《中國石拱橋》第一課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

《中國石拱橋》第一課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案第五單元

中國石拱橋

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解本文的說明順序，把握文章結(jié)構(gòu)。

2.了解中國石拱橋的特點(diǎn)，掌握說明事物特征的方法。

3.體會說明文語言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。

4.了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動(dòng)人民的熱愛之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理清本文的說明順序，把握文章結(jié)構(gòu)。

難點(diǎn)：掌握說明事物要突出事物特征，準(zhǔn)確選取事例的說明方法。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：資料助讀，檢查預(yù)習(xí)；整體感知課文。

教學(xué)步驟：

導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

中國是一個(gè)文明古國。我們的祖先有不少杰出的發(fā)明創(chuàng)造，石拱橋的建設(shè)成就就令世人贊嘆不已。今天，我們一同學(xué)習(xí)我國著名的橋梁專家茅以升所寫的《中國石拱橋》，看看他是怎樣向讀者介紹“中國石拱橋"的。

一、簡介常識，資料助讀。

（一）走近作者。

提問：大家在預(yù)習(xí)時(shí)可曾了解本文的作者？

【學(xué)生回答后多媒體展示】

茅以升（1896—1989），江蘇省鎮(zhèn)江市人，中國橋梁工程專家，教育家，中國科學(xué)院院士，美國國家工程科學(xué)院外籍院士。上世紀(jì)30年代，他主持設(shè)計(jì)并組織修建了錢塘江公路鐵路兩用大橋，成為中國鐵路橋梁史上的一個(gè)里程碑，在我國橋梁建設(shè)上做出了突出的貢獻(xiàn)。他主持我國鐵道科學(xué)研究院工作30余年，為鐵道科學(xué)技術(shù)進(jìn)步做出了卓越的貢獻(xiàn)。在工程教育中，始創(chuàng)啟發(fā)式教育法致力教育改革，為我國培養(yǎng)了一大批科學(xué)技術(shù)人才。是我國工程學(xué)術(shù)團(tuán)體的創(chuàng)建人之一。

（二）了解背景。

提問：有誰知道作者寫作本文的背景？

【學(xué)生回答后多媒體展示】

《中國石拱橋》一文發(fā)表在1962年3月4日的《人民日報(bào)》上，后來被選入中學(xué)課本，作者作了修改。趙州橋，在今河北省西南部的趙縣洨河之上。據(jù)說是隋朝李春設(shè)計(jì)建造的，是獨(dú)拱石橋的杰出代表。盧溝橋，在河北省保定西北部的北京市郊區(qū)，是聯(lián)拱石橋的代表作。

（三）了解文體知識。

1.布置：本單元的五篇課文都是說明文。我們先來了解一下說明文的相關(guān)知識。

【邊提示邊多媒體展示】

說明文知識

概念說明文是以“說明”為主要表達(dá)方式，用來介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功用、制作方法、發(fā)展過程以及內(nèi)在事理的一種實(shí)用文體。

特點(diǎn)1.科學(xué)性，說明文以傳授科學(xué)知識為目的。

2.條理性，說明文的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而有序。

3.準(zhǔn)確性，說明文的語言嚴(yán)密準(zhǔn)確、通俗易懂。

與其他文體特點(diǎn)的區(qū)別議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn)；

記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)；

說明文以知授人，知識性是它的主要特點(diǎn)。

類別依說明對象和說明目的1.事物說明文。說明對象是具體事物。通過對具體事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等作客觀而準(zhǔn)確的說明。

2.事理說明文。說明對象是某個(gè)抽象事理。文章將抽象事理的成因、關(guān)系、原理等說清楚，使讀者既知其然又知其所以然。

3.科技說明文。是指反映和總結(jié)處于世界前沿的自然科學(xué)和技術(shù)工程及社會科學(xué)方面的科研動(dòng)向和科研成果的文章。

依說明語言1.平實(shí)的說明文。用平平實(shí)實(shí)的語言寫作的說明文。

2.生動(dòng)的說明文。用生動(dòng)形象的語言寫作的說明文。

三要素被說明事物特征說明事物的特征可分為：外部形態(tài)特征（事物說明文）和內(nèi)在規(guī)律特征（事理說明文）。

說明方法常見的說明方法有：分類別、舉事例、打比方、列數(shù)字、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。

說明順序1.時(shí)間順序（程序順序是時(shí)間順序的一種）。2.空間順序（從左到右、從上到下、從外到內(nèi)……）。3.邏輯順序。邏輯順序包含：從概括到具體，從整體到部分，從主要到次要，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從原因到結(jié)果，從特點(diǎn)到用途等。

