒了，鍋都添得一干二凈。9.1.2分鏡頭賞析主題：廣東省珠海市國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——“裝泥魚”；角色：男孩阿炳；女孩云兒（小云）；劇情：阿炳和云兒帶上裝備前往灘涂裝泥魚，收獲滿滿，野外烹飪泥魚，味道太棒了，鍋都添得一干二凈。9.1.2分鏡頭賞析主題：廣東省珠海市國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——“裝泥魚”；角色：男孩阿炳；女孩云兒（小云）；劇情：阿炳和云兒帶上裝備前往灘涂裝泥魚，收獲滿滿，野外烹飪泥魚，味道太棒了，鍋都添得一干二凈。9.1.2分鏡頭賞析主題：廣東省珠海市國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——“裝泥魚”；角色：男孩阿炳；女孩云兒（小云）；劇情：阿炳和云兒帶上裝備前往灘涂裝泥魚，收獲滿滿，野外烹飪泥魚，味道太棒了，鍋都添得一干二凈。9.1.3問題思考《裝泥魚》的分鏡頭腳本有什么特點？根據(jù)劇情請你擴寫一段文字，并試著設(shè)計一份以文字為主的腳本？知識講解：動畫制作前期9.29.2.1故事和分場劇本一天,吉米出去玩。他正玩著最喜歡的游戲，四處亂跑直到找到有趣的東西，然后用棍子戳它。當(dāng)他又一次尋找一個目標(biāo)的時候，他聽到很奇怪的聲響。一想到那可能是一只三條腿的美洲鱷魚或者戴著牛仔帽的袋鼠或更有趣的東西，他決定去看看。隨著聲音穿過樹林和灌木叢后，他坐在一根舊木頭上休息。這時他看到一只巨大的長滿毛的怪物。怪物全身都是角和毛發(fā)，有大耳朵和尖利的牙齒。當(dāng)他藏到樹后時，怪物又開始發(fā)出一聲悲傷的嚎叫。它看起來傷心極了,他開始為它感到難過。“你好！”，吉米說。但怪物只是用力吸氣，獨自呻吟。輕輕地走近怪物，他又打了一聲招呼，但怪物只是啜泣，并不理他。最后，受夠了這些，他走到怪物前，用棍子戳了戳它。怪物又呻吟了一聲，那是吉米聽到過的最痛苦的聲音?！澳阍趺戳?”他一邊問一邊又用棍子碰了一下怪物?！拔以趺戳?”怪物重復(fù)著?！拔以趺戳?？我被困在這愚蠢的森林里馬上就要餓死了，現(xiàn)在還有一個討厭的小孩用他可惡的棍子不停地戳我?！薄澳沭I了嗎?”吉米問道?！耙呀?jīng)沒法更餓了,”怪物呻吟道，“我已經(jīng)很久沒有吃東西了?！奔卓粗@只獨自坐在森林中肚子餓得咕咕叫的怪物，心想這絕對是很長一段時間以來他發(fā)現(xiàn)的最有趣的東西。“我能給你找點吃的?！彼f。故事:《吃掉恐怖分子的怪物》(節(jié)選)(作者:洛賓福勒)9.2.1故事和分場劇本1.林地(日/外)以一片林地為背景，吉米奔跑著出場。他是一個七八歲的男孩，長著金黃蓬松的頭發(fā)，穿著樸素的T恤和破牛仔褲，一邊跑一邊揮舞著棍子，玩得十分高興。(旁白：一天，吉米出去玩。他正玩著最喜歡的游戲，四處亂跑直到找到有趣的東西，然后用棍子戳它。)他繼續(xù)跑，直到在地上找到一樣?xùn)|西并用棍子戳……(旁白：當(dāng)他尋找下一個目標(biāo)時，他聽到很奇怪的聲響。一想到那可能是一只三條腿的美洲鱷魚或者戴著牛仔帽的袋鼠或更有趣的東西，他決定去看看。)2.林地(日/外)(切換到他聽到鏡頭外的聲音然后離開的特寫鏡頭)(旁白：隨著聲音穿過樹林和灌木叢后，他坐在一根舊木頭上休息。這時他看到一只巨大的長滿毛的怪物。怪物全身都是角和毛發(fā)，有大耳朵和尖利的牙齒。)畫面表現(xiàn)他對怪物的反應(yīng)，然后一連串快速的怪物特寫鏡頭，牙齒、眼睛等。最后表現(xiàn)怪物的全身鏡頭。他躲在樹后，看見怪物絕望地嚎叫。吉米:“你怎么了?”怪物沒有反應(yīng)。吉米:“你好?”(更大聲)怪物不理睬他，只是坐在那里獨自呻吟。他走近怪物用棍子戳了戳它，怪物又呻吟了一聲。吉米:“你怎么了?”他又用棍子戳了戳怪物。怪物:“我怎么了?我怎么了?我被困在這愚蠢的森林里馬上就要餓死了。現(xiàn)在還有一個小孩用他可惡的棍子不停地戳我。”怪物重復(fù)他的話時,搶過棍子,反過來用棍子戳他。劇本:《吃掉恐怖分子的怪物》(節(jié)選)9.2.1故事和分場劇本劇本是一種文學(xué)形式，是戲劇藝術(shù)創(chuàng)作的文本基礎(chǔ)，編導(dǎo)與演員根據(jù)劇本進行演出。指導(dǎo)和協(xié)助拍攝、制作是劇本的最主要功能。劇本的功能9.2.1故事和分場劇本食物的美味，這本身是一個味覺上的，通常動畫里就會使用典雅的造型、誘人的顏色，比如說橙色或金黃色，以及他人對食物的贊美，或者品嘗者產(chǎn)生的各種想象與幻覺等來表現(xiàn)?！吨腥A小當(dāng)家》9.2.1故事和分場劇本劇本有語言要求，就是要具有視聽性。所有無法轉(zhuǎn)換成視覺和聽覺的部分都不應(yīng)該出現(xiàn)在劇本的語言當(dāng)中。像以下的語言在劇本里面是要禁止出現(xiàn)的。夏天來了。這盤菜真難吃。她的歌聲很美妙。小明氣壞了火冒三丈。9.2.1故事和分場劇本夏天來了：1.天空萬里無云，熾熱的太陽懸于空中，樹上的蟬聲不斷?！