學(xué)前兒童德育教育教學(xué)-第五章 學(xué)前兒童積極勞動及學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)

第五章學(xué)前兒童積極勞動及學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)目錄點擊添加標(biāo)題點擊添加標(biāo)題點擊添加標(biāo)題第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對勞動的興趣第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動態(tài)度第三節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的興趣和積極的上學(xué)態(tài)度教學(xué)目標(biāo)1.掌握加強學(xué)前兒童勞動教育的重要意義。2.明確學(xué)前兒童勞動的特點及興趣培養(yǎng)過程中的本卷須知。3.了解大班、小學(xué)預(yù)備班幼兒的年齡特點。4.掌握培養(yǎng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)興趣的重要性及方法。5.了解游戲?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)前兒童積極上學(xué)態(tài)度的作用。名人名言我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的?！郀柣热凰枷氪嬖谟趧趧又校司鸵縿趧佣?。——蘇霍姆林斯基第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對勞動的興趣第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對勞動的興趣〔一〕現(xiàn)代社會學(xué)前兒童勞動教育問題日漸凸顯第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對勞動的興趣〔二〕加強學(xué)前兒童勞動教育的意義1、有利于幼兒獨立性的鍛煉，能促進幼兒良好品德的形成。2、有利于豐富、穩(wěn)固幼兒的認知。3、有利于增強幼兒的體魄。4、有利于提高和開展幼兒的審美。第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對勞動的興趣游戲性堅持性、獨立性差承受力較弱第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對勞動的興趣案例分析托班和小班的幼兒在給小魚喂食，小朋友們都在招呼著小魚，他們都希望小魚能吃到自己丟到池子里的食物，而且特別喜歡看到小魚搶奪食物的情境，結(jié)果因為忽略了魚兒吃得過多就容易死亡的道理，第二天幼兒們發(fā)現(xiàn)有好幾條小魚都死掉了。第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對勞動的興趣知識鏈接：德國兒童在幼兒園學(xué)些什么對于一個德國孩子而言，他們要在幼兒園里度過將近4000個小時。在這期間，德國孩子都學(xué)到了些什么呢？3年中，孩子們參觀了警察局，學(xué)習(xí)了如何報警，如何處理遇到壞人的情形，了解警察是用來做什么的。第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對勞動的興趣孩子們參觀了消防警察局，跟消防警察們一起學(xué)習(xí)滅火知識、躲避火災(zāi)的常識；參觀了郵局，看看一封信是如何從家里到達郵局，又被投遞出去的；參觀了市政府，認識市長，看看這個為他們效勞的市長是什么樣子的。第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對勞動的興趣

他們?nèi)プ杂墒袌?，拿著錢，學(xué)習(xí)怎樣買東西，區(qū)別自由市場跟商店的不同。他們?nèi)セㄆ裕瑓⒂^花圃的種植，學(xué)習(xí)分辨花草植物。他們?nèi)タ瘩R戲、兒童歌劇和魔術(shù)。他們參觀圖書館，學(xué)會了如何借書、還書。第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對勞動的興趣他們?nèi)プ熊夒娷?，學(xué)會記住回家的路線。他們每周都跟老師去超市買東西，學(xué)習(xí)付錢，選擇貨物。櫻桃收獲的時節(jié)，孩子們跟老師去采摘櫻桃。南瓜收獲的時節(jié)，孩子們跟老師一起做南瓜湯。第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對勞動的興趣圣誕節(jié)，這是最沖動的日子，他們焦急地等待圣誕老人的來臨以及那份神秘的禮物。