小學六年級語文上冊《竹節(jié)人》課件

閱讀策略單元——有目的地閱讀單元主題語文要素根據(jù)閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法。寫生活體驗，試著表達自己的看法。讀書好比串門兒——隱身的串門兒。

——楊絳新課導入誰知道下面是什么玩具？你玩過這個玩具嗎？教案匹配版10竹節(jié)人六語上統(tǒng)編第一課時課時目標：1.會寫“凜、疙”等14個生字，會寫17個詞語。2.能根據(jù)不同的閱讀任務，快速讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細閱讀，達到閱讀目的。（重難點）01讀準字音，讀通句子，標出段序。02閱讀閱讀導語，明確閱讀任務。初讀感知齊讀生字詞風靡崩裂叉腿疙瘩前功盡棄卡住儼然盔甲攢著威風凜凜叱咤風云弄巧成拙gēdadān虎視眈眈chǎmǐyǎnchìzhàqiǎcuánlǐn技高一籌kuī凜疙瘩棍裁籌會寫字橡雕跺頹沮喪趴屜溫馨提示書寫時注意生字的占格喲！溜“瘩”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“疒”的長撇左伸，“口”扁而略小。辨字識記疙瘩答案答非所問書寫指導瘩裁“裁”字斜鉤略取彎勢，“衣”的最后一筆改為點。辨字識記裁縫別出心裁栽樹載體書寫指導籌“籌”字的“?”的兩部分不宜過開，下面“壽”字的橫畫間距要均勻。辨字識記籌劃一籌莫展竹筍長壽書寫指導雕“雕”字左右等寬，左部的“周”瘦長，右部的四橫間距要均勻。辨字識記雕刻雕像困難

雄心壯志書寫指導中國唐裝風靡全球，受到很多人的喜愛。叱咤風云別出心裁風靡草木隨風而倒，形容事物很流行。形容聲勢威力很大。叱咤，發(fā)怒吆喝。獨創(chuàng)一格，與眾不同。詞語解釋用“風靡”造句學校選出了十位老師外出參加教學（觀摩觀察）活動。選詞填空：√觀摩鏖戰(zhàn)虎視眈眈頹然形容敗興的樣子。激烈的戰(zhàn)斗；苦戰(zhàn)。觀看學習，多指觀看彼此的成績，交流經(jīng)驗，互相學習。形容貪婪而兇狠地注視。詞語解釋閱讀導語

同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也會有所不同。如果給你以下任務，你會怎么讀《竹節(jié)人》這篇文章？寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。講一個有關(guān)老師的故事。寫“玩具制作指南”，我們要關(guān)注課文的哪些內(nèi)容？（要關(guān)注制作材料、工具、制作步驟。）竹節(jié)人制作指南準備工具材料要求具體步驟毛筆桿1～2支第一步第二步……把毛筆桿鋸成寸把長的一截……默讀課文第3自然段，試著填寫下面的表格。

這么有趣的竹節(jié)人要怎么玩呢？默讀課文第8～18自然段，找一找竹節(jié)人有哪些具體玩法，并圈出相應的動詞。

把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威風凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動起來。兩個竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。

有時其中一個的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。

竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號稱“齊天小圣”，四個字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！

找到兩根針織機上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！

用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個更威風、更嚇人、叫得更響的名號。破課桌，儼然一個劍拔弩張的古戰(zhàn)場。還有同學別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個橡皮雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機會，便得意揚揚招呼大伙來觀摩。誰知弄巧成拙，中看不中用，沒打幾個回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對方大呼勝利。

其實，竹節(jié)人的動作壓根不由扯線人做主，那不過是在竹節(jié)間的線一緊一松間的胡亂聳動而已，可看上去，卻挺像是那么回事。黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！合作探究取名號玩對打單獨玩竹節(jié)人單獨一個人玩時是怎么玩的？兩個放在一起是怎么玩的？“我們”給竹節(jié)人做了哪些裝備，又取了哪些名號呢？