鞍龋　边@是汗珠滴在紙張上的聲音。耳邊是老舊風(fēng)扇“呼呼”的聲響?！斑@天氣，來場雨也好呀！”坐在桌前與試卷戰(zhàn)斗的小西嘀咕道。2.火辣的太陽灼燒著大地，樹上的葉子被烤的干枯卷曲，旁邊的知了也叫個不停，遠(yuǎn)處的河邊一群孩子在游泳嬉戲，兩個老人在樹蔭下下棋，手中還不忘拿著一把扇子扇風(fēng)。9.2.1故事和分場劇本這盤菜真難吃：1.小明看著這略帶焦的菜，緊張的咽了一口水，猶豫了下后伸手夾起盤中的菜，輕輕地放入嘴中，還沒嚼完，臉便開始變形繃緊，快速地跑向垃圾桶，吐掉了嘴中的食物，拿起水杯漱口。2.小明看著盤中被烤的炭黑的魚，眼角不由得抽搐了幾下說：“外婆，這是啥??？”“魚啊?！蓖馄胚呍趶N房收拾自己的“戰(zhàn)跡”邊說，“快吃，待會兒涼了。”小明“咕咚”咽了口口水，艱難的拿起了筷子，看著盤子中無從下手的、還在冒黑泡的魚，慢慢地夾了一小塊送進嘴里，突然眼前一黑，腦子里冒出的最后的一句話是：真難吃！9.2.1故事和分場劇本她的歌聲很美妙:1.演唱會的現(xiàn)場人山人海，小明三人好不容易才擠到了前排，人們都在紛紛嚷嚷的說話，就在此時，舞臺上傳來了一陣若有若無的聲音，現(xiàn)場忽然變得安靜了，只有歌聲漸漸放大，只見舞臺中慢慢升起了一個圓臺，她站在上面高聲歌唱，觀眾瞬間沸騰了，大家都情不自禁的跟著節(jié)奏搖擺起來。2.夜晚，浪花一陣一陣的拍打著礁石，遠(yuǎn)處的礁石上坐著一位少女，月色下，和著浪花的聲音，少女的歌聲一陣一陣，海里的小魚，礁石邊的小螃蟹，都被少女美妙的歌聲所吸引，它們都慢慢的探出頭來，隨著歌聲尋找少女的方向。9.2.1故事和分場劇本小明氣壞了火冒三丈:1.小明和小剛放學(xué)前在課室里吵架了，小明回到家之后，在房間里想起了這次吵架，想了一下，越想越氣，手緊緊握著拳頭，眉頭慢慢收緊，再認(rèn)真想一下，本來就短的頭發(fā)都要豎起來了，五官扭在一起，臉都已經(jīng)憋得像極紅的蘋果，手從緊握拳頭慢慢的捏著衣角，像要把衣服扯爛了一樣。忍一時越想越氣，退一步越想越虧。2.小明接到電話后沖下宿舍樓，在樓前的架子上尋找著什么。他越來越焦躁，皺起了眉頭。他把架子上所有的東西都掃視了一邊，但似乎還是沒有找到想要的東西。他氣憤的跳了起來，在樓底下抬頭喊道：“偷外賣的都給我等著，看我查完監(jiān)控不收拾你丫的！”9.2.1故事和分場劇本動畫劇本的語言特性：要將觀眾能看到的、聽到的以及聞不到、嘗不到、摸不到的各種元素和感受都通過語言完整、詳細(xì)地表達出來。為了讓觀眾體會到除了視聽以外的其他感受，就要設(shè)法使用視聽的方式來傳達這種感覺，讓觀眾通過視聽產(chǎn)生通感，進而體會到作者希望觀眾體會到的感覺。9.2.1故事和分場劇本分場劇本是依據(jù)地點或時間因素的變化來進行分場的，每一場都有場號（1、2、3、4、等），同時也會有地點的說明，這個就是分場劇本的一個基本特點。在括號里面還有日景內(nèi)景這樣的提示。白天就要寫成日景，晚上就要寫成夜景，由于室內(nèi)室外的不同，還要分成內(nèi)景和外景，這是一個基本的格式。9.2.2文字分鏡腳本文字分鏡腳本一般由動畫導(dǎo)演親自撰寫，是將影片的文學(xué)內(nèi)容細(xì)化為一個一個可以直接拍攝的鏡頭并用以制作的腳本，有提示畫面、機位的角度，以及使用何種剪輯手法等，是導(dǎo)演和拍攝者用于鏡頭拍攝和制作的依據(jù)。9.2.2文字分鏡腳本請看下面的文字分鏡腳本案例。說明：1.鏡號：鏡頭的編號。2.景別角度：這里要寫詳細(xì)點，方便后續(xù)畫分鏡。景別參考：遠(yuǎn)景、全景、中景、近景、特寫。角度參考：縱向角度平拍、仰拍、俯拍；橫向角度：背面、正面、側(cè)面、斜面。3.畫面內(nèi)容：交代這個鏡頭的具體畫面內(nèi)容。有角色說話的臺詞也可以寫在這里。4.聲音：這里寫的是背景音樂和音效。5.鏡頭：固定鏡頭或各種鏡頭的運動方式等，以及鏡頭間的組接方式，參考：推、拉、搖、移、跟、懸、切、升、降、甩、劃、疊等，一般不要過于花哨，用固定鏡頭和直接切居多，如果確實要用到運動鏡頭也一定要和內(nèi)容相貼切，不可濫用。9.2.2文字分鏡腳本劇情1：陽光燦爛的海面上，一艘小輪船搖搖擺擺的漂浮著。小船的甲板上，爸爸手持魚竿，悠閑的坐在船頭的小凳子上，他的身旁放著魚竿和水桶。9.2.2文字分鏡腳本鏡號景別角度畫面內(nèi)容聲音鏡頭01略仰拍全景藍(lán)藍(lán)的天空，白云飄，天空掛著一朵太陽。溫馨的音樂切02略俯拍中景海面上，輕風(fēng)吹起微浪，金色陽光在波浪里撒了無數(shù)閃閃發(fā)光的亮片兒。溫馨的音樂海浪聲切03平拍全景斜面一艘白色的小輪船漂浮在海面上。溫馨的音樂海浪聲切04俯拍全景船底下有一群小丑魚在游來游去，船身爬著一只鸚鵡螺。溫馨的音樂海浪聲魚游水聲切05平拍全景正面米色的甲板上，肚子圓鼓鼓的船長坐在小凳子上。溫馨的音樂海浪聲切06平拍中景側(cè)面船長坐在船頭的小凳子上，旁邊放著釣魚工具。溫馨的音樂海浪聲切07平拍特寫正面船長的面部露出自信堅定的表情。溫馨的音樂海浪聲切9.2.2文字分鏡腳本劇情2：

