【幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)開(kāi)展存在的問(wèn)題及完善建議8300字（論文）】

幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)開(kāi)展存在的問(wèn)題及完善對(duì)策研究目錄TOC\o"1-3"\h\u11296摘要 摘要在幼兒園教育中，體育教學(xué)是一項(xiàng)不可或缺的課程，是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，更是全面實(shí)現(xiàn)幼兒教育、體、智、德、美、健康、全面協(xié)調(diào)發(fā)展的一項(xiàng)重要實(shí)踐活動(dòng)?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》還明確指出：“一般幼兒每天的戶(hù)外運(yùn)動(dòng)不能少于1小時(shí)”，可見(jiàn)戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的重要性。因此，開(kāi)展戶(hù)外運(yùn)動(dòng)是提高兒童身心素質(zhì)的有效途徑。本論文運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、案例分析等多種方法，對(duì)藝術(shù)幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)的組織現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，分析了存在的問(wèn)題，并提出了解決的辦法。關(guān)鍵詞：幼兒；戶(hù)外體育活動(dòng)；問(wèn)題；對(duì)策時(shí)代發(fā)展的背景，促進(jìn)了我國(guó)教育理論和實(shí)踐的發(fā)展。在對(duì)學(xué)前教育課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，本人深刻了解了幼兒教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性。隨著幼兒教育理論體系的改革，幼兒園對(duì)幼兒的教育也逐漸從知識(shí)的培養(yǎng)變成道德、藝術(shù)、勞動(dòng)多方面的教育，實(shí)現(xiàn)幼兒的均衡發(fā)展。在這樣的大環(huán)境下，很多幼兒園以體育游戲開(kāi)展的方式，促進(jìn)幼兒的身體成長(zhǎng)和知識(shí)積累。但是對(duì)我國(guó)開(kāi)展幼兒教育中體育游戲的運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)不同幼兒園不同地區(qū)開(kāi)展，質(zhì)量差別較大。本文嘗試對(duì)藝術(shù)幼兒園開(kāi)展幼兒室外體育運(yùn)動(dòng)的具體情況進(jìn)行深入的分析，并對(duì)其進(jìn)行調(diào)研，并根據(jù)自己的觀察與調(diào)研，找出該幼兒園開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)中存在的問(wèn)題，并提出有針對(duì)性的對(duì)策，以期對(duì)推動(dòng)我國(guó)幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)的健康、有序發(fā)展和建設(shè)有所幫助。一、戶(hù)外體育活動(dòng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的作用（一）促進(jìn)幼兒身體機(jī)能的健康發(fā)育通過(guò)體育鍛煉，可以提高兒童的身體素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同情況的適應(yīng)性，有利于學(xué)生的身心發(fā)展。從發(fā)育的觀點(diǎn)來(lái)看，幼兒的身體處在各個(gè)器官和機(jī)能發(fā)育的初期，各種骨骼、器官還沒(méi)有完全發(fā)育。戶(hù)外體育活動(dòng)可以改善和提高幼兒的吸收消化能力，從而促進(jìn)幼兒體質(zhì)的健康發(fā)展。而在當(dāng)前我國(guó)幼兒教育工作的過(guò)程當(dāng)中，仍然存在著很多問(wèn)題。比如缺乏科學(xué)有效的組織管理方式等問(wèn)題。這些都嚴(yán)重影響了戶(hù)外體育活動(dòng)效果和質(zhì)量。也不利于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。所以，幼兒園是基礎(chǔ)教育發(fā)展的一個(gè)重要場(chǎng)所，它要根據(jù)幼兒的不同發(fā)育時(shí)期特征，對(duì)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育狀況進(jìn)行分析，及時(shí)的組織開(kāi)展戶(hù)外體育和游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)和支持兒童積極、主動(dòng)地參與戶(hù)外體育和游戲活動(dòng)。（二）保障心理健康，促進(jìn)幼兒身心愉悅體育、游戲等活動(dòng)，既可以彌補(bǔ)孩子們的各種心理缺陷，又可以給更多的孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們與同伴進(jìn)行溝通和合作，能讓更多的小朋友在同學(xué)們的耐心協(xié)助下勇敢地戰(zhàn)勝困難，面對(duì)各種挫折。