六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)十一周教案課

鹽池縣第三小學(xué)教師單元備課單元第五單元內(nèi)容主題初識(shí)魯迅主備教師鄭文新主要內(nèi)容本單元圍繞“魯迅”先生這一主題,編排了四篇課文《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》、《一面》、《有的人》。在“口語(yǔ)交際習(xí)作”中讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)著口述“留在心里的印象"和通過(guò)記敘一兩件事來(lái)介紹一個(gè)小伙伴，培養(yǎng)學(xué)生清楚、具體的描述能力.在“回顧拓展'中,讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)揣摩句子的含義，并積累詞句,拓展視野.教學(xué)目標(biāo)１、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,初步認(rèn)識(shí)、了解魯迅,感受魯迅的崇高精神。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的一些基本方法，如外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等。3、掌握文中的生字新詞佳句，能自主自覺(jué)地通過(guò)一定方式記憶字形，并能規(guī)范書(shū)寫(xiě)4、在閱讀中積累好詞佳句，并拓展視野，激發(fā)興趣.5、讀一些魯迅的作品或關(guān)于魯迅的文章,觀看和魯迅有關(guān)的影視作品。教學(xué)重難點(diǎn)1、抓住對(duì)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě),體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。并初步學(xué)會(huì)利用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法,以及了解詩(shī)歌的特點(diǎn),體會(huì)運(yùn)用對(duì)比手法的好處.2、通過(guò)理解含義深刻的句子,體會(huì)“我”的思想感情的變化，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。3、初始魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就。4、情地朗誦詩(shī)歌，培養(yǎng)鮮明的愛(ài)憎情感.教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)方面１、引導(dǎo)學(xué)生搜集與魯迅先生的相關(guān)資料。2、教師盡量準(zhǔn)確把握本文所滲透的信息,保證傳輸信息的準(zhǔn)確性；另一方面要聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際來(lái)感悟,盡量縮短距離。３、對(duì)于字詞學(xué)習(xí)，應(yīng)提倡個(gè)性化識(shí)字,鼓勵(lì)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)?？傉n時(shí)數(shù)13課時(shí)鹽池縣第三小學(xué)教師集體備課導(dǎo)學(xué)案集體備課成員李清林鄭文新侯曉娟劉耀李慧香周月紅李學(xué)蘭尚艷萍單元第三單元上課人李慧香課型多媒體課上課時(shí)間20１3年１1月11日課題17、少年閏土教學(xué)內(nèi)容７6—－-８０教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能１、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，解課文內(nèi)容。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第１自然段。過(guò)程與方法通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。教學(xué)重難點(diǎn)１有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容.初步感知閏土的形象。2、揣摩人物的特點(diǎn),體會(huì)課文的表達(dá)方法.教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)、提出問(wèn)題、討論交流、課外探究相結(jié)合教具準(zhǔn)備課前搜集資料、課件本課總課時(shí)數(shù)兩課時(shí)本節(jié)課是第幾課時(shí)第1-－2課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性練習(xí)第一課時(shí)一、出示圖片,導(dǎo)入新課出示課本75頁(yè)圖，我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字……你們知道他是誰(shuí)嗎？(魯迅)讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧！今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫(xiě)的一篇文章《少年閏土》。板書(shū)課題，齊讀課題。三、初識(shí)閏土,了解特點(diǎn)1、“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí),閏土是什么樣子的?速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。出示：(1)他正在廚房里……用圈子將他套住了。（2）他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟識(shí)了.２、閏土的外貌有什么特點(diǎn)?教師適時(shí)板書(shū)：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈3、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年?（1）若學(xué)生不知從哪說(shuō)起,可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”,“小氈帽"的“小"和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話(huà)輕輕劃掉,進(jìn)行對(duì)比閱讀.（2)如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn),再做一個(gè)練習(xí):用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“蠟黃的”一類(lèi)詞語(yǔ),讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì).(3）結(jié)合“他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟識(shí)了”體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。四、隨文練筆，進(jìn)行仿寫(xiě)板書(shū)設(shè)計(jì)：少年閏土紫色的圓臉年少、健康頭戴小氈帽天真、活潑頸套銀項(xiàng)圈第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課上節(jié)課，從對(duì)“我”和閏土初次會(huì)面時(shí)對(duì)閏土的描寫(xiě)中，我們體會(huì)出他是一個(gè)健康、可愛(ài)的農(nóng)村孩子.寫(xiě)人還可以從哪些方面去寫(xiě)呢?（從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面)這篇課文還描寫(xiě)了閏土的哪些方面？(語(yǔ)言)二、請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地品味6～１６自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？再識(shí)閏土,探究深讀２、師生交流，適時(shí)板書(shū)：學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰(shuí)能讓大家身臨其境。