小男孩趴在書桌上手里逗弄著布老虎，兩眼盯著前方的香薰?fàn)t發(fā)呆。昏昏欲睡時，突然發(fā)現(xiàn)眼前的香薰?fàn)t出現(xiàn)了一只小妖怪，一只手撐著臉，側(cè)躺著浮在空中，一邊扯著香薰?fàn)t飄在空中的香煙，吃得津津有味?？吹竭@副景象，小男孩猛地瞪大雙眼，直直地盯著那個小妖怪，但小妖怪沉迷其中，并未發(fā)現(xiàn)小男孩在看它。此時，小男孩將手中玩弄的布老虎扣在腰間，慢慢地將手指戳向小妖怪圓滾滾的肚子，小妖怪正滿足地嘬著手指，肚子突然被戳了一下，小妖怪猛地瞪大眼睛，看著眼前這個滿臉寫著好奇的生物（小男孩），一時沒有反應(yīng)過來，就這樣小妖怪和小男孩互相對視了幾秒后，小妖怪突然意識到偷吃被發(fā)現(xiàn)了，猛地摔到桌上后連滾帶爬地跑掉了。9.2.2文字分鏡腳本鏡號景別角度畫面內(nèi)容聲音鏡頭01平拍特寫小男孩趴在桌上，從他的視角看，他的一只手在玩著他的布老虎。無音效，有背景音樂切02平拍特寫小男孩的視角，玩老虎的手變模糊，鏡頭聚焦到后面的香薰?fàn)t。

