小學(xué)數(shù)學(xué)《連加連減》教案基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)《連加連減》教案基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計課程名稱：《連加連減》姓名教師姓名任教學(xué)科小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)校學(xué)校名稱教齡2年教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元《連加、連減》第一課時。教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：知道連加、連減的含義和運算順序。2、技能目標(biāo)：掌握連加、連減的運算順序，正確進行口算。3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在游戲中學(xué)，使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)；在生活中尋找數(shù)學(xué)問題，并初步體驗運用知識解決問題的樂趣，增加學(xué)習(xí)的動力與信心。4、數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)：1）應(yīng)用意識；2）在日常生活中處處留心，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待問題以及運用數(shù)學(xué)的思維解決問題。教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：1用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義；2掌握運算順序。教學(xué)難點：連加、連減的運算順序。學(xué)科核心素養(yǎng)分析數(shù)學(xué)文化觀。數(shù)學(xué)是一種文化，它不僅表現(xiàn)為一個結(jié)果，更加重要的是它是人類文明發(fā)展過程的一個見證。所以教學(xué)上應(yīng)讓學(xué)生去經(jīng)歷知識形成的過程，注重學(xué)生的經(jīng)歷與體驗。建構(gòu)主義心理學(xué)理論：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個主動構(gòu)建的過程，學(xué)生必須在自己已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，主動地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。本節(jié)課要讓學(xué)生在具體生活的過程中獲得相關(guān)的體驗，不能把它作為單純的知識點來講授，而要在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗和理解。結(jié)合一年級學(xué)生活潑好動、求知欲強和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點，實現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇靈活的教法，又注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級兒童受到年齡特點的限制，注意力易分散，有意注意時間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強注意力的知識點，對他們來說是學(xué)習(xí)上的難點，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計算受阻的現(xiàn)象。教學(xué)過程設(shè)計教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)舊引新師：小朋友們，這個星期天，你們都到哪兒去玩兒了？（生自由發(fā)言）師：這個星期天，小明和媽媽去鄉(xiāng)下的奶奶家玩。星期天一大早，小明的媽媽就帶著他乘上“口算號”公共汽車出發(fā)了。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧！學(xué)生看卡片口算：4+15+25-28-210-43+45+37+13-16-26-67+3師：一路上，小明看到車外的橘子黃了，地里的辣椒紅了，到處是一片豐收的景象。不一會兒，他便到了奶奶家，奶奶正在自家的院子里喂雞呢！小明連忙跑過去幫奶奶喂雞。引出例1。創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)舊引新這個星期天，你們都到哪兒去玩兒了？（生自由發(fā)言）學(xué)生看卡片口算：4+15+25-28-210-43+45+37+13-16-26-67+3設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計了小朋友去鄉(xiāng)下奶奶家游玩和乘坐“口算號”公共汽車的情境，相機進行口算練習(xí)，既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，又為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。板書設(shè)計聯(lián)系情境、應(yīng)用拓展1．想想做做第1題師：下面看老師擺出的圖，你們會列式計算嗎？操作：（1）先擺4根小棒，再擺3根，再擺1根（2）先擺10個正方形片，再用線劃掉3個，再圈出5個）學(xué)生看教師操作過程分別在書本72頁上列式計算。提問：4+3+1你是怎么算的？10-3-5同上教學(xué)并提問：為什么用10去減呢？2．想想做做第2題師：喂完了小雞，小明來到了奶奶家后面的小河邊，看到小河邊有一棵高高的樹，一群小鳥正在上面快樂地飛翔呢?。ǘ嗝襟w出示動態(tài)的圖）你能說出這幅圖的意思嗎？看了這幅圖，小朋友能自己列出一道連加算式嗎？（板演齊練）指名問：4+3+3表示什么意思？10表示什么？3．想想做做第3題師：小河邊有高高的樹，清澈的小河里，還有著一群可愛的小鴨子在游玩呢?。ǔ鍪緢D片）誰知道這幅圖是什么意思??？你會列出一個連減算式嗎？9-2-4表示什么意思？得數(shù)3表示？從9里面去掉呢？4．給小鴨子找家?guī)煟盒▲喿觽冊诤永镉瓮媪艘粫忌习读?，可是，它們卻找不到自己的家了，小朋友們，你們愿意幫他們找一找嗎？（出示圖，小鴨子身上寫著得數(shù)，小房子上寫著相應(yīng)的算式）學(xué)生上來給小鴨子找家，個別提問：你是怎么算的？師：還有誰找不到家啊？哦，老師幫得數(shù)是1的小鴨子造了一座房子，但只完成了一半，小朋友們能幫它造完嗎？（學(xué)生交流方框中應(yīng)填幾）師：你們真棒！咦？這里還有一只小鴨子，它為什么這么傷心??？那怎么辦呢？誰愿意給它造房子？（學(xué)生給得數(shù)是4的小鴨子造房子，指名反饋，教師將相應(yīng)的連加或連減算式板書）5．想想做做第5題師：夕陽西下，小明跟著媽媽依依不舍的離開了奶奶家，小朋友們跟著他也一起學(xué)會了許多的新知識?，F(xiàn)在啊，有一群小動物還想考考我們小朋友知識學(xué)得怎么