由于幼兒體育能力的培養(yǎng)與兒童身心的健康發(fā)展之間存在著密切的關(guān)系，因此，幼兒園教師應(yīng)該在戶(hù)外進(jìn)行多種形式的體育活動(dòng)，開(kāi)展多種形式的游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)所有的孩子參加各類(lèi)集體運(yùn)動(dòng)及各類(lèi)游戲。（三）促進(jìn)家園溝通，共同實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)在新時(shí)期幼兒園教育發(fā)展的背景下，我們國(guó)家的幼兒園教育會(huì)面臨著許多新的轉(zhuǎn)變。幼兒園當(dāng)以推進(jìn)幼兒孩子的身心健康發(fā)展為目標(biāo)，把體育活動(dòng)與各方面的教育工作密切結(jié)合起來(lái)，把幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的教育視作一項(xiàng)緊要的內(nèi)容。目前，我國(guó)大部分幼兒園都在進(jìn)行各類(lèi)戶(hù)外體育、游樂(lè)等活動(dòng)，為廣大幼兒提供了良好的休閑環(huán)境，通過(guò)對(duì)很多幼兒的體育鍛煉，可以有效的提高他們的身體素質(zhì)，促進(jìn)他們的思維和情緒的表達(dá)，因此，養(yǎng)成了良好的運(yùn)動(dòng)、生活習(xí)慣。在幼兒教育中，將戶(hù)外運(yùn)動(dòng)和多種游戲項(xiàng)目引入幼兒教育，既能增強(qiáng)師生的交流，又能促進(jìn)教師的教育教學(xué)，又能達(dá)到普及兒童的素質(zhì)教育目的。二、藝術(shù)幼兒園開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)現(xiàn)狀的分析（一）藝術(shù)幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)的內(nèi)容幼兒園的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以?shī)蕵?lè)為關(guān)鍵核心，利于增強(qiáng)幼兒的成長(zhǎng)，選擇的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)幼兒的身體和心理特征來(lái)進(jìn)行。本研究以40位美術(shù)幼兒園老師為研究對(duì)象，從日常生活中自己所在班級(jí)的室外體育活動(dòng)的觀察情況來(lái)看，本幼兒園的體育活動(dòng)主要內(nèi)容為：（如表2-1）。表2-1幼兒園具備開(kāi)展各類(lèi)體育活動(dòng)的主要內(nèi)容（N=40）活動(dòng)內(nèi)容教師數(shù)百分比基本動(dòng)作和游戲3485%基本體操和隊(duì)形變化1435%器械類(lèi)活動(dòng)2972.5%球類(lèi)活動(dòng)1127.5%開(kāi)放型體育活動(dòng)180.45%其他00%表2-1顯示，藝術(shù)幼兒園戶(hù)外體育教學(xué)內(nèi)容以基本體育動(dòng)作、游戲和其他球類(lèi)運(yùn)動(dòng)為主，分別占幼兒園總的活動(dòng)內(nèi)容的85%和72.5%。幼兒園教師通常結(jié)合幼兒園每周的游戲活動(dòng)，組織幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的走、跑、跳、操等基本體育活動(dòng)，以培養(yǎng)和提高幼兒對(duì)體育和球類(lèi)活動(dòng)的興趣；考慮到不同年齡段的幼兒能力會(huì)有一定的差異，球類(lèi)游戲往往會(huì)以較高的能力為主，引導(dǎo)較低水平的兒童參與各種活動(dòng)。（二）藝術(shù)幼兒園教師在戶(hù)外體育活動(dòng)組織中持有的態(tài)度幼兒園教師對(duì)戶(hù)外體育活動(dòng)的觀點(diǎn)，會(huì)影響到著幼兒體育活動(dòng)的展開(kāi)起，以藝術(shù)幼兒園40名老師為調(diào)查對(duì)象，考察他們對(duì)體育活動(dòng)開(kāi)展的看法（如表2-2）。表2-2幼兒園教師對(duì)開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)的態(tài)度(N=40)態(tài)度人數(shù)百分比非常重要2767.5%重要1025%不重要37.5%表2-2顯示，關(guān)于對(duì)藝術(shù)幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)的重要性的看法，有67.5%的老師這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展是十分重要的，由此可以推斷，該幼兒園對(duì)于開(kāi)展室外運(yùn)動(dòng)的態(tài)度是積極的。通過(guò)與幼兒園老師的交流，盡管對(duì)幼兒園的室外運(yùn)動(dòng)給予了高度的肯定和認(rèn)同，幼兒園教師正確的領(lǐng)會(huì)戶(hù)外體育知識(shí)和活動(dòng)的教學(xué)規(guī)律，熟練掌握幼兒戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的基本原則，是更有效組織開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)的首要基礎(chǔ)和基本前提。