部編六年級(jí)上冊(cè)語文第四單元 口語交際 請(qǐng)你支持我 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

部編六年級(jí)上冊(cè)語文第四單元口語交際請(qǐng)你支持我公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)課題口語交際《請(qǐng)你支持我》部編版六年級(jí)上冊(cè)第四單元1課時(shí)

學(xué)校授課班級(jí)授課教師

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)交流對(duì)象的特點(diǎn)和表現(xiàn)，把說服別人支持自己的具體理由講清楚。2.幫助學(xué)生設(shè)想對(duì)方可能出現(xiàn)的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)，在變通中獲得對(duì)方支持。3.培養(yǎng)學(xué)生樂于參與口語交際，敢于表達(dá)，并從交流中能感受到口語交際的重要性。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生在具體交際情景中具體、清楚地表達(dá)自己的想法及理由，從而說服別人、獲得支持。____________2.幫助學(xué)生能恰當(dāng)應(yīng)對(duì)對(duì)方可能出現(xiàn)的反應(yīng)，靈活變通加以處理，獲得別人的支

學(xué)情分析六年級(jí)是兒童小學(xué)階段在校學(xué)習(xí)的最后一年，由于個(gè)體受性格或發(fā)展程度等諸多因素影響，學(xué)生的內(nèi)在潛力或外在能力表現(xiàn)參差不齊，特別是其口語交際能力更是處于一種非常不均衡的狀態(tài)。并不是學(xué)生沒有表達(dá)欲望，只是需要提供貼近學(xué)生生活實(shí)際感興趣的話題，如運(yùn)動(dòng)、聊天、美食、養(yǎng)寵物等，設(shè)計(jì)交際層次，搭建交流平臺(tái)，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。通過口語交際這種學(xué)習(xí)方式，提升語文學(xué)科核心素養(yǎng)，學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事。

教學(xué)輔助課件

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一：談話導(dǎo)入，引入話題

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手，聊一聊生活中遇到的需要爭(zhēng)取他人支持的話題，打開學(xué)生的思路。既能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，從而喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生與人交流的渴望。）

1.播放視頻：

師：這個(gè)電視劇大家并不陌生，請(qǐng)用一句話概括視頻片段的內(nèi)容。

生：劉星想說服爸爸給他買八百八的球鞋，失敗了。

2.喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。

師：同學(xué)們，生活中有沒有遇到自己想得到別人的支持或幫助的情況？如愿了嗎？想一想，他們?yōu)槭裁粗С帜悖蚴遣恢С帜愕脑颉?/p>

生自由發(fā)言，師引導(dǎo)體會(huì)，總結(jié)怎樣表達(dá)容易得到支持。

師：你知道嗎？最后，劉星用他強(qiáng)大的語言組織能力說服了爸爸給他買了那雙八百八的球鞋呢，想一想，劉星成功說服爸爸后的心情如何呢？

生：喜悅，興奮。

3.揭示交際話題。

師：看樣子，良好的表達(dá)力帶來的好處不少呢。那么，如何順利地爭(zhēng)取他人的支持呢？這可是一門學(xué)問，咱們今天就來探究一下，相信用心的你一定會(huì)擁有出色的語言能力，從而獲得大家的理解和支持。

4.板書題目：口語交際：請(qǐng)你支持我

學(xué)習(xí)任務(wù)二:模擬情境，嘗試體驗(yàn)

（設(shè)計(jì)意圖：選擇學(xué)生喜歡的話題創(chuàng)設(shè)情境，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生想說、敢說。利用角色扮演、同桌合作的形式探討請(qǐng)求獲得別人支持的技巧，讓學(xué)生在交流中體悟請(qǐng)求對(duì)方支持的語言特點(diǎn)和技能，在獲得對(duì)方支持的同時(shí)，自己也受到良好的啟迪和教育。）

1.創(chuàng)設(shè)情境?，F(xiàn)在咱們班的王欣怡同學(xué)要和想做一件事情，需要得到老師的支持，是什么事情呢？

（課件出示）：

王欣怡自言自語地說：“我想辦一份報(bào)紙，希望能得到李老師的支持和幫助"。

咚咚咚，李霞輕輕地敲著李老師辦公室的門……

2.引導(dǎo)交流：如果你是王欣怡，你打算如何說服李老師？誰來演一演？

3.師生評(píng)議，她的說法能打動(dòng)你嗎？為什么？

【預(yù)設(shè)】沒有說明來意，沒有說清楚辦報(bào)的理由，說得過于簡(jiǎn)單。

學(xué)習(xí)任務(wù)三:情境交際，學(xué)習(xí)方法

（設(shè)計(jì)意圖：梳理交際要點(diǎn)，讓學(xué)生在評(píng)議結(jié)合中加深對(duì)如何才能獲得別人支持的方法的認(rèn)識(shí)，為接下來的口語交際提供語言支架。）