通過(guò)剛才的朗讀,你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的少年？（教師相機(jī)板書(shū)：聰明、能干、勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣）想象畫(huà)面,指導(dǎo)背誦月亮地下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以,三十年過(guò)后,“我”回憶起閏土來(lái)，頭腦中首先浮現(xiàn)出來(lái)的就是這幅畫(huà)面。出示課本第一幅插圖。用自己的語(yǔ)言描述一下這幅畫(huà)面。輕聲讀課文第1自然段,看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。(景色描寫(xiě)烘托氣氛、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用使畫(huà)面動(dòng)了起來(lái)）引導(dǎo)背誦。三、解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí)１、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?（學(xué)生肯定會(huì)回答:不,他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事……）出示句子:“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的?！?、大家想象一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢?（比如說(shuō)：池塘捕魚(yú)、捉泥鰍……）是啊,閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事，是說(shuō)也不完的.他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話(huà)？(重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法）３、為什么“我"會(huì)有如此復(fù)雜的感情？根據(jù)學(xué)生的回答出示:“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”,教師引讀,學(xué)生接讀：閏土在（海邊)時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼)閏土在（雪地捕鳥(niǎo))時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥(niǎo)的，而且可以捕到這么多的鳥(niǎo))閏土在(看瓜刺猹）時(shí),他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道(猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷）小結(jié):正因?yàn)檫@樣，“我"才把少年閏土看作是難得的好朋友.雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼.三十年來(lái)，一直都沒(méi)把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫(huà)面(出示“看瓜刺猹”圖)讓我們?cè)僖淮纬錆M(mǎn)感情地讀一讀課文的第一段話(huà)。板書(shū)設(shè)計(jì):１7少年閏土雪地捕鳥(niǎo)聰明、能干夏日拾貝看瓜刺猹勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣潮汛看魚(yú)二、預(yù)習(xí),整體感知１、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。默讀課文,在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注,在文中你不理解的地方做上記號(hào)，并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。２、學(xué)生自讀圈畫(huà),教師巡視指導(dǎo).３、質(zhì)疑。（學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無(wú)端、素不知道、如許”等詞語(yǔ)，教師可通過(guò)后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決）4、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象?１、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么.（抓住人物的特點(diǎn)）2、用幾句話(huà)描寫(xiě)一位同學(xué)的外貌。一位學(xué)生讀,其他同學(xué)猜一猜他寫(xiě)的是誰(shuí)。（如果同學(xué)們能很快猜出來(lái)，就說(shuō)明他寫(xiě)得像,抓住了人物的外貌特點(diǎn))１、學(xué)生默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括.3、閏土向“我”講述自己的海邊生活,你們能想象出他說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)嗎？請(qǐng)你試著用成語(yǔ)描述一下。(眉飛色舞等）４、用你們所說(shuō)的那種感受讀這幾段話(huà)，相信會(huì)讀得更好.練好之后讀給同桌聽(tīng)，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng).5、學(xué)生自由練讀.學(xué)生描述。四、觀看插圖,想象表演1、閏土為我打開(kāi)了一扇窗,讓我看見(jiàn)一個(gè)多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽(tīng)聽(tīng)那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了.2、讀一讀１７自然段。他們會(huì)怎樣話(huà)別呢?3、同桌分角色想象表演。板書(shū)：難舍難分課內(nèi)積累,課外拓展1、有感情地朗讀課文,抄寫(xiě)描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子。２、“我”和閏土一別就是三十年。三十年后,“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,然后交流讀后的感想。檢查預(yù)習(xí)檢測(cè)完成快樂(lè)導(dǎo)航課前預(yù)習(xí)完成學(xué)習(xí)導(dǎo)航自學(xué)導(dǎo)讀達(dá)標(biāo)檢測(cè)鹽池縣第三小學(xué)教師集體備課導(dǎo)學(xué)案集體備課成員李清林鄭文新侯曉娟劉耀李慧香周月紅李學(xué)蘭尚艷萍單元第五單元上課人李慧香課型多媒體課上課時(shí)間2013年１１月1３－-14日課題1８、我的伯父魯迅先生教學(xué)內(nèi)容81頁(yè)—8７頁(yè)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．有感情朗讀課文。2。能夠聯(lián)系上下文或者結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子。過(guò)程與方法學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受魯迅先生愛(ài)憎分明,為自己想得少、別人想得多的崇高品質(zhì).教學(xué)重難點(diǎn)感受魯迅的高尚品格,學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法,培養(yǎng)理解含義深刻句子的能力。理解含義深刻的句子。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)、提出問(wèn)題、討論交流、研讀體會(huì)教具準(zhǔn)備準(zhǔn)備相關(guān)資料,視頻。本課總課時(shí)數(shù)2課時(shí)本節(jié)課是第幾課時(shí)第１--2課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性練習(xí)第一課時(shí)一、介紹人物,導(dǎo)入新課