只有通過(guò)正確的認(rèn)識(shí)和了解到這些問(wèn)題，只有這樣，我們才能為以后開(kāi)展戶(hù)外體育運(yùn)動(dòng)提供科學(xué)的指導(dǎo)。只有如此，我們才能更好地組織和進(jìn)行戶(hù)外體育活動(dòng)的開(kāi)展。在藝術(shù)幼兒園中，教師對(duì)戶(hù)外的體育活動(dòng)原則定義的深入了解具體情況主要如下表2-3所示。表2-3藝術(shù)幼兒園教師對(duì)戶(hù)外體育活動(dòng)的理解理解程度人數(shù)百分比非常理解410%比較理解3280%不理解410%從以上數(shù)據(jù)來(lái)看，80%的藝術(shù)幼兒園教師知道戶(hù)外體育活動(dòng)的定義，但部分教師對(duì)戶(hù)外體育活動(dòng)的定義還比較模糊。因此，在今后的教育中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒教師進(jìn)行相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，提高他們對(duì)于戶(hù)外體育活動(dòng)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的掌握；同時(shí)還需要培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)其自信心，從而保證戶(hù)外體育活動(dòng)質(zhì)量。掌握運(yùn)動(dòng)技能是幼兒教師專(zhuān)業(yè)體育活動(dòng)的具體體現(xiàn)，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法和多樣化的教學(xué)形式，可以使幼兒的戶(hù)外體育活動(dòng)有效地滿(mǎn)足教學(xué)目標(biāo)的需要。幼兒園教師對(duì)戶(hù)外體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)對(duì)幼兒戶(hù)外活動(dòng)的方向、活動(dòng)活動(dòng)形式和戶(hù)外活動(dòng)有重要影響，一項(xiàng)對(duì)40藝術(shù)幼兒園教師進(jìn)行的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)戶(hù)外體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)存在差異。（如表2-4）表2-4藝術(shù)幼兒園教師對(duì)于戶(hù)外體育活動(dòng)看法認(rèn)識(shí)人數(shù)百分比身心愉悅2050%鍛煉身體615%思維的開(kāi)發(fā)1230%交際能力的提升25%從上述表格中，我們可以看到，藝術(shù)幼兒園教師對(duì)開(kāi)展幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)水平主要包括以下四個(gè)方面，有利于幼兒的身心享受和鍛煉身體，有利于思維的發(fā)展，有利于幼兒交往能力和綜合能力的培養(yǎng)和提高。表3.10表明，20位美術(shù)幼兒園老師在進(jìn)行戶(hù)外運(yùn)動(dòng)時(shí)，特別注重給教師和兒童的帶來(lái)身心娛樂(lè)的活動(dòng)，占總?cè)藬?shù)的50%,12名教師在開(kāi)展室外體育活動(dòng)時(shí)，特別注重鍛煉和培養(yǎng)孩子的身體健康和思維，約占30%。而在了解到的其它方面，老師們并沒(méi)有足夠的關(guān)注，這也表明了幼兒園老師對(duì)幼兒戶(hù)外體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知還不夠充分。（三）幼兒家長(zhǎng)如何看待幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)幼兒園的戶(hù)外體育活動(dòng)既受幼兒園環(huán)境和老師的影響，又與父母的態(tài)度關(guān)系密切。在幼兒園輔導(dǎo)老師的協(xié)助下，我對(duì)60位幼兒家長(zhǎng)和有關(guān)人士進(jìn)行了關(guān)于幼兒園開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)的態(tài)度的研究（如表2-5）表2-5幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)的態(tài)度態(tài)度人數(shù)百分比支持2135%無(wú)所謂3253%不支持712%據(jù)表2-5顯示，僅有極少數(shù)的家長(zhǎng)表示贊成（35%)，大部分父母對(duì)此表示無(wú)動(dòng)于衷（53%）。在“重智輕體”思想的影響下，在教學(xué)的過(guò)程中，也要顧及父母的需求，而老師在組織活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)傾向于父母所看重的內(nèi)容。