變焦03平拍特寫香薰?fàn)t飄著香煙。

切04略俯拍近景小男孩兩眼無神地盯著前方，手里有一下沒一下地挪著布老虎。

切05略俯拍特寫布老虎被移的動來動去。

切06平拍正面特寫小男孩眼皮越來越低，昏昏欲睡。

切07平拍全景以小男孩的視角。畫面有些模糊（意識迷離），香薰?fàn)t的上方漂浮著一個小家伙。

變焦08平拍正面微特寫它一手撐著腦袋，一手扯過香薰?fàn)t上飄著的煙塞進嘴里，吃得津津有味。

切09平拍正面近景小男孩猛地瞪大了眼睛。

切10平拍正面特寫小怪物癡迷地咂了咂嘴。

切11略俯拍中景小男孩和小妖怪一同出現(xiàn)在畫面里，小男孩愣在當(dāng)處，小妖怪撕扯著香煙，動作就像是在吃棉花糖。

切9.2.2文字分鏡腳本12平拍正面近景小男孩瞪著眼睛，上身一動不動，只有手抓著布老虎收了起來。

移13平拍側(cè)面特寫小男孩伸出食指探去，鏡頭平移到小男孩探究的側(cè)臉。

切14平拍側(cè)面特寫小妖怪閉著眼嘬著自己的手指，小男孩的食指戳在了它圓滾滾的肚皮上。

切15平拍正面特寫小妖怪猛地睜開眼睛。

切16平拍正面特寫小男孩好奇又無辜的眼神。

切17平拍側(cè)面中景小妖怪與小男孩同在一個畫面內(nèi)互相對視。

切18平拍正面近景小妖怪張大嘴摔了下去。

切19略俯拍中景小妖怪連滾帶爬的逃走。

切9.2.3概念設(shè)計在動畫制作的前期階段，概念設(shè)計是非常重要的環(huán)節(jié)。它決定了影片的整體風(fēng)格，像大到氛圍、光線，小到穿衣、道具、生物等，都可以成為概念設(shè)計的一部分。概念設(shè)計會決定影片的基調(diào)?！镀嚳倓訂T》9.2.3概念設(shè)計風(fēng)格設(shè)計是概念設(shè)計中最重要的一部分，我國早期的動畫藝術(shù)家們喜歡從中華傳統(tǒng)文化中尋找動畫的靈感與元素，像年畫、國畫、剪紙、雕塑、木偶、皮影等，涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的動畫作品?！洞篝[天宮》9.2.3概念設(shè)計《西游記之大圣歸來》將中華民族的獨特美學(xué)風(fēng)格融入到了傳統(tǒng)故事中，優(yōu)秀的角色風(fēng)格和浪漫鮮亮的色彩風(fēng)格更好的詮釋了中華文化內(nèi)涵，不僅張力十足，還讓人物更加的靈動、傳神和灑脫，成就了這部動畫的脫穎而出，給國產(chǎn)動畫樹立了新的標(biāo)桿。《西游記之大圣歸來》9.2.4畫面分鏡頭腳本通俗地說，畫面分鏡腳本是動畫整個創(chuàng)作過程的“草稿”或“大綱”，即視覺化的文學(xué)劇本，是整體構(gòu)思和靈感的快捷記錄，是導(dǎo)演把文學(xué)內(nèi)容落實到以鏡頭為單位的連續(xù)畫面的腳本，可在文字分鏡腳本的基礎(chǔ)之上進行繪制，也可在沒有文字分鏡腳本的情況下將劇本作調(diào)整和增刪后，直接構(gòu)出畫面并標(biāo)明文字提示內(nèi)容。畫面內(nèi)容要求能展現(xiàn)出故事情景，表現(xiàn)出角色，提示鏡頭的運動調(diào)度，體現(xiàn)出空間關(guān)系等。文字的內(nèi)容包括對角色的動作、聲音、以及景別、鏡頭變化和場景轉(zhuǎn)換方式等的描述，用畫面和文字共同預(yù)演出未來影片的視聽效果。1.概念9.2.4畫面分鏡頭腳本片名：動畫的名稱；頁目：每張分鏡紙按順序的編號；鏡號：每個鏡頭按順序的編號，即鏡頭順序號，按組成電視畫面的鏡頭先后順序，用數(shù)字標(biāo)出。它可作為某一鏡頭的代號，拍攝時不一定按此順序號拍攝，但編輯時必須按順序編輯；時間：每個鏡頭的拍攝時間，表明該鏡頭的長短，以秒為單位；畫面：畫出畫面，體現(xiàn)場景角色的內(nèi)容和變化，簡單的構(gòu)圖等；劇情：按照分鏡頭畫面的內(nèi)容，以文字分鏡腳本的解說為依據(jù)，把它寫得更加具體、形象;有的時候為了闡述方便，推、拉、搖、移、跟等拍攝技巧也在這一欄中與具體畫面結(jié)合在一起加以說明；效果：包括有攝像機拍攝時鏡頭的運動技巧如推、拉、搖、移、跟等；鏡頭畫面的組合技巧，如淡出淡入、切換、疊化等。