《信息窗一（千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)(廣東省市級(jí)優(yōu)課)x-二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

學(xué)校：旗峰小學(xué)課題：千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)學(xué)科：數(shù)學(xué)年級(jí)：二教師：蒲少青一、教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合生活素材感受數(shù)的實(shí)際意義,能正確讀寫千以內(nèi)的數(shù),掌提千以內(nèi)數(shù)的組成。2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,溝通每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系,進(jìn)一步強(qiáng)化數(shù)系統(tǒng)中十進(jìn)制關(guān)系的意識(shí)。3.通過溝通與百以內(nèi)數(shù)的區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系,幫助學(xué)生提煉和掌握千以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)方法結(jié)構(gòu)。二、制定依據(jù)內(nèi)容分析:千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和表達(dá)是在百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和表達(dá)基礎(chǔ)上的繼續(xù)學(xué)習(xí),它是學(xué)生認(rèn)識(shí)大數(shù)的開始。它與百以內(nèi)的數(shù)的知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)是相同的,可以借助百以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)方法來(lái)遷移學(xué)習(xí)。與百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)相比,不同的是隨著數(shù)的不斷增大,數(shù)位從百位擴(kuò)增到了千位,數(shù)從末尾有0發(fā)展到數(shù)的中間也有0,這對(duì)學(xué)生來(lái)說是新知識(shí),因此,在千以內(nèi)數(shù)的讀寫法上要突出與百不同的中間0情況的研究,溝通與百以內(nèi)數(shù)的讀寫方法結(jié)構(gòu)不同的地方,幫助學(xué)生在百以內(nèi)數(shù)的讀寫方法結(jié)構(gòu)上完善至千以內(nèi)。教材在后續(xù)還陸續(xù)編排了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)、小數(shù)的認(rèn)識(shí)等數(shù)概念。所以,學(xué)生學(xué)好千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),可以為后續(xù)數(shù)概念的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)學(xué)情分析:學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”,能正確讀寫百以內(nèi)的數(shù),并知道了百以內(nèi)數(shù)的組成。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生能主動(dòng)地將百以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)遷移到千以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)中,對(duì)數(shù)進(jìn)行分類,提煉讀法。對(duì)于百以上千以下的三位數(shù)的學(xué)習(xí),雖然學(xué)生在生活中積累了一些讀數(shù)經(jīng)驗(yàn),但在進(jìn)一步學(xué)習(xí)上還是存在著一定的困難。第一,對(duì)0的讀法有一定的困難,特別是中間有0的數(shù),是第一次出現(xiàn),所以本課把讀法聚焦在中間有0的情況上。并通過創(chuàng)造中間有0的數(shù),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、感悟中間有0的數(shù)的讀法和寫法。第二,學(xué)生對(duì)“千”這樣一個(gè)較大的計(jì)數(shù)單位缺乏感性認(rèn)識(shí),所以我讓學(xué)生課前注意搜集一些生活中的三位數(shù),激活他們的生活經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生熟悉這些抽象的三位數(shù)建立感性認(rèn)識(shí),理解它們的現(xiàn)實(shí)意義,并通過各種素材,讓學(xué)生在不同的情景中感知一千的大小。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖常規(guī)積累回顧百以內(nèi)數(shù)的讀寫法和組成。請(qǐng)你們同桌合作，左邊一個(gè)報(bào)數(shù)（兩位數(shù)），右邊一個(gè)寫數(shù)，然后說一說數(shù)的組成?；仡?00以內(nèi)數(shù)的讀寫與組成，為學(xué)生主動(dòng)遷移學(xué)習(xí)千以內(nèi)的數(shù)提供可能。第一環(huán)節(jié)：材料感知、分類，形成讀法。材料感知出示從生活中收集的關(guān)于小源家的門牌是802廣州塔“小蠻腰”總高度600米小羽家三、四月份的水電費(fèi)499元一盒伊利純牛奶凈含量是250毫升從廣州到合肥一張機(jī)票780元有一盒餅干重500克一年有365天人的身體有206塊骨頭辨析分類提取信息中的數(shù)據(jù):802,600,499,250,780,500,365,206師：根據(jù)讀這些數(shù)的感受來(lái)分類，并說說你是怎樣分的?沒0：499、365中間有0：802、206有0;末尾有0：600、500、250、780(二)提煉讀法問題:一類一類地說這些數(shù)的組成，想想你是怎么讀的。