表2-6幼兒家長(zhǎng)不支持幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)的原因（N=60）原因人數(shù)百分比不安全3254%影響學(xué)習(xí)1423%其他47%支持106%表2-6顯示，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，大多數(shù)幼兒家長(zhǎng)，約77%，不愿意接受或支持幼兒園為其子女提供戶(hù)外體育活動(dòng)。在這些家長(zhǎng)中，54%的人認(rèn)為這是不安全的，原因是大多數(shù)學(xué)齡兒童的父母都在外面工作，孩子基本上都是被外公外婆或者爺爺奶奶帶著，他們對(duì)自己的孩子的安全和溺愛(ài)的意識(shí)也很強(qiáng)，所以他們擔(dān)心在戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候孩子會(huì)受到傷害；三、藝術(shù)幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)存在的問(wèn)題（一）認(rèn)知水平不高，過(guò)度考慮安全問(wèn)題1.教師層面幼兒的身心健康是幼兒成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)，因此，在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，必須以?xún)和纳眢w素質(zhì)為基本的心理發(fā)展基點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上持續(xù)地進(jìn)行和推廣幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)。目前，幼兒的身體正處于發(fā)育階段，各種生理功能還沒(méi)有完全發(fā)育，因此，幼兒園老師要加強(qiáng)對(duì)幼兒的保護(hù)，確保幼兒的身心健康。從當(dāng)前幼兒園的調(diào)查結(jié)果中可以看出，一些幼兒教師沒(méi)有意識(shí)到開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)的重要意義，對(duì)幼兒缺少有效的管理與引導(dǎo)。因此幼兒戶(hù)外體育運(yùn)動(dòng)不可避免地會(huì)給幼兒帶來(lái)危險(xiǎn)。2.家長(zhǎng)層面從目前的調(diào)查來(lái)看，大多數(shù)家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到幼兒園的體育活動(dòng)的重要性，很多家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展采取了一種淡漠的態(tài)度，“重智輕體”現(xiàn)象比較突出；大多數(shù)父母都相信，體育鍛煉對(duì)孩子的健康發(fā)展是有益的，但是，在短期內(nèi)，幼兒園的體育活動(dòng)開(kāi)展效果難以顯現(xiàn)，而且受到傳統(tǒng)觀念的制約，所以，家長(zhǎng)們還是希望孩子們以獲得知識(shí)為主，能夠更好的學(xué)習(xí)。（二）幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)間不充分充分的時(shí)間是教師保證孩子們進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，教師給了孩子們足夠的時(shí)間，讓他們得以為戶(hù)外體育活動(dòng)做好準(zhǔn)備，這樣孩子們才能真正體會(huì)到其中的快樂(lè)。但是，根據(jù)前面的調(diào)查與分析，我們發(fā)現(xiàn)，美術(shù)幼兒園的幼兒課外活動(dòng)時(shí)間較少，尤其是小班的幼兒，比如我所在的一年級(jí)。因此，幼兒教師要加強(qiáng)戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，提高幼兒對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)性，提高幼兒對(duì)疾病的抵抗力，很大一部分小孩在幼兒園中待的時(shí)間最多，因此，幼兒園和幼兒園老師要給予幼兒充分的戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，以促進(jìn)其身體機(jī)能的健康發(fā)展。（三）幼兒園體育活動(dòng)的組織形式過(guò)于簡(jiǎn)單幼兒園組織戶(hù)外體育活動(dòng)是戶(hù)外體育活動(dòng)內(nèi)容的一個(gè)重要體現(xiàn)和階段。本文從目前幼兒園的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)作者多年的工作實(shí)踐，就美術(shù)幼兒園戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的組織和實(shí)施進(jìn)行了一些探索，希望能給有關(guān)方面的人士提供一些有益的借鑒。通過(guò)對(duì)美術(shù)幼兒園老師的問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)幼兒園的老師在安排戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)，傾向于選擇簡(jiǎn)單、容易的戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，主要方式是讓孩子在教師的陪伴下自由活動(dòng)，這種戶(hù)外體育教育的組織形式似乎滲透在孩子們的活動(dòng)中，但幼兒園教師卻忽視了戶(hù)外體育教育活動(dòng)的性質(zhì)，難以實(shí)現(xiàn)孩子身心健康發(fā)展的目標(biāo)。