一般在畫面分鏡腳本中，這里只是表明鏡頭間的組接技巧，鏡頭的運動可以直接通過畫面繪制和標(biāo)注出來；聲音：使用什么音樂，注明音樂的內(nèi)容（曲子的名稱）以及起止位置，用來做情緒上的補充和深化，增強表現(xiàn)力；音效，在相應(yīng)的鏡頭上表明使用的效果聲，如現(xiàn)場的環(huán)境聲、雷聲雨聲動物叫聲等；還有人聲，如對白要說的臺詞。2.格式9.2.4畫面分鏡頭腳本2.格式分鏡紙9.2.4畫面分鏡頭腳本畫面分鏡腳本相當(dāng)于圖畫版的文字劇本，是導(dǎo)演在一部動畫片的創(chuàng)作和制作全過程中最重要的工作，是導(dǎo)演通過文字劇本，收集素材，確定影片風(fēng)格后，運用鏡頭語言和自己獨到的思維見解而完成的，是體現(xiàn)動畫片整體畫面風(fēng)格，控制節(jié)奏、框架、邏輯的重要環(huán)節(jié)，是整部影片從前期的風(fēng)格確立、人物設(shè)定、場景設(shè)定，到中期原畫設(shè)計、動畫設(shè)計、上色，到后期剪輯、配音，所有環(huán)節(jié)的創(chuàng)作依據(jù)。3.作用《千與千尋》9.2.4畫面分鏡頭腳本畫面分鏡腳本在創(chuàng)作的時候會體現(xiàn)角色的一些關(guān)鍵性的動作。3.作用《西游記之大圣歸來》9.2.4畫面分鏡頭腳本畫面分鏡腳本還決定了畫面的場景，人物與場景的關(guān)系，影片的主題與場景的關(guān)系等。畫面分鏡腳本不僅決定了鏡頭的運動、畫面的轉(zhuǎn)場、角色的動作、場景的風(fēng)格等，還決定了影片鏡頭的長度。3.作用《獅子王》9.2.4畫面分鏡頭腳本動畫的節(jié)奏形式是很復(fù)雜的，因為動畫是綜合性很強的藝術(shù)，前面的編劇只負(fù)責(zé)處理劇情，而分鏡人員在將其轉(zhuǎn)化為畫面的時候，要從全局的角度設(shè)計節(jié)奏。在動畫中影像的形態(tài)多種多樣，節(jié)奏在藝術(shù)作品中以特定的形式存在，像敘事方面的緊張感、神秘感、客觀性，鏡頭和動作的運動，畫面的構(gòu)圖疏密及色調(diào)的變化，音樂音響的舒緩或刺激，都會引起節(jié)奏的變化。4.畫面節(jié)奏大景別與小景別9.2.4畫面分鏡頭腳本（1）連接組接：前后相連的兩個或兩個以上的一系列鏡頭用于表現(xiàn)同一主體的動作，稱作連接組接。5.鏡頭組接連接組接9.2.4畫面分鏡頭腳本（2）隊列組接：相連鏡頭但不是同一主體的組接，由于主體的變化，下一個鏡頭主體的出現(xiàn)，觀眾會聯(lián)想到上下畫面的關(guān)系，起到呼應(yīng)、對比、隱喻、烘托的作用。往往能夠創(chuàng)造性的揭示出一種新的含義。5.鏡頭組接隊列組接9.2.4畫面分鏡頭腳本（3）景物鏡頭組接：在兩個鏡頭之間借助景物鏡頭作為過度，其中有以景為主，物為陪襯的鏡頭，可以展示不同的地理環(huán)境和景物風(fēng)貌，并能表示時間和季節(jié)的變化，體現(xiàn)了以景抒情的藝術(shù)手法。（4）同鏡頭組接：將同一個鏡頭分別在幾個地方反復(fù)使用，被稱為同鏡頭組接，運用這種組接技巧的時候，有可能是畫面素材不足或趕工為彌補節(jié)奏等因素而使用。也有可能是特意強調(diào)時的運用或首尾呼應(yīng)時的運用。（5）插入鏡頭組接：在一個鏡頭中間切換，插入另一個表現(xiàn)不同主體的鏡頭，即插入鏡頭組接。5.鏡頭組接插入鏡頭組接9.2.4畫面分鏡頭腳本（6）兩極鏡頭組接：它是指特寫鏡頭和全景鏡頭相互切換的鏡頭組接方式，也就是特寫鏡頭直接跳切到全景鏡頭或者從全景鏡頭直接切換到特寫鏡頭的組接方式。5.鏡頭組接兩極鏡頭組接9.2.4畫面分鏡頭腳本（7）拼接：多運用于拍攝過程中的剪接，往往應(yīng)用于彌補拍攝素材少，無法達到影片所需要的節(jié)奏和長度。（8）閃回鏡頭組接：在鏡頭敘事的過程中插入人物回想往事的畫面，稱為閃回鏡頭組接。5.