１。導(dǎo)語(yǔ):我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)魯迅先生的作品《少年閏土》，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇魯迅先生的侄女周曄回憶魯迅先生的文章。2。板書(shū)課題:我的伯父魯迅先生。學(xué)生讀課題.4．介紹作者及背景。周曄，是魯迅先生的侄女.本文是周?chē)W在魯迅逝世九周年，也就是19４５年寫(xiě)的回憶錄,記敘了魯迅先生晚年的幾件事。二、初讀課文,把握內(nèi)容1。教師出示自讀提綱，學(xué)生自學(xué)課文。義。①教師出示文中的生字新詞,學(xué)生認(rèn)讀.

②理解詞語(yǔ)。

殯儀館:供辦理喪事的地方。

追悼:對(duì)死者表示沉痛的懷念。

挽聯(lián)：哀悼死者的對(duì)聯(lián)。

吊唁:祭奠死者并慰問(wèn)家屬。

囫圇吞棗:比喻讀書(shū)等不加分析地籠統(tǒng)接受。

張冠李戴：把姓張的帽子給姓李的戴上了，比喻顛倒了事實(shí)，認(rèn)錯(cuò)了對(duì)象.冠,讀“ｇuān"，帽子。

飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過(guò)很多艱難困苦.

⑵說(shuō)說(shuō)文中作者同憶了魯迅先生的哪幾件事?

①教師指導(dǎo)擬定小標(biāo)題的方法一般有兩種：一是根據(jù)每段段意概括出最簡(jiǎn)短的話(huà)和詞語(yǔ)作小標(biāo)題;二是從每段中摘出最能表達(dá)中心的句子或詞語(yǔ)作小標(biāo)題.擬定小標(biāo)題必須抓住每段的主要內(nèi)容,突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要。

②指名反饋,全班交流。一、深切的念

二、談《水滸傳》

三、講“碰壁”

四、救助車(chē)夫

五、關(guān)心女傭

三、學(xué)習(xí)第一部分４.過(guò)渡：當(dāng)時(shí)年幼的“我”知道伯父得到這么多人愛(ài)戴的原因嗎？(不知道、不完全明白。）

⑴抓住“呆呆地”“淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)”體會(huì)“我”失去伯父時(shí)的悲痛心情。

⑵了解“我"對(duì)伯父的認(rèn)識(shí)發(fā)生了變化。

（原來(lái)以為伯父就是伯父,跟任何人的伯父一樣.參加追悼活動(dòng)后，覺(jué)得伯父跟一般人不一樣，而是受人民崇敬與愛(ài)戴的伯父.）四、課堂小結(jié)

１.談話(huà)：那么,你們知道魯迅先生為什么受這么多人愛(ài)戴嗎?