究其原因，一方面，幼兒教師對(duì)體育的職業(yè)認(rèn)識(shí)與組織能力的欠缺，另一方面，父母的傳統(tǒng)觀念也對(duì)其產(chǎn)生了一定的影響。多數(shù)家庭不重視早期教育，認(rèn)為幼兒園應(yīng)該只是為了讓兒童獲得一些基本的教育內(nèi)容而進(jìn)行的一種教學(xué)形式。但是這種觀念卻阻礙著幼兒參加體育鍛煉的積極性以及主動(dòng)性。與幼兒戶(hù)外運(yùn)動(dòng)相比，當(dāng)?shù)丶议L(zhǎng)更關(guān)心幼兒的信息獲取能力，這在一定程度上影響了幼兒教師組織幼兒戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的決策，大大提高了幼兒對(duì)戶(hù)外體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和興趣。（四）體能差距較大一些幼兒因身體素質(zhì)較差，不太喜歡參與老師組織的戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，也不愿與他人一起參與或完成室外運(yùn)動(dòng)。不同年齡階段的兒童體質(zhì)差異較大，這就給老師們組織室外活動(dòng)帶來(lái)一定的困難。如何充分發(fā)揮幼兒在室外運(yùn)動(dòng)中的積極作用，激發(fā)其對(duì)戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的興趣，是當(dāng)前教師所面對(duì)的一個(gè)重大問(wèn)題。四、改進(jìn)幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)的對(duì)策（一）提升認(rèn)知水平，轉(zhuǎn)變體育觀念根據(jù)當(dāng)前幼兒園的現(xiàn)狀，并根據(jù)自己的工作經(jīng)歷，就如何組織和實(shí)施藝術(shù)幼兒園戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題進(jìn)行了論述，以期為相關(guān)人員提供參考。當(dāng)前幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)組織現(xiàn)狀及其原因。通過(guò)對(duì)美術(shù)幼兒園老師的問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)幼兒園的老師在安排戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)，傾向于選擇簡(jiǎn)單、容易的戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，主要方式是讓孩子在教師的陪伴下自由活動(dòng)，這種戶(hù)外體育教育的組織形式似乎滲透在孩子們的活動(dòng)中，但幼兒園教師卻忽視了戶(hù)外體育教育活動(dòng)的性質(zhì)，難以實(shí)現(xiàn)孩子身心健康發(fā)展的目標(biāo)。一方面，幼兒園教師在職業(yè)教育中的職業(yè)意識(shí)、組織能力還不夠強(qiáng)，另一方面，也與父母的傳統(tǒng)觀念有關(guān)。相對(duì)于兒童的戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，本地父母更關(guān)注他們的子女能否獲得更多的信息，這在一定程度上影響了幼兒園教師的組織開(kāi)展戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的決心，也極大的提高了他們對(duì)戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的了解，從而降低了他們參加戶(hù)外體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)和興趣。1.教師層面因?yàn)槊總€(gè)幼兒的身體機(jī)能發(fā)展不一樣，所以在發(fā)展過(guò)程中有很大個(gè)體差異，這就需要教師把握每個(gè)孩子的個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)來(lái)實(shí)施教學(xué)工作。因此，我們要根據(jù)每個(gè)幼兒的具體情況進(jìn)行有效地指導(dǎo)與管理，使他們能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展，創(chuàng)造合適的環(huán)境條件。豐富戶(hù)外活動(dòng)內(nèi)容。，制定相應(yīng)的戶(hù)外體育活動(dòng)組織目標(biāo)，設(shè)計(jì)開(kāi)展的戶(hù)外體育活動(dòng)的具體方案，不斷豐富和加強(qiáng)孩子的戶(hù)外體育活動(dòng)內(nèi)容，滿(mǎn)足每個(gè)幼兒的不同需要。幼兒園老師要善于運(yùn)用各種器材，以達(dá)到室外運(yùn)動(dòng)的目的，并對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)與建議。2.