淺談在小學數(shù)學教學中發(fā)散思維能力的培養(yǎng)

淺談在小學數(shù)學教學中發(fā)散思維能力的培養(yǎng)數(shù)學教育是培養(yǎng)學生思維能力的重要途徑之一。而發(fā)散思維能力作為一種重要的思維方式，對于學生的創(chuàng)造力、批判性思維和解決問題的能力的培養(yǎng)有著重要的作用。因此，在小學數(shù)學教學中，如何培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力是一個亟待解決的問題。本文將從培養(yǎng)發(fā)散思維的定義、培養(yǎng)發(fā)散思維能力的重要性以及培養(yǎng)發(fā)散思維能力的方法三個方面進行探討。

一、培養(yǎng)發(fā)散思維的定義

發(fā)散思維，即非常規(guī)性思維方式，是相對于常規(guī)性思維而言的，它是指“不受限制地從一個初始點出發(fā)，產(chǎn)生很多不同的思考路徑，并通過嘗試各種可能性來解決問題”的思考方式。發(fā)散思維在解決問題過程中追求多樣性、獨創(chuàng)性和靈活性，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，擴展學生的思維空間，提高解決問題的能力。

二、培養(yǎng)發(fā)散思維能力的重要性

1.提高學生的創(chuàng)造力

發(fā)散思維是創(chuàng)造力的基礎，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力可以激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，幫助他們提升創(chuàng)造力。通過培養(yǎng)學生解決問題的多樣性思維，鼓勵他們找到問題的不同解決思路和方法，拓寬思維空間，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

2.培養(yǎng)學生的批判性思維

發(fā)散思維能夠幫助學生培養(yǎng)批判性思維，激發(fā)他們的質(zhì)疑精神和思考能力。在解決問題的過程中，學生需要不斷嘗試各種可能性，思考不同的解決方案，并對所選取的方案進行評價和比較，以確定最優(yōu)解。這樣的思維過程可以培養(yǎng)學生的批判性思維，鍛煉他們的邏輯思維和分析問題的能力。

3.培養(yǎng)解決問題的能力

發(fā)散思維強調(diào)多樣性的解決思路和方法，能夠幫助學生在解決問題的過程中培養(yǎng)靈活性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力可以讓他們更加靈活地應對問題，提高解決問題的能力。加強學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，有助于他們面對不同的問題時能夠快速找到解決方案。

三、培養(yǎng)發(fā)散思維能力的方法

1.創(chuàng)設開放性問題

在日常教學中，教師可以創(chuàng)設一些開放性的問題，引導學生思考問題的多樣性解決方案。例如，在小學數(shù)學教學中，可以出示一個數(shù)學游戲，要求學生從不同角度去解決，讓學生自由發(fā)揮想象，嘗試不同的思維方式解決問題。

2.開展探究性學習

探究性學習注重學生主動探索和發(fā)現(xiàn)，通過提出問題和收集信息，激發(fā)學生的發(fā)散思維能力。教師可以組織學生進行小組合作探究活動，引導學生共同合作，發(fā)揮各自的創(chuàng)造力和想象力，尋找問題的解決方案。

3.賦予學生選擇權

在學習過程中，教師可以適當賦予學生自主選擇權，讓學生自由發(fā)揮，允許他們嘗試不同的解決方法和策略。例如，在進行數(shù)學問題解決時，學生可以自由選擇使用哪種方法和策略，從而培養(yǎng)他們的自主學習和發(fā)散思維能力。

4.提供合適的引導

在學習過程中，教師對學生的發(fā)展提供適當?shù)囊龑欠浅Ｖ匾?。教師可以通過提問、提示等方式引導學生思考問題的各個方面，并幫助他們找到問題的關鍵點和解決思路。同時，教師還可以針對學生的思維方式和問題解決策略進行適當?shù)闹笇Ш头答仯瑤椭鷮W生不斷改進和提高。

發(fā)散思維能力的培養(yǎng)在小學數(shù)學教學中起著重要的作用。通過培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，不僅可以提高他們的創(chuàng)造力和批判性思維能力，還能夠幫助他們提高解決問題的能力。因此，在小學數(shù)學教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，通過創(chuàng)設開放性問題、