聚集思考:兩位數(shù)讀法與三位數(shù)讀法有什么相同和不同的地方?小結(jié)方法:高位起，依次讀；中間有0，要讀，末尾有0，不讀。出示學(xué)生收集的信息，激發(fā)學(xué)生的興趣。輕輕地讀，思考分類。在讀中再次感知。預(yù)設(shè)：沒0一類，有0一類沒0一類，有0的繼續(xù)分為一個(gè)0的一類和2個(gè)0的一類沒0一類，有0的繼續(xù)分為末尾有0的一類，末尾沒0（中間有0）的一類.......同桌互讀互說（不會(huì)說的借助數(shù)位順序表）集體交流同桌討論，匯報(bào)交流這些數(shù)據(jù)信息來(lái)自于學(xué)生周圍的生活,在此將其作為研究材料,能夠讓學(xué)生感受到數(shù)與生活的聯(lián)系,從而更好地理解數(shù)的意義。學(xué)生對(duì)百以內(nèi)數(shù)的分類為此處對(duì)千以內(nèi)的數(shù)分類提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，繼續(xù)體會(huì)將這些數(shù)分類后,可以歸納出一類數(shù)的讀法,進(jìn)一步完善數(shù)認(rèn)識(shí)的方法結(jié)構(gòu),更為日后更大數(shù)的認(rèn)識(shí)提供知識(shí)結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)備和和鋪墊。。通過讀一讀，讓學(xué)生感受0的位置，進(jìn)而進(jìn)行分類。百以內(nèi)的學(xué)習(xí)已經(jīng)學(xué)會(huì)了分有0和沒0的情況，我們主要是對(duì)有0情況的再分，得出中間有0的情況。通過比較,幫助學(xué)生更好地把握千以內(nèi)數(shù)的讀寫法,突出中間有0是本課的新生長(zhǎng)點(diǎn)。第二環(huán)節(jié)：畫圖寫數(shù)、說組成，形成寫法1.體會(huì)0占位的各種情況要求:根據(jù)下面數(shù)的組成,在開放的數(shù)位表里用小圓片畫一畫,寫出相應(yīng)的數(shù),然后說一說看著數(shù)位表說一說這個(gè)數(shù)的組成。(1)3個(gè)百和2個(gè)十(2)3個(gè)百(3)3個(gè)百和2個(gè)一呈現(xiàn)半成品資源,重點(diǎn)交流0占位的各種情況。小結(jié):哪一位上一個(gè)也沒有,就用0占位。提煉寫法。想想你是怎么寫的？高位起，依次寫；末尾沒有0占位；中間沒有0占位。4.完成學(xué)習(xí)單第3題，用兩個(gè)珠子表示三位數(shù)。學(xué)生在作業(yè)紙上操練練習(xí)感知:千以內(nèi)的0占位的各種情況體會(huì):雖然0的位置不同,但是只要該數(shù)位沒有,就用0占位。學(xué)生在作業(yè)紙上練習(xí),再次感知0占位要寫。先獨(dú)立思考,再同桌交流,匯報(bào)。與百以內(nèi)的數(shù)只是末尾0占位的情況不同,千以內(nèi)的數(shù)0占位的情況較多,此環(huán)節(jié)幫助學(xué)生體會(huì)各種0占位的情況,為后面新的計(jì)數(shù)單位“千”和新數(shù)1000的生成做鋪墊,更為后續(xù)研究更大的數(shù)積累經(jīng)驗(yàn)。在動(dòng)手創(chuàng)造數(shù)的基礎(chǔ)上，親自經(jīng)歷三位數(shù)的組成和0占位的情況。第三環(huán)節(jié)生成新數(shù),感知新數(shù)生成新數(shù)1.數(shù)一數(shù)：從356一個(gè)一個(gè)開始往上數(shù)；從780開始十個(gè)十個(gè)往上數(shù)；從100開始一百一百往上數(shù)。2.生成新的數(shù)位“千位”與計(jì)數(shù)單位“千”9個(gè)百添上1個(gè)百是多少?滿十進(jìn)1，那1應(yīng)該寫在哪里？產(chǎn)生新的數(shù)位“千”。重點(diǎn)交流新數(shù)位的名稱“千”、讀寫及組成2.經(jīng)歷其他情況生成“千”的過程:9個(gè)百和9個(gè)十添上1個(gè)十是多少?9個(gè)百、9個(gè)十和9個(gè)一添上1個(gè)一是多少?（學(xué)習(xí)單第4題）3.動(dòng)畫演示：1個(gè)小正方體→10個(gè)→100個(gè)→1000個(gè)的增加過程,體會(huì)數(shù)位之間的進(jìn)率關(guān)系(二)感知新數(shù)問題:100到底有多大呢?1.直接感知:如播放看合上1000個(gè)人的畫面?建立直觀表象2.間接感知:如一個(gè)班有學(xué)生大約50人,要有這樣的20個(gè)班就是1000人了。3.建立數(shù)與長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系:100紙幣幣的厚度大約是1厘米,1000張紙的厚度大約是1分米。學(xué)生獨(dú)立思考。預(yù)設(shè)：學(xué)生百位滿十向千位進(jìn)一構(gòu)造出新數(shù)位問題不大,比較陌生的是新數(shù)位的名稱及其組成。學(xué)生在作業(yè)紙上操作練習(xí)。學(xué)生輕輕地說。學(xué)生觀看動(dòng)畫（正方體的變化過程）學(xué)生觀看課件演示。在第二環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造需求,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)構(gòu)造10個(gè)百,體會(huì)百位滿十進(jìn),構(gòu)造出新的計(jì)數(shù)單位“千”、認(rèn)識(shí)新數(shù)1000.經(jīng)歷構(gòu)造1000的另兩種情況,即100個(gè)十體會(huì)十位百位連續(xù)滿十進(jìn)一和1000個(gè)一體會(huì)個(gè)十百位連續(xù)滿十進(jìn)一,為后續(xù)構(gòu)造計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”認(rèn)識(shí)10000積累經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合生活實(shí)際感悟和體會(huì)1000有多大,形成具體的、豐富的表象認(rèn)識(shí)。幫助學(xué)生建立數(shù)與長(zhǎng)度單位之間的聯(lián)聯(lián)系1000張紙