關于小學勞動教育核心素養(yǎng)教學的思考 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選關于小學勞動教育核心素養(yǎng)教學的思考摘要:在核心素養(yǎng)視野下,教育領域人才培育模式已經出現(xiàn)了極大轉變,教師除了培育學生基礎知識和學習能力之外,還應側重學生其它方面發(fā)展。勞動教育作為小學教育體系中的重要組成部分,也應及時結合時代發(fā)展進行調整,圍繞學生實際表現(xiàn)優(yōu)化培育方法,使學生樹立正確勞動觀念,促進學生全面發(fā)展。因此,本文主要對核心素養(yǎng)視野下小學勞動教育實施策略進行淺析。關鍵詞:小學勞動教育，核心素養(yǎng)，教學策略引言：隨著新時期,人們對于高素質人才的需求,不僅要求人們具備專業(yè)的知識,面因素來提升學生的創(chuàng)造能力和實踐能力,讓學生具備良好的勞動精神,能夠認識到勞動的快樂,才能夠促進學生身心健康的良好發(fā)展。一、核心素養(yǎng)視野下小學實施勞動教育的必要性（一）全面提升小學生的綜合素質小學階段的學生正處于生長和發(fā)育的年齡。在這特殊的時期,小學生身心發(fā)展都有其獨特的規(guī)律。面對學生,沿襲舊的教育模式只會故步自封。勞動教育不僅注重對學生教育有利于幫助小學生建立完整的世界觀、價值觀,促進了學生綜合素質的提升。當今時代社會對于綜合型人才的需求日益增高,將小學生培養(yǎng)為各方面綜合素質都較強的人才,是勞動教育義不容辭的責任。（二）加強小學生勞動的思想觀念2018年9創(chuàng)造性的勞動中尋找到了生命的意義。在小學中實施勞動教育,能夠加強小學生的勞動過勞動教育,小學生的動手能力有了突破性的進展,對于勞動的認知觀念也得到了改正。在新時代,小學生視勞動為偉大而光榮的崇高事業(yè),能夠樹立正確的馬克思勞動觀,用合12022年安徽省中小學教育教學論文評選適的情感態(tài)度面對勞動。（三）為小學生的健康成長奠定基礎小學生能夠健康成長的必要條件是明理和知事,勞動教育能夠提升學生的道德素質,理,觀察世界萬物運行和發(fā)展的規(guī)律。因此,開展勞動教育可以平衡小學生的身心發(fā)展、提升學生的體能和心理素質,使其在輕松愉悅的教育環(huán)境中健康地成長。二、核心素養(yǎng)視野下小學勞動教育實施策略（一）樹立良好的勞動教育觀念對于現(xiàn)階段小學生的勞動教育意識淡薄,我們老師、學校、家長和社會都應該對學生的勞動教育觀念進行改善,形成全社會都能夠重視勞動教育觀念,培養(yǎng)學生熱愛勞動的樂觀觀點。培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀和價值觀,讓學生在勞動過程中能夠有所收獲,程實施過程中可以為學生樹立良好的榜樣,讓學生能夠樹立正確的價值觀,利用榜樣示范法引導學生積極參與到勞動過程當中,使學生在勞動過程中得到自身的鍛煉和發(fā)展。立良好的輿論氛圍,讓學生能夠積極的參與到勞動過程當中。（二）利用實踐活動培養(yǎng)勞動技能勞動離不開實踐,學生只有在付出汗水后,才能體會到勞動艱辛,珍惜勞動成果。核心素養(yǎng)視野下小學實施勞動教育時,應提高對實踐活動的重視程度,結合理論教學內容設計勞動實踐活動,將培養(yǎng)學生勞動技能作為實踐目標,力求學生在完成各項勞動任務等,使學生在完成實踐任務中,了解各類勞動工具的使用方法,學習多種勞動技巧。由于部分學生在日常生活中缺乏勞動,對勞動工具了解程度較低。教師可以在實踐活動開展之前,現(xiàn)場為學生展示掃帚、抹布、清潔球等工具的應用技巧。此后要求學生分組完成實踐任務,讓每個小組負責一個區(qū)域,教師可以根據清潔效果進行打分,這樣既能培養(yǎng)學生勞動技能,還能使學生在勞動中學會主動幫助他人,明白團結勞動的重要性,有效提升學生核心素養(yǎng)。（三）記錄實踐過程增強勞動教育體驗感22022年安徽省中小學教育教學論文評選在進行小學勞動課程教學的過程中,教師應該結合學生的情況為學生進行階段性的勞動任務布置,為學生記錄每一次實踐活動中的珍貴畫面,讓學生能夠及時觀看自己勞動中的模樣,能夠讓學生有良好的參與體驗,讓學生感悟其中蘊含的樂趣,并且提升自身中的一片空地上來進行規(guī)劃,今年所要播種的植物,讓學生在課下搜集這種植物的播種施肥過程,并且能夠做好有效的規(guī)劃之后來參與勞動之中。教師帶領學生結合校園中土學生做好記錄。每隔一段時間帶領學生觀看植物的生長情況,同時在植物生長的過程中,讓學生做好記錄并發(fā)表自己的體會。通過階段性的記錄,能夠讓學生感受到勞動的樂趣,并能夠在見證植物生長的過程中,體會勞動的價值,不斷的完善和提升學生的勞動技能,從而能夠實現(xiàn)理想的教學效果。（四）充分發(fā)揮公益勞動的育人價值德育教育融合勞動教育,是進行良好勞動情感及意識培養(yǎng)的基礎所在,因此勞動教動,不僅會擴展學生的其勞動知識面,掌握課本教材中未曾涉及的實踐知識,而且在公益活動中會有更多新奇體驗。教師應著重引導學生關心當下發(fā)生的社會事件,正確引導學生參加有利于推動社會發(fā)展的公益勞動,讓其體會到公益活動的真正意義。例如,組織“包餃子,送孤老”為主題的社區(qū)幫扶活動,學生到敬老院為孤寡老人包餃子,同時幫助他們打掃衛(wèi)生等相關公益勞動,在幫助老人生活的同時提高學生個人勞動能力。再比如,益勞動中深入挖掘包含的勞動教育資源,彰顯公益勞動所具備的教化作用,學生在體驗公益勞動的過程中,會逐漸形成無私、善良的情懷,也能了解到社會福利中的勞動價值。而學校與社會均應提供滿足小學生勞動素養(yǎng)培養(yǎng)需求的參與公益勞動的平臺、機會,同樣家長也應該鼓勵學生參與。三、結語綜上所述,現(xiàn)如今,小學勞動教育活動形式單一且缺少實踐性,導致勞動教育作用難32022年安徽省中小學教育教學論文評選素養(yǎng)視野下,小學勞動教師應結合新教育理念和實際勞動教育需求,創(chuàng)新勞動教育形式,提高勞動教育對學生勞動價值、勞動精神及勞動技能的培養(yǎng)的水平,促進學生全面發(fā)展,從而培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。參考文獻[1]俞燕：小學勞動教育核心素養(yǎng)教學策略研究[J].綜合實踐活動研究,2020,(5):34-35.[2]沈麗：小學勞動教育核心素養(yǎng)教學策略研究[J].新課程,2021,(34):35.[3]賴楚為：關于小學勞動教育核心素養(yǎng)教學的思考[J].中外交流,2021