關(guān)于小學(xué)英語高效課堂的幾點思考 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選關(guān)于小學(xué)英語高效課堂的幾點思考摘語課堂效益的目的。關(guān)鍵詞：高效課堂，學(xué)習(xí)興趣，自信心，教學(xué)情境，優(yōu)化英語教學(xué)在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，小學(xué)生由于年齡小，思維能力有限，加之缺少一記住一個單詞對他們來說，需要花很多的精力，有時記一個單詞幾天下來沒有記住，或記住了，過幾天就忘，這樣也大大影響了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，大部分學(xué)生都習(xí)慣于在課堂被動地接受知識。課后很少或幾乎沒有主動去學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，更不用說去閱讀課外讀物，看影視節(jié)目與同學(xué)、家長交流等等。這就給教師一個很大的挑戰(zhàn)：如何在有限的課堂時間內(nèi)讓學(xué)生既輕松又高效率的學(xué)習(xí)？形成良好的語音，掌握初步用英語進行簡單日常交流的能力。針對小學(xué)英語課以培養(yǎng)興趣為主的課程目的及小學(xué)生活潑好動的性格，我深深地感覺到作為一名小學(xué)英語教師，如何在教學(xué)中提高學(xué)生的注意力，對于上好一節(jié)英語課至關(guān)重要，而目前存在著以下幾點問題：動中，無法快速地使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。學(xué)生就開始講悄悄話，做小動作，開小差等。預(yù)期的效果，會造成冷場現(xiàn)象。針對這些存在的問題，我認(rèn)為在引入新課時，如果直接告訴學(xué)生新課的內(nèi)12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選容，并不會引起他們太大的注意，但是如果在一節(jié)課的開端，設(shè)計出別出新意他們的注意力最長只能堅持10-15分鐘左右，大腦就會出現(xiàn)階段性疲勞。作為教師，講課的技巧十分重要，如果上課只是單調(diào)的教師講，學(xué)生聽的過程，將會使他們的興趣蕩然無存。課堂節(jié)奏的控制調(diào)節(jié)與學(xué)生的情緒變化有直接的關(guān)一節(jié)課如果學(xué)生情緒渙散低落，教師即使手舞足蹈，口若懸河，也收不到什么效果。因此，興趣這個老生常談的影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度要素之一，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中起著關(guān)鍵的作用。小學(xué)生學(xué)英語往往從興趣出發(fā)，若強行要他們學(xué)英語，反而給他們更多的心理負(fù)擔(dān)，引起厭學(xué)情緒。因此，教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，精心設(shè)計與小學(xué)生生活實際緊密結(jié)合、形式多樣、生動活潑的課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生在自然、舒心的氛圍中學(xué)習(xí)和運用語言，激發(fā)學(xué)生說英語的興趣，調(diào)動他們講英語的積極性。則使他們對自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，教師要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點和個性差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過努力能夠肯定自己的能力從而擁有自信。德國教育家斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于鼓勵也是一門藝術(shù)，好的鼓勵手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且可以激勵學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。語言學(xué)習(xí)是行為習(xí)慣的形式，是具有豐富情感的人的一種智力活動，應(yīng)始終體現(xiàn)以人為本的教育思想。語言能力的獲得不是靠教師教出來的，獲得用外語交際的能力的決定因素是學(xué)習(xí)者自己，教師不可能把能力教給學(xué)生，是學(xué)生自己在教師的引導(dǎo)幫助下一點一滴的積累起來。語言的學(xué)習(xí)最好的方式是在具體的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生感知語言，并在感知的過程中自己領(lǐng)會到語言的真諦。