根據(jù)自己的閱讀目的，找到對應的內(nèi)容，采用合適的閱讀方法進行閱讀，這就是“有目的地閱讀”。下節(jié)課我們繼續(xù)完成后面的閱讀任務吧。第二課時課時目標：1.能繼續(xù)根據(jù)閱讀任務，采用合適的方法進行閱讀。（重難點）2.聯(lián)系生活實際，感受童年時光的美好、童年生活的自由快樂。復習導入體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

講一個有關(guān)老師的故事。上節(jié)課，我們圍繞第一個閱讀任務，采用合適的方法閱讀了《竹節(jié)人》。這節(jié)課，我們繼續(xù)圍繞剩下的兩個任務來讀這篇文章。自主探究完成剩下的兩個閱讀任務，我們要關(guān)注哪些內(nèi)容呢？快速瀏覽課文，找到相應的內(nèi)容，做好記號。投入地做玩具投入地玩玩具講一個有關(guān)老師的故事第3、4自然段第11～13、15、17～21自然段第20～29自然段

把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當四肢。用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。聚焦側(cè)面描寫，感受樂趣。1.“我”的毛筆真的總是弄丟嗎？為什么賣毛筆的老頭生意特別好？這說明了什么？2.想象“我們”每天買毛筆、做竹節(jié)人的畫面。

默讀第11～13、15、17～21自然段，找一找從哪些地方可以看出玩竹節(jié)人給“我們”帶來了樂趣。

第11～13、15自然段：取名號、大呼勝利；第17～21自然段：喊“口訣”、念“伴奏”、攢著觀戰(zhàn)、跺腳拍手、手癢癢、課本當屏風、搏將起來、看得入了迷、伸長脖子。你能想象課間上演的竹節(jié)人“搏斗”的場面嗎？默讀課文第20～29自然段，圈畫出關(guān)鍵詞，填寫表格。一個有關(guān)老師的故事準備工具起因經(jīng)過結(jié)果“我們”上課時玩竹節(jié)人。老師沒收了“我們”的玩具，卻被“我們”看到他在辦公桌上癡迷地玩起來。“我”和同桌相視一笑。再次默讀課文第20～29自然段，畫出描寫“我”和老師神情的詞語?！拔摇保豪蠋煟和卣寡由熳鲆蛔觯鹤鲆蛔觥按蟛搅餍?、怒氣沖沖”的動作，想象老師沒收玩具的情景。演一演：演一演“頹然、沮喪、念念有詞、忘乎所以、心滿意足”的神情，想象老師玩玩具的畫面。課文回顧自讀課后練習中三個學習小伙伴的交流情況，回顧有目的地進行閱讀的方法。為完成“寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具”這個任務，可以先快速讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細讀。“體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣”，讀的時候要特別注意文章中寫“我們”投入地做玩具、玩玩具的部分……為完成“講一個有關(guān)老師的故事”這個任務，我主要關(guān)注了老師沒收玩具、玩玩具的內(nèi)容，重點梳理了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

同一篇文章，閱讀目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法等會有所不同。主旨探究

本文記敘了小時候“我”和小伙伴們迷上了斗竹節(jié)人的游戲，既介紹了竹節(jié)人的做法，又介紹了竹節(jié)人的玩法，重點回憶了上課時偷玩竹節(jié)人，被老師發(fā)現(xiàn)后沒收，課后“我”和同桌想從老師那里拿回竹節(jié)人，卻看到老師也在玩竹節(jié)人的趣事，表現(xiàn)了“我”對竹節(jié)人游戲的喜愛和對童年生活的深深眷戀之情。課后作業(yè)