鏡頭組接閃回鏡頭組接9.2.4畫面分鏡頭腳本（9）動作組接：將不同畫面對動作的可銜接性、連貫性或相似性進行編輯處理，這也是作為鏡頭組接的一種手段。（10）黑白格組接：特殊視覺效果的鏡頭組接手法之一，如閃電、爆炸、照相館中的閃光燈效果等，將所需要的閃亮部分用白色畫格代替，在表現(xiàn)各種車輛相撞的瞬間組接若干黑色畫格，或者在合適的時候采用黑白相間畫格交叉，起到渲染影片氣氛，強化劇情節(jié)奏，具有增強視覺心理沖擊力的作用。（11）特寫鏡頭組接：是指相連的兩個鏡頭，前一個鏡頭以特寫畫面為落幅，后一個鏡頭以特寫畫面為起幅；從一個細(xì)節(jié)局部逐漸轉(zhuǎn)換到另一個情節(jié)畫面。5.鏡頭組接9.2.4畫面分鏡頭腳本（1）構(gòu)思：如何把文字變成生動的畫面形象呢？這就要導(dǎo)演認(rèn)真的進行構(gòu)思，把握影片整體的風(fēng)格，里面的環(huán)境氣氛，人物的性格、情緒的起伏等，能依據(jù)劇本的主題思想、題材樣式和劇情內(nèi)容，明確動畫影片的風(fēng)格類型，然后確定敘述故事的方式。6.繪制步驟9.2.4畫面分鏡頭腳本（2）起稿構(gòu)圖：在落筆繪制畫面分鏡腳本之前，先把劇本再通讀一遍，把戲反復(fù)思考，腦海里過濾出設(shè)計思路，把文字內(nèi)容理解成為畫面形象并在腦海中浮現(xiàn)。每個鏡頭，包括鏡頭的推拉搖移處理，在腦海中以一幅接一幅的畫面浮現(xiàn)，感覺劇情表達清楚了，鏡頭組接也比較連貫了，就立刻抓住這一印象，用最快的速度簡單的勾畫形象，盡量的把最重要的元素畫下來，快速制作構(gòu)圖，把文字內(nèi)容迅速的轉(zhuǎn)換為視覺畫面。6.繪制步驟9.2.4畫面分鏡頭腳本（3）反復(fù)推敲畫面與敘事關(guān)系：初稿確定后，導(dǎo)演就要進一步推敲畫面與敘事關(guān)系。什么時候該用主觀鏡頭，什么時候該用客觀鏡頭。另外要注意軸線規(guī)律的制約。還有，在這一場戲中，怎樣將全景、中景、近景和特寫這樣的不同景別以及不同的角度搭配起來，運用恰當(dāng)，讓觀眾看得自然流暢。怎樣穿插一些運動鏡頭，讓鏡頭的組接更生動自然。6.繪制步驟9.2.4畫面分鏡頭腳本（4）畫面精畫：草圖畫完后，從頭到尾細(xì)細(xì)的檢查一遍，看看每個鏡頭的處理是否恰當(dāng)，鏡頭間的組接是否流暢，整個故事的劇情也能夠敘述的比較清晰生動之后，就可以對每個鏡頭的畫面進行精畫了，這里所說的精畫主要是角色和場景背景的造型和透視要畫準(zhǔn)確。在精畫的過程中，發(fā)現(xiàn)之前的構(gòu)思有不合適的地方，要及時的進行修改和調(diào)整。6.繪制步驟9.2.4畫面分鏡頭腳本（5）填寫內(nèi)容和對白：根據(jù)之前的分場劇本或文字分鏡腳本以及畫面內(nèi)容的對照，把該填寫文字的地方都填寫清楚到位，有片名、頁目、鏡號、時間、劇情、效果、聲音等。根據(jù)畫面的具體情況，也可以對原來構(gòu)思的文字，像對白，像鏡頭推拉搖移運動的處理等，作一些調(diào)整。6.繪制步驟9.2.4畫面分鏡頭腳本（6）計算鏡頭時間和鏡頭數(shù)目：一般來說，動畫片的每個鏡頭，平均都在3秒左右，如果是畢業(yè)設(shè)計要做一個二維動畫短片，總時長4分半鐘，一共270秒，去掉片頭片尾約50秒的時間，還有220秒的正片時間，除以3，這樣約有70個鏡頭。6.繪制步驟任務(wù)實訓(xùn)：原創(chuàng)分鏡頭腳本創(chuàng)作9.39.3.1任務(wù)布置1.讀一讀以下的小故事，主動去了解不同的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，并在其中選擇你感興趣的一個主題，編寫短篇小故事，根據(jù)故事劇情進行原創(chuàng)分鏡頭腳本創(chuàng)作，堅定文化自信，利用專業(yè)知識技能為弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貢獻自己的一份力量。9.3.1任務(wù)布置2.以下為小故事參考：《糖畫》