家長(zhǎng)層面一方面，要轉(zhuǎn)變部分幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒園戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的看法，幼兒園應(yīng)針對(duì)其對(duì)幼兒身心健康的影響，舉辦專(zhuān)門(mén)的講座，使家長(zhǎng)從思想上認(rèn)識(shí)到幼兒園開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)的重要性，使幼兒家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到幼兒園開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)的重要性，從而改變“重智輕體”的傳統(tǒng)觀念，促進(jìn)幼兒體質(zhì)的全面提升，為幼兒的身心發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。另一方面，幼兒園老師可組織各班的家長(zhǎng)為學(xué)生提供所需要的課外活動(dòng)資料。此外，還可以組織親子游戲、競(jìng)賽、大型親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園進(jìn)行戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，讓家長(zhǎng)們親身感受到戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，并在活動(dòng)中相互幫助，獲得競(jìng)賽的喜悅，以此來(lái)影響和激勵(lì)孩子的父母，有效地改變了幼兒父母對(duì)幼兒園體育戶(hù)外活動(dòng)和兒童參與戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的觀念?？偟膩?lái)說(shuō)，無(wú)論是從心理上，還是從行為上，我們都能逐漸地提高孩子的父母對(duì)孩子在幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)方面的認(rèn)識(shí)和理解。（二）適當(dāng)放寬幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)的時(shí)間首先，老師們?cè)谠缟辖M織孩子們做集體課間操的時(shí)候，可以讓他們對(duì)室外的體育活動(dòng)有一個(gè)持續(xù)的了解和了解，從而加強(qiáng)他們的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，提高他們的身體機(jī)能的協(xié)調(diào)性。其次，可以在下午為孩子們有效地安排和組織各種戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，例如球類(lèi)運(yùn)動(dòng)、兒童喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)等，這樣可以有效地促進(jìn)孩子們的身體素質(zhì)。最后，為幼兒提供各種運(yùn)動(dòng)器械、活動(dòng)材料，使其能夠在戶(hù)外活動(dòng)中自由地進(jìn)行選擇、進(jìn)行各種活動(dòng)。（三）選取積極有效的組織策略許多幼兒園都面臨著空間有限和建設(shè)資金不足等問(wèn)題。在這種情況下，我們應(yīng)該盡量利用建筑的空間、陽(yáng)臺(tái)和屋頂，為兒童創(chuàng)造最佳的戶(hù)外活動(dòng)環(huán)境，比如在陽(yáng)臺(tái)上布置一個(gè)小型的池子、沙池或是種植養(yǎng)殖區(qū)角等；在樓頂安裝護(hù)欄、防護(hù)網(wǎng)、小花園、游泳池、各種體育設(shè)施。利用上述方法，可以在一定范圍內(nèi)拓展兒童的戶(hù)外活動(dòng)空間。有些幼兒園除了在場(chǎng)地建設(shè)上存在困難之外，對(duì)游戲材料和玩具的購(gòu)置上也存在著資金短缺的困難。因此，自制游戲材料，充分利用廢棄物品，合理地改造有限的游戲物料，創(chuàng)設(shè)多樣的戶(hù)外體育活動(dòng)的環(huán)境，一物多玩等方法可以在一定程度上緩解游戲材料的匾乏。在確定了戶(hù)外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容與目的之后，如何進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)的策略性活動(dòng)也顯得尤為重要。兒童最?lèi)?ài)玩的就是游戲，把戶(hù)外運(yùn)動(dòng)變成一種娛樂(lè)，既能讓孩子參加有趣的活動(dòng)，又能激發(fā)他們對(duì)戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈渴望，從而有效地促進(jìn)他們的身體健康發(fā)展。在組織活動(dòng)的過(guò)程中，由于機(jī)械重復(fù)，兒童容易感到疲勞，陳舊的活動(dòng)程序方式和僵化的組織形式很容易導(dǎo)致孩子對(duì)戶(hù)外體育活動(dòng)失去興趣，因此幼兒教師需要大膽的嘗試新的組織形式，以滿(mǎn)足整個(gè)幼兒發(fā)展的需要。