圣馬丁節(jié)，要跟老師一起糊紙燈，游街來紀(jì)念這位騎士圣人……3年過去了，孩子學(xué)會了自己修理玩具，自己管理時間，自己約會，自己制訂方案，自己搭配衣服，自己整理東西，自己找警察，一個6歲的孩子，生活能力已經(jīng)很強。第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對勞動的興趣〔一〕學(xué)前兒童勞動興趣培養(yǎng)過程中的本卷須知1.樹立勞動榮耀的理念2.激發(fā)勞動的興趣3.與日常學(xué)習(xí)生活相結(jié)合4.家、園共同培養(yǎng)第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對勞動的興趣〔二〕培養(yǎng)學(xué)前兒童對勞動的興趣小班幼兒：〔1〕鼓勵幼兒開展模仿周圍人勞動的游戲〔2〕教師注意創(chuàng)造勞動的游戲條件〔3〕對幼兒的勞動成果要及時給予鼓勵第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對勞動的興趣〔二〕培養(yǎng)學(xué)前兒童對勞動的興趣中班幼兒：案例分析中班教室里，有幾個幼兒提議一起來玩“上醫(yī)院〞的游戲。大家都表示同意后就開始選擇自己喜歡的角色。小強、小麗、飛飛和天天都想當(dāng)兒科醫(yī)生，互不相讓，結(jié)果爭吵起來。教師急忙走過來幫助解決問題，提醒幼兒們：有的病人已經(jīng)一天沒吃飯了，我們醫(yī)院食堂在哪？第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對勞動的興趣食堂里大師傅做的飯菜好吃不？這么多的病人，都由哪位護士來給打針？病人需要在哪里掛號？看完病后去哪里取藥……教師不斷地提醒著，使幼兒們想起在廚房和醫(yī)院看到過的許多情節(jié)，并把這些內(nèi)容增添到游戲里。第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對勞動的興趣〔二〕培養(yǎng)學(xué)前兒童對勞動的興趣大班幼兒第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對勞動的興趣小學(xué)預(yù)備班幼兒——案例分析：在游戲開始之前，教師與幼兒進行了很長時間的準(zhǔn)備工作。幼兒們非常喜歡給洋娃娃穿連衣裙，為了讓幼兒們了解縫制連衣裙的過程，教師組織幼兒觀看了?縫紉廠?的錄像。當(dāng)幼兒們觀看剪裁工工作時，教師問：“為什么裁剪工要用粉筆在布匹上畫線呢？第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對勞動的興趣桌子上都放些什么工具？這些工具的用途是什么？〞錄像里裁縫阿姨們認真地工作著，幼兒們觀看了縫紉機、鎖扣機、自動熨斗的工作過程?？赐赇浵窈?，教師和幼兒們進行集體座談。教師首先提問：“娃娃們穿的連衣裙是什么地方、又是由誰縫制的？裁縫之間是怎樣分工的、都需要什么工具？裁縫怎樣利用機器工作？〞第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對勞動的興趣教師通過幼兒的答復(fù)，一邊細致地列出縫紉廠所需要的業(yè)務(wù)，一邊讓幼兒們思考：缺失了其中任何一局部人的勞動還能做出連衣裙嗎？〔目的是思考勞動在人們生活中的作用，思考勞動過程中人與人之間的關(guān)系?！车谝还?jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對勞動的興趣此后，創(chuàng)造性游戲活動“人們怎樣做出連衣裙的〞便熱熱鬧鬧地開展起來了。幼兒們開始分配角色：一位負責(zé)人、幾位畫師、幾位裁剪工、縫紉小組成員、幾位熨衣工、幾位檢驗員，還有一些采購員。負責(zé)人正在接：“你好！你是想為小班的玩偶定做衣服嗎？要多少套？第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童對勞動的興趣好的，我們一定按時交貨。〞負責(zé)人放下，大聲地宣布：“你瞧，我們又收到30套訂貨信息。〞教師提議，先要方案好怎樣更好地完成訂貨。游戲的內(nèi)容由于大家的合理建議而變得更加豐富。廠子里“經(jīng)驗豐富的師傅〞開始帶“徒弟〞掌握縫紉方法，而且對“徒弟〞都非常地關(guān)心和保護。第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動態(tài)度1、從依從性評價向獨立性評價開展2、從易變性情感向穩(wěn)定性情感開展3、自理能力和勞動能力逐漸提高4、規(guī)那么意識與合作意識逐漸開展5、動作靈活程度和控制能力明顯提高6、求知欲、創(chuàng)造欲增強7、抽象邏輯思維開始開展8、表現(xiàn)欲望非常強烈第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動態(tài)度知識鏈接：美國孩子家務(wù)生活面面觀做家務(wù)從小開始多多很小的時候就去了幼兒園。