一大早，街邊小巷已經(jīng)有人開始忙碌的開攤了，早餐店里的蒸籠吹出熱騰騰的白氣，一位衣著樸素的老大爺推著三輪車緩緩走到街邊巷口。他把車子停下來，擼起自己的袖子把車上的桌子和板凳搬下來，鋪上桌布擺上一塊大理石板，他從小車上搬下煤氣瓦罐，接好鍋底，拿出事先準(zhǔn)備好的白砂糖和清水備在一旁，把一個銅鍋放在火上炙烤，拿出油刷刷在石板上，石板瞬間附上一層薄薄的油光。他熱好鍋后加入兩份清水，再放入一份白糖，慢慢的用勺跟攪拌。鍋里的糖液隨著攪拌和溫度的升高逐漸冒出大大的糖泡，糖液的色澤從淡黃變成紅褐，冒出的糖泡也逐漸變小，老大爺用勺跟澆出糖液，飛速的在石板上繪畫，一氣呵成的繪出了一只小羊，再用竹簽串起。

老大爺隨著之前的步驟畫出來了許多糖畫，有老鼠、狗、雞、兔子等小動物，插滿了白色的泡沫桿子。在做完這些事后，街上的行人慢慢多了起來，有買菜的婦女，玩鬧的小孩。來往的行人讓整條街道都熱鬧了起來。老爺子拿出轉(zhuǎn)盤放在桌子上，轉(zhuǎn)盤上畫著十二生肖，再把寫著“可試做糖畫”的告示牌放在旁邊就坐在凳子上等客了。

街上的小孩最好奇這老大爺?shù)奶钱嬃?，紛紛拉著父母來到他的攤邊。大人們拉著孩子問到：“老爺子，你這糖畫怎么賣啊?”他回答道：“十塊可以指定畫轉(zhuǎn)盤上的動物，五塊隨機轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到哪個畫哪個，你要是想學(xué)著做就算你便宜點，兩塊就行?！?/p>