２．教師小結(jié)：伯父魯迅先生就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多,所以他得到了這么多人的愛(ài)戴。從全義內(nèi)容看,這第一部分是明確地提出問(wèn)題.后面各部分是以具體事例做答；從敘述順序看，全文是“倒敘”，先寫(xiě)結(jié)果后寫(xiě)原因,明寫(xiě)結(jié)果暗寫(xiě)原因。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.抄寫(xiě)生字新詞。2。思考課后問(wèn)題.第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)談話(huà),導(dǎo)入新課1．談話(huà):為什么伯父魯迅先生會(huì)受到這么多人的愛(ài)戴？

⑵出示文章中心句（即課文最后一個(gè)自然段）,齊讀。

２.教師導(dǎo)言：這節(jié)課,我們結(jié)合具體的事件來(lái)體會(huì)魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的崇高品質(zhì).二、了解事件,體會(huì)品質(zhì)

㈠談《水滸傳》。2．理解句子：“哈哈！還是我的記憶好?！?/p>

魯迅先生對(duì)作者的愛(ài)護(hù)、教育，不乏風(fēng)趣,暗含批評(píng)-—不能那樣囫圇吞棗地讀書(shū)。

㈡談“碰壁”。3．理解句子:“四周?chē)诙炊吹?，還不容易碰壁嗎?”

⑴“四周?chē)诙炊吹摹敝傅氖钱?dāng)剛黑暗的社會(huì).⑵“碰壁”指與國(guó)民黨反動(dòng)派斗爭(zhēng)時(shí)遇到的挫折及反動(dòng)勢(shì)力對(duì)魯迅先生的迫害。魯迅先生寫(xiě)文章揭露同民黨反動(dòng)派，他的筆是“匕首",是“投槍”。同民黨反動(dòng)派非常害怕,不許魯迅發(fā)表文章，甚至要逮捕他.

⑶這句話(huà)用反問(wèn)和比喻的手法，表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)反對(duì)統(tǒng)治的憎恨和頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的革命精神。這是魯迅先生受到那么多人愛(ài)戴的根本原因。

４．議議：作者回憶這個(gè)小故事是為了說(shuō)明什么？

是為了說(shuō)明魯迅先生憎恨舊社會(huì),抨擊舊社會(huì)，和舊社會(huì)頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的革命精神。

㈢救助車(chē)夫。

⑴體會(huì)車(chē)夫傷勢(shì)嚴(yán)重。

“坐在地上呻吟，車(chē)子扔在一邊”

“兩只手捧著腳……地上淌了一攤血"

“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”

⑵體會(huì)：車(chē)夫生活的悲慘。

“腳上沒(méi)穿鞋”光著腳是由于家里窮,連一雙鞋子都買(mǎi)不起?！疤鞖饽敲蠢溥€在拉車(chē)”是因?yàn)樗疵鼟赍X(qián)來(lái)養(yǎng)家糊口.

４．事后魯迅先生為什么臉上變得那么嚴(yán)肅，最后深深地嘆了一口氣呢？

⑴“臉變得嚴(yán)肅”是因?yàn)橄氲杰?chē)夫在那樣寒冷的天氣里,還光著腳拉車(chē)，受了傷也沒(méi)錢(qián)治，這是黑暗的舊社會(huì)造成的。他無(wú)法控制自己對(duì)舊社會(huì)的憎恨的思想情緒。

⑵“嘆了一口氣"是魯迅先生對(duì)在舊社會(huì)苦難中掙扎的勞動(dòng)人民的同情,和對(duì)給勞動(dòng)人民帶來(lái)如此痛苦的黑暗社會(huì)的憎恨。５．教師小結(jié):作者通過(guò)回憶魯迅先生熱情救助車(chē)夫這一件事，其中先生嚴(yán)肅的表情，無(wú)聲的動(dòng)作，顯示了他內(nèi)心的不平靜，表現(xiàn)了他對(duì)生活在水深火熱之中的勞苦大眾的深?lèi)?ài)與同情，對(duì)黑暗社會(huì)的憎惡。

㈣關(guān)心女傭.