（四）正視體能差距，探索新型活動(dòng)組織方式幼兒教師們自身必須了解更多的現(xiàn)代學(xué)科知識(shí)，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)和手段進(jìn)行日常的幼兒運(yùn)動(dòng)安全教學(xué)，使得幼兒能夠掌握基本的運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)，并且能夠熟練地運(yùn)用到戶(hù)外體育活動(dòng)中去，從而有效避免幼兒戶(hù)外運(yùn)動(dòng)中安全問(wèn)題的發(fā)生。在課堂或者課外都可以進(jìn)行廣泛的運(yùn)動(dòng)安全宣傳活動(dòng)，特別是在開(kāi)學(xué)之后或者放假之前，教師可以針對(duì)各個(gè)季節(jié)或者情景的不同，進(jìn)行安全教育引導(dǎo)，例如：教師帶領(lǐng)幼兒分組制作安全提示牌、安全標(biāo)志、安全宣傳畫(huà)，并且將做好的安全提示牌、安全標(biāo)志、安全宣傳畫(huà)貼在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)相應(yīng)的位置；在全園戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)間，組織本班小朋友向全園小朋友進(jìn)行一次運(yùn)動(dòng)安全的宣傳活動(dòng)，提高幼兒的運(yùn)動(dòng)安全自護(hù)意識(shí)；在棋類(lèi)區(qū)，師生一起制作運(yùn)動(dòng)安全棋，制定游戲規(guī)則，在游戲中鞏固安全的常識(shí)；指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書(shū)相關(guān)內(nèi)容。如：在戶(hù)外活動(dòng)中，教師可以指導(dǎo)兒童留意以下是否有不安全的舉動(dòng)：從高處跳下時(shí)，沒(méi)有膝蓋彎曲，在從高處跳下來(lái)的時(shí)候沒(méi)有注意到周?chē)袥](méi)有人；投擲時(shí)，和小伙伴一起相互打鬧，亂投亂扔；走平衡木時(shí)，在上面蹦蹦跳跳、故意搖來(lái)?yè)u去的；玩大型體育器械時(shí)，一邊玩，一邊和同伴嬉戲打鬧、反著上滑梯，蹲著滑下等。如果出現(xiàn)上述問(wèn)題，記錄在表格中，并要求教師使用攝像機(jī)或攝影機(jī)進(jìn)行記錄。另外，也可以到健康中心探訪(fǎng)健康醫(yī)師，了解有關(guān)公園的體育活動(dòng)及運(yùn)動(dòng)意外的成因。針對(duì)幼兒之間存在的體能差距，幼兒教師在組織和開(kāi)展幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)，需要認(rèn)真考察每一位幼兒的身體發(fā)展素質(zhì)，探索新的活動(dòng)組織形式。反觀在傳統(tǒng)戶(hù)外體育活動(dòng)中，教師多采用重示范、重講解的方式，先給幼兒們示范標(biāo)準(zhǔn)的活動(dòng)動(dòng)作，然后讓幼兒對(duì)動(dòng)作進(jìn)行模仿。這種活動(dòng)方式不僅壓抑了幼兒對(duì)戶(hù)外體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，而且直接導(dǎo)致以后的戶(hù)外體育活動(dòng)教師再難以展開(kāi)。而《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確規(guī)定了幼兒在活動(dòng)中的重要地位，因此，在教學(xué)中要老師充分尊重幼兒的個(gè)體需要，并充分發(fā)揮他們的主體性。五、結(jié)語(yǔ)戶(hù)外體育互動(dòng)是對(duì)幼兒開(kāi)展的基本戶(hù)外體育活動(dòng)，在幼兒身心技能各方面的發(fā)展、活動(dòng)過(guò)程中同伴間的語(yǔ)言交流、社會(huì)性發(fā)、各種知識(shí)的積累，以及參與活動(dòng)不同方式的創(chuàng)造力培養(yǎng)等方面有著重要的促進(jìn)作用。針對(duì)筆者所在實(shí)習(xí)幼兒園中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，筆者也就此許多切實(shí)可行的意見(jiàn)和建議。作為一名學(xué)前教育的學(xué)生，我們需要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)教育技術(shù)素養(yǎng)，把學(xué)前兒童的成長(zhǎng)作為我們的學(xué)習(xí)和工作的起點(diǎn)。幼兒教師應(yīng)更加重視把幼兒在戶(hù)外體育活動(dòng)的主體作用，根據(jù)幼兒生長(zhǎng)發(fā)展的年齡特征和幼兒活動(dòng)興趣特點(diǎn)，開(kāi)展一系列科學(xué)合理的戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)兒童戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的健康發(fā)展，更迫切地要認(rèn)準(zhǔn)自己的角色定位，在幼兒的戶(hù)外體育活動(dòng)中，老師應(yīng)該扮演適當(dāng)?shù)慕巧?，如他們的支持者、引?dǎo)者或是合作者，而非控制者與領(lǐng)導(dǎo)者。以幼兒為主要的活動(dòng)對(duì)象，為兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)更大的空間。

參考文獻(xiàn)