多維視角下幼兒心理健康教育問(wèn)題探析 論文

多維視角下幼兒心理健康教育問(wèn)題探析摘教育問(wèn)題，嘗試為幼兒營(yíng)造更為良好的心理健康教育環(huán)境，促進(jìn)他們獲得更為深遠(yuǎn)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：多維視角，幼兒心理健康教育重點(diǎn)和焦點(diǎn)。其中促進(jìn)幼兒的心理健康教育是幼兒教師需要重視的重要教育內(nèi)育實(shí)效，最終促進(jìn)幼兒獲得更為深遠(yuǎn)的發(fā)展。一、多維視角下幼兒心理健康問(wèn)題影響因素1.積極心理學(xué)視角導(dǎo)，這樣才能幫助幼兒順利地度過(guò)人生不同的心理危機(jī)階段。2.人本主義心理學(xué)視角根據(jù)馬斯洛著名的需求層次理論可以得知，一個(gè)人的需求是從低級(jí)到高級(jí)列的問(wèn)題。3.社會(huì)學(xué)習(xí)理論視角中實(shí)現(xiàn)的，所以周圍的環(huán)境也會(huì)對(duì)幼兒的心理產(chǎn)生潛移默化的影響[1]。二、多維視角下幼兒心理健康教育策略探析1.基于“家庭”維度建構(gòu)和諧家庭氛圍應(yīng)該學(xué)會(huì)陪伴孩子。在這一過(guò)程中，父母就可以建構(gòu)“3-2-1”的陪伴法則。這里的“3”指的是一天當(dāng)中的三個(gè)階段，在早、中、晚的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)爻槌鲇兄谂囵B(yǎng)孩子形成積極的心理品質(zhì)，這樣也能夠?qū)崿F(xiàn)有效的心理健康教育。2.基于“園所”維度營(yíng)造溫馨園所氛圍好環(huán)境。幼兒教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，要更加注重幼兒社會(huì)行為、情感情緒的發(fā)展，教師不要給幼兒貼上任何一個(gè)標(biāo)簽，要相信幼兒，尊重幼兒之間存在著的差異，夠讓幼兒、家長(zhǎng)感受到幸福的情緒體驗(yàn)。所以教師就應(yīng)該具備一定的教育機(jī)智，境中成長(zhǎng)及發(fā)展，提升他們的心理健康水平。3.基于“共育”維度建構(gòu)家園共育模式留在身體健康，心理健康同樣重要，所以在實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的心理健康教育過(guò)程中，在愛(ài)中茁壯成長(zhǎng)[3]。三、結(jié)語(yǔ)他們出現(xiàn)各項(xiàng)心理問(wèn)題，獲得更為健康的成長(zhǎng)及發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]姜正萍：加強(qiáng)幼兒心理健康教育提高幼兒身心素質(zhì)略談[J].當(dāng)代家庭教育.2020（20）[2]王璇,趙靜,趙娥：幼兒園心理健康教育的途徑及實(shí)施中存在的問(wèn)題[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào),2017,33(07):22-25.[3]蔣萍華：我國(guó)幼兒心理健康