尤其對小學(xué)低年級的學(xué)生而言，教師若22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選能在具體的情境中進行教學(xué)，學(xué)生自然而然就理解了語言的本質(zhì)，無需教師過多的解釋。另外在當(dāng)前英語教學(xué)實踐中，自然拼讀法的應(yīng)用非常廣泛。小學(xué)英語詞匯教學(xué)要求教師幫助學(xué)生掌握詞匯累積和分類。與單詞的積累相比，單詞的分類對學(xué)生有很大的影響，這是一個挑戰(zhàn)。由于英語教材中還存在一些發(fā)音不規(guī)則的單詞,這意味著即使學(xué)生能記住單詞的發(fā)音,也不一定能完成正確的拼寫。英語這門語言包含了很多外來詞匯,這些詞匯在日常對話中出現(xiàn)的頻次也相對較高,通常需要學(xué)生查閱字典、加深記憶。針對這些發(fā)音不規(guī)則的單詞,教師可以引入自然拼讀法指導(dǎo)學(xué)生拼讀拼寫。這種方法一方面可以糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音,另一方面可以促使學(xué)生自主探索特殊詞匯的發(fā)音規(guī)則。相較于傳統(tǒng)詞匯教學(xué)，課堂上引用自然拼讀法能有效的提高學(xué)生的單詞認(rèn)讀能力及讀音的準(zhǔn)確性，從提高小學(xué)英語課堂的高效性。教育家葉圣陶先生說過：“胸有境，入境始于親。”意思就是說把學(xué)生帶在真實情境中運用語言會收到意想不到到的效果。在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來突破教學(xué)重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與語言交際活動的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學(xué)生在真實的情境中更容易進入角色，課堂氣氛也更加活躍。多樣教學(xué)，幫助孩子記住單詞。所謂多樣化活動教學(xué)就是把音樂、簡單的舞蹈動作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語課真正地“活”起來。首先可以采用兒歌的形式教學(xué)，英語書上有很多朗朗上口英語歌謠，寓教于樂的歌謠是小學(xué)生喜聞樂見，并能有效幫助他們記憶的方式之一，并能形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。英語歌謠簡單易懂、上口快、容易記憶，能激發(fā)學(xué)生興趣，節(jié)奏感強，輕松有趣，迎合小學(xué)生的心理特點，有助于學(xué)生的聽說讀的訓(xùn)練。因此，在英語課堂教學(xué)中，融音樂于英語對英語課堂教學(xué)效率有著舉足輕重的作用。在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學(xué)生要學(xué)的對話融入幫助學(xué)生在語言與表達(dá)對象之間建立起聯(lián)系，32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣的進行英語交際活動，詞匯也會在不知不覺中積累起來。引導(dǎo)學(xué)生正確模仿單詞發(fā)音在感知了新單詞并了解了其意義的基礎(chǔ)上，學(xué)生要跟錄音或跟教師的領(lǐng)讀、示范讀模仿讀出單詞。教師在讓學(xué)生模仿新詞匯的讀音時，不要急于要求學(xué)生跟著發(fā)音，而要提供大量的機會讓學(xué)生聽清楚。只有在聽準(zhǔn)后，再模仿，這樣才能把握住詞的發(fā)音。綜上所述，要提高英語課堂效率，首先要設(shè)計一節(jié)多姿多彩的英語課；要符合小學(xué)生的年齡和心理特點；要讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生熱情以達(dá)到良好的教學(xué)效果。從而實現(xiàn)有效的英語課堂教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目的。參考文獻(xiàn)[1]許智堅.龍巖市小學(xué)英語教學(xué)狀況調(diào)查報告[J].龍巖師專學(xué)報,2005,(01)[2]冷惠.小學(xué)英語教學(xué)中的教師評價[J].黑龍江教育(小學(xué)教學(xué)文選版),2005,(Z1)[3]包天仁.中國小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀與反思[J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究,2004,(11)[4]王征秀.淺議小學(xué)英語教學(xué)的特點[J].貴州教育,2002,(11)[5]高炯.小學(xué)英語教學(xué)激趣談[J].四川教育,2001,(09)[6]粟翠芳.激發(fā)興