結(jié)構(gòu)說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總（概說）——分（具體）"式、“總——分——總”式、“分——總"式、并列式、遞進(jìn)式等。

語言說明語言的準(zhǔn)確性，是說明文語言的先決條件。準(zhǔn)確性和多樣性、靈活性并不矛盾，有的以平實(shí)見長，有的以生動(dòng)活潑見長。

二、檢查預(yù)習(xí)，識記字詞

（1）讀一讀，寫一寫。

雄跨kuà)橋墩(dūn)侵略(qīn)巧妙絕倫(lún)惟妙惟肖(xiào)

洨河(xiáo)張鷟(zhuó)悠久（yōu）洨河（xiáo）勻稱（chèn）

和諧（xié）漳州（zhāng）湮沒（yān）拱橋（gǒng）弧形（hú）

陡坡（dǒu）飲澗（jiàn）酈道元（lì）河堤(dī)

（2）讀準(zhǔn)多音字。

古樸(pǔ)記載(zǎi)

(樸)姓樸（piáo）載

樸樹（pò）裝載（zài）

樸刀（pō）

（3）注意易錯(cuò)字（括號中為錯(cuò)別字）。

雄跨（垮）橋墩(敦)巧妙絕倫(綸)惟妙惟肖(唯)

（4）辨識形似字。

崇(chóng)推崇

祟（suì）鬼鬼祟祟

（5）理解重點(diǎn)詞語的含義。

巧妙絕倫：方法或技術(shù)靈巧高明,超乎尋常，無與倫比。

交頭接耳：形容兩個(gè)人湊近低聲交談。

惟妙惟肖：課文中形容雕刻得十分精妙逼真。

獨(dú)一無二：指沒有相同的或沒有可以相比的。形容十分稀少。

湮沒：埋沒。

雄姿：威武雄壯的姿態(tài)。

殘損：殘缺破損。

初月出云：看起來好像是農(nóng)歷月初穿出云層，形狀如鉤的月亮。

長虹飲澗：看起來好像是入澗飲水的一道長虹。

推崇：十分推重。

奇觀：指雄偉美麗而又罕見的景象或出奇少見的事情。奇，罕見的，特殊的。

勝景：優(yōu)美的風(fēng)景。

就地取材：（成語）在原地取用所需要的材料。就地，就在原處。

三、初讀課文，整體感知。

（一）題解。

1.布置：給課文題目加上適當(dāng)?shù)亩ㄕZ：__________的中國石拱橋

（歷史悠久，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，在這里可對比一下“令人驕傲”，看看哪個(gè)答案更適合這種文體）

2.分析課題——中國石拱橋

橋---------拱---------石---------中國

（建筑物）—（形狀）—（質(zhì)料）—（地域）

3.提問：誰能解說下課文標(biāo)題的含義及作用？

學(xué)生答后，多媒體展示：

“橋"是文章的說明對象，又以“中國”和“石拱"加以限制，“石拱”點(diǎn)明了橋的建筑材料簡單而形式獨(dú)特，“中國"表處所，文章以“中國石拱橋”為題，不僅直接點(diǎn)明本文的說明對象，而且強(qiáng)調(diào)了中國石拱橋是世界驚人之作，在世界上地位顯著。從而歌頌中國勞動(dòng)人民的智慧。

（二）梳理課文內(nèi)容。

1.布置：初讀課文，思考：本文介紹了石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等，本文的說明對象究竟是什么？

學(xué)生答后多媒體展示：

說明對象：中國石拱橋

2.提問：說明對象既然是中國石拱橋，文章第1、2小節(jié)介紹一般石拱橋似乎就有些多余，那么第1、2小節(jié)能不能去掉？

明確：先從整體上介紹一般的石拱橋的共性，對石拱橋有大致的了解，后具體介紹中國石拱橋，既能夠使讀者了解石拱橋的一般特點(diǎn)，更能對中國石拱橋的特性有深刻的印象。

3.提問：（1）文章第幾小節(jié)到第幾小節(jié)主要介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)？（2）從整體上采用了哪一種說明方法進(jìn)行介紹說明？

明確：（1）第3～8小節(jié)主要介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)。

（2）舉例子——趙州橋、盧溝橋。

4.提問：文章結(jié)尾第9小節(jié)和第10小節(jié)分別介紹了什么？

明確：第9小節(jié)介紹中國石拱橋的取得輝煌成就的原因；第10小節(jié)介紹中國石拱橋的現(xiàn)代發(fā)展。

5.布置：根據(jù)下面的提示劃分層次，并概括每部分的意思。

（1～2段）總述石拱橋的特點(diǎn)。

（4～5段）驚人杰作趙州橋。