1．默讀課文第五部分內(nèi)容.

2．說(shuō)說(shuō)：魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭的,又是怎樣對(duì)待自己的。（學(xué)生自由回答。）

３。通過(guò)這件事表現(xiàn)了魯迅先生的什么精神品質(zhì)?

表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)心體貼勞動(dòng)人民,平等待人；還看出他那忘我的戰(zhàn)斗精神.

４.出示課文最后一個(gè)自然段，齊讀。

5．體會(huì)這句話(huà)在文中所起的作用:既是對(duì)文章開(kāi)頭的照應(yīng),又是全文的中心句；既是第五部分的總結(jié)，也是全文的總結(jié)。起到點(diǎn)明中心的作用。三.升華情感:如果魯迅先生還在世的話(huà)，請(qǐng)你寫(xiě)一句話(huà)送給魯迅先生。四、總結(jié)全文，認(rèn)識(shí)寫(xiě)法

１.教師小結(jié)：伯父魯迅先生就是這樣的一個(gè)人,他為自己想得少，為別人想得多。作為一個(gè)長(zhǎng)者,他關(guān)心下一代的成長(zhǎng)；作為一個(gè)革命者，他為人民說(shuō)話(huà)，為勞苦大眾吶喊而四處“碰壁”；作為一個(gè)先生，他救助車(chē)夫、關(guān)心女傭，同情勞動(dòng)人民。正如他自己說(shuō)的那樣“橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子?！薄?/p>

２．了解文章的寫(xiě)作方法。

⑴通過(guò)具體事例,抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。

⑵前后照應(yīng)，篇末點(diǎn)明中心.

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì):18我的伯父魯迅先生談《水滸傳》——關(guān)心青年談“碰壁”--痛恨舊社會(huì)救車(chē)夫—-關(guān)心勞動(dòng)人民關(guān)心女傭——關(guān)心別人勝過(guò)自己(為自己想得少,為別人想得多)３．交流課前查閱的資料,認(rèn)識(shí)魯迅先生.（明確：魯迅是我國(guó)著名的文學(xué)家、思想家和革命家。)５．解題：為什么作者稱(chēng)了“伯父”還稱(chēng)“先生"呢？“伯父”點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系?！棒斞赶壬笔侨鐣?huì)對(duì)魯迅的敬稱(chēng),這兩者并列，使得文章既具親屬懷念之情，又帶有對(duì)魯迅先生的崇敬之意。⑴認(rèn)真朗讀課文,勾畫(huà)生字詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子.⑵遇到生字新詞讀讀記記,聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū)來(lái)理解。⑶想想作者回憶了魯迅先生的哪幾件事？⑷試著用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言給課文的每一部分加小標(biāo)題。2。自學(xué)反饋,全班交流。

⑴識(shí)字學(xué)詞,理解詞（課文以空行為標(biāo)志寫(xiě)了五件事)第一部分主要寫(xiě)伯父去世了，人們?cè)谌f(wàn)國(guó)殯儀館追悼魯迅先生的情景。第二部分寫(xiě)作者與伯父談《水滸傳》和伯父送書(shū)給作者的事。第三部分寫(xiě)伯父講“碰壁”的事。第四部分寫(xiě)魯迅先生救助黃包車(chē)夫的事.第五部分寫(xiě)魯迅先生關(guān)心她家的女傭阿三.