1.想一想：應(yīng)該怎樣說話才能獲得別人的支持。

2.課件出示范例：我們看看王欣怡是怎樣和李老師交流的。

3.思考：王欣怡這樣說，能獲得李老師的支持嗎？

4.組織學(xué)生討論交流。

【預(yù)設(shè)】

禮貌誠懇地說明來意?！岸Y貌誠懇”是交際的前提，如輕輕地敲門，禮貌地問好，真誠地介紹來意。如，“老師，請(qǐng)問您現(xiàn)在有時(shí)間嗎？我想和您談一件事情。"

把設(shè)想講清楚。設(shè)想的實(shí)施方法及給大家?guī)淼暮锰幍缺磉_(dá)清楚，有助于表明自己誠意，并切實(shí)讓老師感受到這是一件有益于班集體發(fā)展、有助學(xué)生成長(zhǎng)的好事。

設(shè)想老師的擔(dān)心，理清思路，想辦法打消老師的疑慮。這個(gè)想法關(guān)乎全班同學(xué)，活動(dòng)具體怎么安排，如何取得交流效果，怎樣保障順利進(jìn)行……如果老師擔(dān)心，或者不贊同、不支持，甚至反對(duì)怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，想辦法，設(shè)想老師可能的反應(yīng)，并能作出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)。

5.小結(jié)：同學(xué)們說得非常好。是的，不管是請(qǐng)別人幫忙或者請(qǐng)別人支持，一定要禮貌誠懇（板書：禮貌誠懇。或根據(jù)學(xué)生回答自由調(diào)整，意思接近即可）地說明來意。同時(shí)，還要把想表達(dá)的說清楚、具體（板書：具體表達(dá)?；蚋鶕?jù)學(xué)生回答自由調(diào)整，意思接近即可）以及換位思考，設(shè)想對(duì)方想法，打消對(duì)方疑慮的理由要足夠充分（板書：恰當(dāng)應(yīng)對(duì)?；蚋鶕?jù)學(xué)生回答自由調(diào)整，意思接近即可），這樣才可能說服對(duì)方，獲得支持。

6.同桌分角色，模擬演練，嘗試體驗(yàn)。

通過雙向互動(dòng)的形式，體驗(yàn)不同角色扮演過程中如何更好地說服對(duì)方，獲得支持，從而激發(fā)全員參與意識(shí)。

7.指名兩組學(xué)生上臺(tái)與老師模擬示范，再現(xiàn)過程。師生互評(píng)，明確交流技巧。

（1）引導(dǎo)學(xué)生從禮貌誠懇、具體表達(dá)、恰當(dāng)應(yīng)對(duì)等方面去比較判斷，把老師最有可能支持誰的理由講清楚。

（2）在交流中，還要注意什么問題，會(huì)讓對(duì)方更容易接受自己的觀點(diǎn)和做法。

學(xué)習(xí)任務(wù)四:自主選擇，夯實(shí)訓(xùn)練

（設(shè)計(jì)意圖：“合作體驗(yàn)”為學(xué)生口語交際提供了具體生動(dòng)的場(chǎng)景，使他們感到交際的對(duì)象就在眼前，從而產(chǎn)生了交流的欲望。通過這些情境的創(chuàng)設(shè)，有助于學(xué)生無拘無束地把自己的心聲表達(dá)出來。通過評(píng)價(jià)，師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)，在相互補(bǔ)充、啟發(fā)中練就本領(lǐng)，努力做到“溝通無障礙"。）

1.過渡：剛剛同學(xué)們?cè)趪L試體驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)習(xí)了說服別人要注意的語言技巧，并獲得了老師和同學(xué)們的支持，那么下面這幾種情況，你能從容應(yīng)對(duì)，獲得支持嗎？

2.出示交際任務(wù)，分組交流反饋。

（課件出示）：

說服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。

說服同學(xué)，給班里設(shè)立“生物角”。

說服校長(zhǎng)，在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng)。

（1）討論：說服對(duì)象有什么不同？需要注意什么？

生：語氣不同。

師引導(dǎo)可能在交際時(shí)想法和態(tài)度不同，就會(huì)導(dǎo)致語氣、語調(diào)、動(dòng)作、表情不同。（注意想象，投入到情境中表演。）

（2）分組：小組自主選擇任務(wù)，分配角色，組內(nèi)進(jìn)行模擬練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生自主分配角色模擬，再相互對(duì)同學(xué)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)仍要聚焦“誠懇禮貌、具體表達(dá)、恰當(dāng)應(yīng)對(duì)"等方面標(biāo)準(zhǔn)。）

（3）教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，提示場(chǎng)合感、角色感。

（4）小組匯報(bào)，互動(dòng)評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？老師相信同學(xué)們?cè)诮窈笳?qǐng)別人支持的時(shí)候，你們一定能做到今天所學(xué)的這幾點(diǎn)，從而獲得更多人的支持與幫助。同時(shí)，老師還要告訴大家，請(qǐng)別人支持自己的口語交際還有很多技巧，比如引經(jīng)據(jù)典，比如用反面情況來說服等等，但所有的技巧都抵不過兩個(gè)字，那就是“誠懇”，只有真誠才能打動(dòng)人心。正所謂學(xué)無止境，希望同學(xué)們接下來在生活中繼續(xù)探索和發(fā)現(xiàn)，做生活中的