你喜歡玩什么玩具呢？這個玩具有什么特點？你是怎樣玩的？試著寫下來和大家分享一下吧。小練筆

贈送以下課件第1課時第2課時第1課時新課導入同學們，你們都喜歡大自然中的什么聲音？牛百靈鳥鴨子鸚鵡除了這些有生命的生物外，有沒有能發(fā)出聲音的無生命的東西？雷海浪風這塊手表能夠發(fā)出聲音，里面有生物嗎？16表里的生物自由讀課文，自學生字詞，遇到不認識的字詞可以查字典或詢問同學。整體感知默讀全文，聯(lián)系課題，想一想：課文主要寫了一件什么事？填一填。課文先寫______________，然后寫______________，最后寫____________。課文主要寫了一件什么事？小時候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了表里有個小蝎子的說法。課文先寫__________________________________________________________________________________________________，然后寫________________________________________________________________，最后寫_______________________________________________。填一填?！拔摇闭J為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認為里面一定有一個小生物一次父親打開表蓋讓“我”看，并說這擺來擺去的小東西是小蝎子的尾巴“我”信以為真，見人就說父親的表里有一個小蝎子合作學習小組合作學習，思考：“表里的生物”是什么？它有什么特別之處？文中有很多處心理描寫，用橫線畫出來。文中的“我”是個怎樣的孩子？說說理由。第2課時“表里的生物”的特別之處：我的面前立即呈現(xiàn)出一個美麗的世界：藍色的、紅色的小寶石，釘住幾個金黃色的齒輪，里邊還有一個小尾巴似的東西不停地擺來擺去。這小世界不但被表蓋保護著，還被一層玻璃蒙著。讀一讀你畫出的心理描寫的句子并談談體會。父親說“不許動”，表里邊該是什么東西在響呢？我對于它的好奇心一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不會輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動。這段話對“我”的心理描寫非常細膩，從中可以感受到“我”對表里的生物有著強烈的好奇心和興趣。我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？我只想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。作者就像與人傾心交談，讓我們真切地感受到了“我”的內(nèi)心世界，感受到童年的天真無邪。你覺得“我”是個怎樣的孩子？“我”對事物有著強烈的好奇心，是個善于觀察、愛思考的孩子。從課文中找出其他的句子來印證剛才表述的觀點。越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。你能體會到什么？因沒有滿足好奇心，“我”感到很痛苦。不但它的秒針會自己走動，而且它堅硬的表蓋里還會發(fā)出清脆的聲音：嘀嗒，嘀嗒……沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些。你能體會到“我”的什么特點？“我”善于從視覺、聽覺等方面對父親的懷表進行仔細觀察。“為什么還蒙著一層玻璃呢？”“這就是叫你只許看，不許動。”父親回答。“為什么呢？”我又問?！拔摇笔莻€勤于思考、喜歡探索的孩子。角色朗讀可是父親懷里的表有時放在桌子上，不但它的秒針會自己走動，而且它堅硬的表蓋里還會發(fā)出清脆的聲音：嘀嗒，嘀嗒……沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些。1一天，我對父親說：“我愛聽這表的聲音?！蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手攔住了，他說：“只許聽，不許動?！蓖Ａ艘粫?，他又添上一句：“小孩兒不許動表?！贝撕笪揖统３Ｕ埱蟾赣H把他的表打開給我看，有時父親答應我，有時也拒絕我，這要看他高興不高興。有一回，父親又把表打開了，我問：“為什么還蒙著一層玻璃呢？”2“這就是叫你只許看，不許動?！备赣H回答?！盀槭裁茨兀俊蔽矣謫??！斑@擺來擺去的是一個小蝎子的尾巴，一動就要蜇你。”課文回顧“表里的生物”其實指的是什么？表里的各種精密的元件。作者結(jié)尾說“這樣的話我不知說了多久”，其實表里根本沒有生物，作者為什么會這么說呢？“也不知道到什么時候才不說了”，作者又為什么不說了？“我”當時還小，以為是表里的生物發(fā)出的“嘀嗒，嘀