⑶按順序逐個(gè)部分再讀課文。用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言給各部分加小標(biāo)題.1。默讀課文第一部分內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)從這部分課文中你體會(huì)到什么？（體會(huì)到魯迅先生深受人民的崇敬與愛(ài)戴。)

２．交流:人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生表現(xiàn)在哪里？

⑴來(lái)吊唁的人多——數(shù)量多，不同職業(yè)，不同年齡。

⑵送來(lái)的花圈挽聯(lián)多。

⑶來(lái)吊唁的人悲痛——失聲痛哭。3．有感情地朗讀課文第一部分內(nèi)容。⑶學(xué)生有感情地朗讀句子，體會(huì)“我”的悲痛之情。⑴學(xué)生自由發(fā)言.⑵引讀課文最后一段話(huà),初步感知魯迅先生的品質(zhì).⑴學(xué)生自由發(fā)言1.自由讀課文第二部分內(nèi)容。3.討論：為什么“我"聽(tīng)了伯父的話(huà)會(huì)“又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受”?⑴“羞愧”是因?yàn)椴改昙o(jì)比“我”大，而比“我”記性好。

⑵“悔恨”是后悔自己讀書(shū)囫圈吞棗，結(jié)果張冠李戴。⑶“比挨打挨罵還難受"是因?yàn)椤拔摇甭?tīng)出了伯父的話(huà)中之意，伯父說(shuō)自己記性好.實(shí)際上是說(shuō)自己讀書(shū)比“我”認(rèn)真.伯父說(shuō)這話(huà)是在婉轉(zhuǎn)地批評(píng)“我”的學(xué)習(xí)態(tài)度。教育“我”讀什么書(shū)都不能馬馬虎虎的。

４。臨走時(shí)伯父為什么要送兩本書(shū)給“我"？送書(shū)給作者，更表現(xiàn)了他對(duì)作者的關(guān)懷與期望。

5.議議:這個(gè)小故事反映了魯迅先生的什么品質(zhì)？

對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，更表現(xiàn)了他對(duì)作者的關(guān)懷與期望。6．有感情地朗瀆課文第二部分內(nèi)容。１.默讀課文部分內(nèi)容。2.說(shuō)說(shuō):在座的人為什么哈哈大笑?

因?yàn)槟暧讜r(shí)的“我"天真無(wú)知，錯(cuò)誤地理解伯父所說(shuō)的話(huà)的含義,在座的人為“我"天真幼稚的解釋感到好笑.1.快速默讀課文第四部分內(nèi)容。2．畫(huà)出描寫(xiě)車(chē)夫傷勢(shì)嚴(yán)重的句子，讀一讀，議一議:為什么這么冷的天，那位車(chē)夫還光著腳拉著車(chē)在路上跑？３．伯父他們是怎樣救助車(chē)夫的？找出一系列表示動(dòng)作的詞,說(shuō)說(shuō)：從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到魯迅先生的什么情感?⑴動(dòng)作詞:扶、蹲、跪、拿、夾出、洗、敷上、扎好、掏、給。這連續(xù)的動(dòng)詞體現(xiàn)了什么?哪個(gè)動(dòng)詞給你的觸動(dòng)最大?（半跪）找同學(xué)做這個(gè)動(dòng)作。想象一下魯迅為了救車(chē)夫所做的一切,你有什么想說(shuō)的？(感動(dòng)、“俯首甘為儒子?！保├首x讓你感動(dòng)的部分，表達(dá)出你對(duì)魯迅的敬意.⑵這些動(dòng)作詞,表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情與熱愛(ài)。檢查預(yù)習(xí)檢測(cè)完成快樂(lè)導(dǎo)航自學(xué)導(dǎo)讀完成學(xué)習(xí)導(dǎo)航自學(xué)導(dǎo)讀達(dá)標(biāo)檢測(cè)。１．摘抄文中捕寫(xiě)人物神態(tài)和動(dòng)作的語(yǔ)句。