剛?cè)サ臅r候上的是一歲班，班中都是過了一歲但不到兩歲的孩子。剛?cè)雸@的時候是建議家長去陪幾天的，當(dāng)時我就看到孩子們吃完飯都是把自己的一次性的盤子和碗扔到垃圾箱里的。第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動態(tài)度一歲多點的孩子就能做到這樣，當(dāng)時這一點就給我留下了深刻的印象，原來這么小的孩子就可以“干活兒〞了。其實孩子小的時候是很愿意爸爸媽媽讓他們做點小活兒的，估計在他們眼里跟玩兒差不多。從幼兒園得到啟示后，我就有時讓兒子幫我扔掉他自己的尿布，完成后給他個大大的highfive作為獎勵。第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動態(tài)度后來大一點，我又觀察到美國幼兒園在教育孩子把玩具歸位方面做得是有聲有色，做歸位的時候還配有專門的兒童歌“Cleanupcleanupeverybodyeverywhere.Cleanupcleanupeverybodydoyourshare.〞大概兩歲多我們在家里也開始讓多多把自己的玩具歸位收到相應(yīng)的盒子里了，不過都要和他一起做，分配讓他收拾一局部玩具，我收拾另外的局部。第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動態(tài)度在幼兒園根本也是小朋友一起協(xié)作來收拾玩具的。美國幼兒園從小培養(yǎng)孩子們做力所能及的勞動，實際是在培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。所以這點值得我們在家里也發(fā)揚光大，從小就讓孩子參與到家務(wù)生活中。第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動態(tài)度知識鏈接：美國孩子家務(wù)生活面面觀家務(wù)活分配符合年齡特色在多多的幼兒園里一歲多的孩子扔掉自己一次性的餐具；三歲開始幫老師分零食，擺放餐具；五歲掃地、擦桌子、擺桌椅，根據(jù)孩子不同年齡來分配能勝任的責(zé)任。關(guān)于多大的孩子做什么家務(wù)，美國育兒雜志都有類似的建議。第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動態(tài)度比方2～3歲可以收拾玩具，4～5歲可以倒垃圾，拿報紙和信件，清理餐桌，給花澆水，把要清潔的餐具放進洗碗機等。建議只是建議，只有爸爸媽媽最了解自己的孩子，應(yīng)該最能有效地給孩子分配任務(wù)。多多這么大的孩子，已經(jīng)可以做很多家務(wù)了。第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動態(tài)度他比較喜歡被分配的勞動是拿信，把垃圾桶拖回家，幫我洗車，洗水果洗碗，做清掃工作〔從小就喜歡掃帚〕?還有一點我覺得比較重要，讓孩子做家務(wù)一定要平安第一，所以適合孩子的年齡很重要。我曾心血來潮試著教“小人〞學(xué)做炒雞蛋，但要等到油加熱還會濺出來，“小人〞看到就有些害怕。想想還是有點早。第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動態(tài)度于是改教“小人〞用微波爐加熱食物了。想起我們小時候自己到副食店打醬油，到糧點買切面饅頭，買晚報，現(xiàn)在我肯定不敢放“小人〞自己跑出去做這樣的事。在國內(nèi)會怕孩子被拐騙，在美國更有兒童保護各種規(guī)定，連13歲以下單獨在家都不行，更別說放個六七歲的孩子一人出去買東西了。第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動態(tài)度第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動態(tài)度〔一〕教師的職責(zé)1、順應(yīng)幼兒勞動的愿望2、讓幼兒感受參與的快樂3、提升幼兒勞動的概念4、安排值日勞動第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動態(tài)度案例分析兩個小女孩各自坐在教室的不同角落里。其中一個扮演“姥姥〞，她住在北京；而另一個當(dāng)“媽媽〞，她的家安在了上海，她已經(jīng)有了自己的女兒。她們有空閑的時候，都會給對方寫信。郵遞員小強是一位工作非常認真負責(zé)的人。“咚咚咚〞郵遞員小強敲響了“媽媽〞家的門。“您的信到了！〞第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動態(tài)度“媽媽〞謝過郵遞員，將“孩子們〞召集到身邊坐下，給她們看“姥姥〞寄來的明信片?！袄牙穴曉诿餍牌线@樣寫道：“我星期五就能到上海你家里，你要來接我，我乘的火車3點50分到。