關(guān)愛學(xué)生揚起自信的風(fēng)帆 論文

關(guān)愛學(xué)生，揚起自信的風(fēng)帆-----小學(xué)英語課中培養(yǎng)學(xué)生自信心的嘗試程紅霞 旌德梓陽學(xué)swxswxswx@126.com摘要:自信，不僅影響孩子目前的學(xué)習(xí)，更是關(guān)系到孩子一生的發(fā)展。在英語課堂教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗、強自信的必要條件，在教學(xué)中還要不斷通過適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，增強學(xué)生的自信心。關(guān)鍵詞：自信、尊重、激勵、欣賞動，堅持不懈地去實現(xiàn)自己認(rèn)為可達到的目標(biāo)。在教學(xué)中，中缺乏自信心的學(xué)生也大有人在。他們往往上課始終低著方面我做了如下嘗試：一、關(guān)注學(xué)生的情感體驗，引發(fā)自信。度，要蹲下來看學(xué)生，站在學(xué)生的角度去思考學(xué)生的行為。當(dāng)學(xué)生需要鼓勵時，教師義不容辭地鼓勵他;當(dāng)學(xué)生需要贊美時，教師不要吝嗇溢美的語言;當(dāng)學(xué)生需要幫助時，教師就站在他的身邊。這樣,教師時時和學(xué)生心連心地交流，面對面地溝通，培養(yǎng)出的學(xué)生就會朝氣蓬發(fā)，自信昂揚。在英語課上，我盡量做到處處時時關(guān)注每一位學(xué)生，在教學(xué)過程中觀察、分析每個學(xué)生的心理需求，盡可能地使每個學(xué)生都能感受到老師對他的關(guān)注。因為當(dāng)一個學(xué)生感受到自己被老師尊重、欣賞、接納時，他就會全心全意地與老師配合，從而使自己的潛能得到充分的發(fā)揮，感受到自身存在的價值。久而久之，孩子的自信心將會增強。例如：去年我還經(jīng)常做一些“出格”的事，（堵鎖眼、撕剛剛布置好的宣傳欄…），同學(xué)們都不喜歡他，他也不能正確地看待自己，學(xué)習(xí)和生活中自暴自棄，自卑感很強。英語課上的他從不認(rèn)真聽課作業(yè)，有時亂畫，有時干脆不動手。若我們只用發(fā)現(xiàn)缺點的眼光來看這孩子的話，他簡直是一無是處。于是，我多次和這孩子談話，了解他的內(nèi)心世界，挖掘他身上的優(yōu)點長處，并加以肯定，指出他的缺點和不足，幫其改正，利用一切機會鼓勵他和同學(xué)們交朋友，當(dāng)他哪怕有一點點進步時，我就對他進行適當(dāng)?shù)墓膭?。課堂上更是抓住機會讓他發(fā)揮。剛開始盡量把一些簡單的問題留給他，使他感受到老師的關(guān)注和尊重，激起他愿意學(xué)習(xí)地愿望。進而讓他慢慢融入缺點也在一點點地克服，自信心在一天天地逐步增強。要注意的是學(xué)生思想的轉(zhuǎn)化工作并非一日之功，它始終貫穿于我們的教育教學(xué)之中。本已進步了的學(xué)生也有可能出在反復(fù)中前進。而他們在轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)反復(fù)時，是學(xué)生思想活動和斗爭最激烈的時候。這就要求我們抓住時機對癥下藥，幫助學(xué)生克服困難，啟發(fā)學(xué)生加強意志的自我鍛煉，并且與家長密切聯(lián)系，多一些家訪，多想辦法，少“告狀”，推動他們不斷進步。二、創(chuàng)設(shè)輕松的課堂環(huán)境，培養(yǎng)自信。只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果。豐富多彩、輕松愉快的活動是培養(yǎng)學(xué)生自信心的途徑，氣氛，在輕松愉快的活動中讓學(xué)生的自信心得以充分展現(xiàn)，為自信心的培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)造條件。表明，促進人們素質(zhì)個性發(fā)展的主要途徑是人們的實踐活前我都精心鉆研教材，挖掘其中能激發(fā)學(xué)生興趣的閃光點。如在每節(jié)英語課的Warm--up環(huán)節(jié)中設(shè)立各種游戲和競賽，演揭示等手法激發(fā)學(xué)生興趣;在句型、對話的操練中，我安后再提出活動目標(biāo)，激勵學(xué)生積極參與活動。發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到事半功倍的效果。三、用欣賞的態(tài)度感受自信。賞識是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動機，表揚會激勵學(xué)生不我們要善于使用鼓勵和表揚，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的自信心。有了自信心自然會思進，敢于探索，思考怎樣解決問題更好。例如，我在起步年級英語教學(xué)中，對于積極舉手發(fā)言的學(xué)生都給予獎勵。在精神上，我通常以口頭語“Verygood”或是“Welldone”來鼓勵學(xué)生，而小星星、小紅花、小貼紙對于小學(xué)生是再好不過的物質(zhì)獎勵了。這些都能激發(fā)學(xué)生克服困難的信心。由于得到教師的信任，學(xué)生一定會全身心地投入，積極動腦想辦法，使他們的個人潛能達到最佳發(fā)揮，從而創(chuàng)造出奇跡來。他更加自信。Great”長處。后進生往往是課堂教學(xué)中被我們忽視的群體，尤其是課堂提問回答時，往往優(yōu)生積極舉手，我們也習(xí)慣了讓他們回也不舉手，怕回答錯或不會回答。這樣課堂教學(xué)的效果在他們身上體現(xiàn)不出來。因此，對這類學(xué)生更是要充分利用“體溫”和“表揚”兩樣武器，使他們消除畏懼感，輕裝上陣，積極思考，勇敢舉手回答問題，很好地融入課堂教學(xué)。四、培養(yǎng)學(xué)生能力，增強自信。自信也受能力的制約，能力不足，便難有自信。所以，對自己的能力缺乏信心，問他時，他很明確地說：“老師，對文中的每句話進行指導(dǎo)：“這句話里你認(rèn)識幾個單詞會，我再及時給予鼓勵，使孩子相信自己有能力學(xué)好英語。最后的勝利。成功固然有助于建立自信。我們教師應(yīng)當(dāng)教育引導(dǎo)學(xué)生敢于面對困難，克服畏難情緒，知難而上，把克服困難作為使學(xué)生正確對待挫折與失敗，使其在今后工作、生活中不至于因一次或數(shù)次失敗而氣餒。的方法更是多種多樣，還有待于我們大家共同探討。參考文獻：［1］黎亭亭：小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生批判思維能力培養(yǎng)研究——基于澳大利亞英語課標(biāo)的解析［2］金星：關(guān)注和培養(yǎng)后進生的自信心《教育科研論壇》-2007年［3］陳華彬：淺談小學(xué)生自信心的培養(yǎng)與發(fā)展-《