2。閱讀課后“閱讀鏈接"中的內(nèi)容,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魯迅先生。鹽池縣第三小學(xué)教師集體備課導(dǎo)學(xué)案集體備課成員李清林鄭文新侯曉娟劉耀李慧香周月紅李學(xué)蘭尚艷萍單元第五單元上課人李慧香課型多媒體課上課時(shí)間２01３年11月15日課題1９、一面教學(xué)內(nèi)容８８—9１頁(yè)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語(yǔ)。過(guò)程與方法進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法.情感態(tài)度與價(jià)值觀感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。教學(xué)重難點(diǎn)1．體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法.2。感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格.教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)、提出問(wèn)題、討論交流、課外探究相結(jié)合。教具準(zhǔn)備課件、學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累,《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料本課總課時(shí)數(shù)１課時(shí)本節(jié)課是第幾課時(shí)第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性練習(xí)一、談話(huà)引入同學(xué)們,我們了解一個(gè)人可以直接接觸他觀察他,但對(duì)于像魯迅這樣已經(jīng)逝去的偉人我們從何了解呢？對(duì)！通過(guò)他的朋友、親人、同事對(duì)他的評(píng)價(jià)中去了解?！肮苤懈Q豹,可見(jiàn)一斑"我們學(xué)習(xí)和平時(shí)閱讀的文章中，在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個(gè)人?在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個(gè)人?在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個(gè)人？這些都是熟悉了解魯迅先生的人對(duì)他的看法和評(píng)價(jià)，那對(duì)于一個(gè)和魯迅僅有一面之緣的公交車(chē)售票員阿累眼中,魯迅先生又是怎樣的一個(gè)人呢?今天我們將一起走進(jìn)阿累眼中的魯迅。２、師生交流《一面》所處的時(shí)代背景。【在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)之后,交流寫(xiě)作背景，對(duì)學(xué)生理解課文能夠起到極大的幫助作用，更好地體會(huì)魯迅的高尚品格以及作者在當(dāng)時(shí)情況下的特殊行為.】3、在售票員阿累眼中,與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）４、勾畫(huà)出描寫(xiě)魯迅瘦的句子，寫(xiě)下你的感受。６、一次整體寫(xiě),兩次寫(xiě)手,三次寫(xiě)臉，你從作者刻意的“瘦"描寫(xiě)中體會(huì)到魯迅是一個(gè)什么樣的人呢？（既是外貌特征，又是魯迅剛毅堅(jiān)強(qiáng)的性格的體現(xiàn)）五、回扣課題，升華感情再次有感情地朗讀課文。談?wù)勀銓?duì)魯迅又有了哪些新認(rèn)識(shí)。探討:題目“一面”除了可以理解為“作者與魯迅的一面之緣”，你還有其他有新意的不同理解嗎？（還可以理解為魯迅先生偉大人格的一個(gè)側(cè)面，即“俯首甘為孺子牛"的精神。）六、拓展寫(xiě)作抓住特征描寫(xiě)外貌，并通過(guò)外貌描寫(xiě)表現(xiàn)人物的思想性格。全文的最大成功之處，是通過(guò)贈(zèng)書(shū)過(guò)程中對(duì)魯迅的肖像、語(yǔ)言和行動(dòng)等方面的描寫(xiě),刻畫(huà)了魯迅先生的崇高形象,表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子牛"的精神。請(qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫(xiě)法，為本班同學(xué)或老師畫(huà)像。板書(shū)設(shè)計(jì)：難忘的相見(jiàn)一面永遠(yuǎn)的激勵(lì)魯迅關(guān)心青年青年愛(ài)戴魯迅二、自讀自悟１、學(xué)生自由默讀思考：討論本文主要講了什么？勾畫(huà)出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容,弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。５、仔細(xì)品讀寫(xiě)魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”:“面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉──瘦!"、“他的手多瘦??！”為什么他如此的面黃肌瘦？魯迅的“精神抖擻":“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫(xiě)的隸體一”7、魯迅是怎樣一個(gè)人?你從哪里看出來(lái)的?學(xué)生反饋交流８、同桌互讀描寫(xiě)外貌