〞“媽媽〞和女兒商量道：“今天就是星期五，現(xiàn)在是1點50分，我們現(xiàn)在就應(yīng)該去接‘姥姥’。〞第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動態(tài)度這時教師走進教室，對手里拿著明信片的“媽媽〞說：“看樣子，你們是收到‘姥姥’的來信了？〞“媽媽〞：“是的，時間上還能來得及，我們得去接站。〞教師：“她在信里都寫什么了？〞“媽媽〞：“讓我們今天的3點50分到火車站接她。〞教師：“時間剛剛好，你們向郵遞員道謝了嗎？第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動態(tài)度這可是郵遞員及時將信件給你送來的。要是再晚些時候，你們就來不及接自己的‘姥姥’了。如果那樣的話，可能你們還不知道‘姥姥’到上海來了，‘姥姥’可能會迷路的！〞“媽媽〞急忙走到郵遞員小強跟前，向他表示了深深的謝意：“非常感謝。〞第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動態(tài)度“媽媽〞和“姥姥〞終于見面了，大家都非常快樂。“媽媽〞對“姥姥〞說：“多虧郵遞員送信非常及時，我們接到信就來接您啦！〞第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動態(tài)度知識鏈接：國外幼兒園很少學(xué)習(xí)課程有調(diào)查顯示，886%的中國家長在孩子上學(xué)前教孩子識字、算數(shù)等知識，還有282%的家長讓孩子學(xué)習(xí)外語，203%的家長讓孩子學(xué)習(xí)小學(xué)課程。那么，國外的學(xué)齡前兒童受教育的情況如何呢？他們更注重怎樣培養(yǎng)孩子呢？第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動態(tài)度澳大利亞孩子玩好最重要。澳大利亞幼兒教師的主要工作就是讓孩子在幼兒園里玩得開心，培養(yǎng)他們獨立的人格，幫助他們更好地與同齡人建立伙伴關(guān)系。幼兒園鼓勵孩子們自己進食，自己穿衣服，通過游戲和寓教于樂的方式來認知這個世界。他們更注重培養(yǎng)孩子的體能和心智，經(jīng)常讓小的寶寶在冰冷的海水里嬉戲，或者就坐在沙灘上玩沙子，一副無憂無慮的天真模樣。第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動態(tài)度

美國孩子練動手能力。美國幼兒園的教師都有較高的文化素養(yǎng)和專業(yè)知識，有較豐富的兒童教育實踐經(jīng)驗，有的在兒童教育學(xué)或初級教育學(xué)等專業(yè)學(xué)科獲得過學(xué)位。美國的幼兒園給孩子設(shè)置的學(xué)習(xí)課程較少，以動手制作和戶外活動居多。第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動態(tài)度日本注重培養(yǎng)孩子興趣。日本人對幼兒啟蒙教育，所期望的是能夠讓孩子們對社會有所認知，通過交朋友學(xué)會人與人之間的交往，并且在簡單地玩樂中開掘出孩子的潛能，培養(yǎng)他們的興趣。第二節(jié)培養(yǎng)年齡較大兒童積極的勞動態(tài)度〔二〕家長的職責(zé)1家務(wù)勞動是一本“生活百科全書〞2明確完成家務(wù)勞動是應(yīng)盡的義務(wù)3感受到勞動帶來的快樂4父母以身作那么第三節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的興趣和積極的上學(xué)態(tài)度第三節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的興趣和積極的上學(xué)態(tài)度興趣是一種由事物引起的注意傾向培養(yǎng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)興趣的重要意義第三節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的興趣和積極的上學(xué)態(tài)度案例分析明明是家里三代單傳的寶貝孫子。爺爺、奶奶、爸爸、媽媽生怕明明受一點點的委屈，對明明是“捧在手里怕掉了、含在嘴里怕化了〞，明明要什么給什么，愿意上學(xué)就去，不愿意上學(xué)家長就給請病假；在游戲活動中小朋友們都得讓著明明，不然的話明明生氣了就搞破壞活動。第三節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的興趣和積極的上學(xué)態(tài)度微微今年才2歲半。因為看到同事家的孩子都在上各種學(xué)習(xí)班，媽媽也給微微報了繪畫班。有一天，微微和小朋友學(xué)畫小鳥，大家都畫完后，媽媽發(fā)現(xiàn)微微把小鳥畫成別的圖案時，覺得沒有別的小朋友畫得好，就非常生氣，在回家的路上對孩子大加挖苦、笑話，并沒有注意女兒很委屈的樣子。