他這么一開口，孩子們一個個想要試上一番，他站起來讓小孩坐在他旁邊，手把手教著畫了一只栩栩如生的兔子。其他的孩子們興奮的叫鬧起來，也想要畫出這樣的糖畫。他看著孩子們因為糖畫露出的笑容，不禁想起以前的自己，他不急不忙的教導(dǎo)著剩下的孩子們一直到畫完糖液，小孩子們拿著糖畫和家長們滿載而歸，他的錢盒里也裝滿了有二張十塊和一張五塊，最多的便是一塊錢。

別的攤主看他這樣做生意不禁問道“你這生意這么紅火為什么不要價高點呢?”他回答道：“我就稀罕這教出的兩塊錢罷了。”9.3.1任務(wù)布置2.以下為小故事參考：《石磨》

這天，我一大早就被奶奶從被窩里拉起來，她告訴我說一會兒要去一個朋友那里，我睡眼朦朧，不情不愿，撇撇嘴說道，“你自己去不就行了嗎？我不想去?！蹦棠绦α诵φf：“奶奶帶你去看個東西，你沒見過的。”

在那個時代科技并不發(fā)達，我們步行千里，到了另一個老奶奶家，老奶奶看到我們很開心，拿出了家里的炒米餅招待我們，老奶奶又拿出一袋黃豆，她們聊了一會便帶著我來到了院子里。院子里有一棵楊桃樹，還有一個不知道是什么的東西。

老奶奶笑著問我知道那是什么嗎，我搖搖頭，我不太會說話，比較害羞。老奶奶告訴我，這是石磨，可以把一些豆子，小麥磨成粉末。由兩塊尺寸相同的短圓柱形石塊和磨盤構(gòu)成。一般是架在石頭或土坯等搭成的臺子上，接面粉用的石或木制的磨盤上摞著磨的下扇（不動盤）和上扇（轉(zhuǎn)動盤）。

隨后她們一前一后開始忙活起來，她們把黃豆放進石磨里，然后開始推著走，過程很簡單，但是很吃力，奶奶邁著堅挺的步伐，老奶奶負(fù)責(zé)把豆子放進里面磨，我在旁邊吃著香香的炒米餅，無聊了又在她們旁邊瞎轉(zhuǎn)悠起來，我突然有了一個大膽的想法，幫忙磨豆子，不過剛上手就沒有勁了。

過了很久，袋子里的黃豆已經(jīng)全部被磨成粉了，奶奶滿意的看著磨成的粉末，說回去要給我做豆?jié){，一聽到是好吃的我就格外開心。

回家后，我嘗到了豆?jié){的美味，也感慨這一天的經(jīng)歷。9.3.2任務(wù)要求1.劇情要符合新時代觀眾的審美角度和情趣，符合社會主義核心價值觀；2.劇情不要太復(fù)雜，但要完整，有頭有尾；3.充分體現(xiàn)自己的創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作風(fēng)格；4.鏡頭連接自然流暢，畫面形象簡潔易懂；5.對白、音樂、音響等標(biāo)注準(zhǔn)確。9.3.3任務(wù)實施1.1-2人為一組，多多了解不同的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素并確定好主題；2.編寫短片小故事；3.將故事改寫成分場劇本；4.利用視聽知識，編寫好文字分鏡腳本；5.進行角色設(shè)計和場景設(shè)計；6.根據(jù)前面步驟準(zhǔn)備的東西，繪制好畫面分鏡腳本，并做好文字標(biāo)注。9.3.4任務(wù)評價1.將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效融入劇情，劇情表述清楚，明白易懂；（20分）2.角色設(shè)計和場景設(shè)計符合劇情要求；（20分）3.鏡頭連接流暢，鏡頭畫面透視準(zhǔn)確，構(gòu)圖合理，主次分明；（20分）4.鏡頭的景別和角度運用靈活，合理使用運動鏡頭；（20分）5.分場劇本，文字分鏡腳本以及畫面分鏡腳本都遵守格式要求。（20分）拓展案例9.49.4拓展案例要求：下面提供一個小劇情中段的畫面分鏡頭腳本，請自行思考和發(fā)揮想象力，將前段和后段的劇情補充完整，保持原本的風(fēng)格，敘事要清楚。9.4拓展案例要求：下面提供一個小劇情中段的畫面分鏡頭腳本，請自行思考和發(fā)揮想象力，將前段和后段的劇情補充完整，保持原本的風(fēng)格，敘事要清楚。9.4拓展案例要求：下面提供一個小劇情中段的畫面分鏡頭腳本，請自行思考和發(fā)揮想象力，將前段和后段的劇