過了一段時間后，媽媽發(fā)現(xiàn)微微好似已經(jīng)很久都不摸畫筆了。第三節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的興趣和積極的上學(xué)態(tài)度滔滔很好動，經(jīng)常把家里的東西給弄壞了。爸爸給買的火車，沒玩幾天滔滔就拆零碎了；奶奶給買的遙控汽車，滔滔也給弄得開不起來了……滔滔經(jīng)常還會弄壞家里其他的東西。爸爸媽媽都拿他沒方法，經(jīng)常訓(xùn)斥滔滔，說他是一個不懂事的、淘氣的孩子，有時都懶得理他。第三節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的興趣和積極的上學(xué)態(tài)度嬌嬌很愛問“為什么〞，對什么事情都有“打破砂鍋問到底〞的勁頭，直到家長氣得大聲地訓(xùn)斥道：“你怎么這么能磨人呢！我很煩！〞或者“你沒看見我在忙嗎？一邊玩去！〞有時嬌嬌會感到自尊心受到了傷害，就不再向大人提問題了。第三節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的興趣和積極的上學(xué)態(tài)度1、精心呵護幼兒的好奇心2、遵循幼兒成長規(guī)律第三節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的興趣和積極的上學(xué)態(tài)度案例分析春天來了，幼兒園的后院里小燕子“嘰嘰喳喳〞地叫著。蘭蘭就問老師：“小燕子晚上睡在哪里？〞強強也來問：“老師，我們穿棉衣的時候怎么沒看見小燕子??？〞有小朋友笑著對強強說：“我們不是唱著‘小燕子穿花衣，年年春天來這里’嗎？第三節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的興趣和積極的上學(xué)態(tài)度小燕子是在春天飛來我們這里的。〞“那小燕子冬天去哪里呀？〞“當(dāng)然去南方了。〞“你們看?。∧抢锏姆块芟旅嬗袀€小燕子在干什么？〞“那難道就是小燕子的家嗎？〞“那是小燕子自己壘的窩嗎？〞“那個窩可真精細呀！好似有草還有泥。〞“這些都是小燕子一家人一點點銜來的。他們可真厲害！〞第三節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的興趣和積極的上學(xué)態(tài)度知識鏈接：抓住兒童智力發(fā)育關(guān)鍵期關(guān)鍵期1：初生到4歲是兒童視覺開展的關(guān)鍵期，4歲是兒童形象視覺開展的關(guān)鍵期。關(guān)鍵期2：寶寶出生1周后，就能區(qū)分給他喂奶的媽媽的聲音，4周就具有對不同發(fā)音的區(qū)分力。從出生到1歲是語言的準(zhǔn)備期，是語言發(fā)生的根底。研究說明，天才人物的語言訓(xùn)練是從搖籃期開始的。第三節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的興趣和積極的上學(xué)態(tài)度關(guān)鍵期3：2歲之前是許多動作開展的關(guān)鍵期。關(guān)鍵期4：3歲前是兒童口語開展的關(guān)鍵期。關(guān)鍵期5：4～5歲是兒童學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期。5～6歲是兒童掌握詞匯能力的關(guān)鍵期。關(guān)鍵期6：3歲是計數(shù)能力開展的關(guān)鍵年齡，掌握數(shù)字概念的最正確年齡是5歲至5歲半。關(guān)鍵期7：3~5歲是音樂能力開展的關(guān)鍵年齡。第三節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的興趣和積極的上學(xué)態(tài)度〔一〕選擇有助于培養(yǎng)未來學(xué)生必備品質(zhì)的游戲〔二〕教師應(yīng)該將教學(xué)與勞動和游戲有機地結(jié)合起來第三節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的興趣和積極的上學(xué)態(tài)度案例分析為了加深大班幼兒對少先隊員的了解以及對未來學(xué)校的認識，喚起幼兒在“少先隊夏令營〞游戲中模仿少先隊員的愿望，幼兒園決定與鄰近的“少先隊夏令營〞中的小學(xué)生開展一次聯(lián)歡活動。教師在?少先隊員?等雜志上搜集了一些相關(guān)材料。“少先隊夏令營〞中的小學(xué)生代表也提前做了準(zhǔn)備。第三節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的興趣和積極的上學(xué)態(tài)度聯(lián)歡活動開始了，教師和小學(xué)生們講述了關(guān)于少先隊小英雄的故事，以及不同城市和國家間的小學(xué)生相互友好往來的事例?！吧傧汝犗牧顮I〞中的小學(xué)生代表帶著大班幼兒參觀了他們的營地，介紹了營員們的許多活動內(nèi)容，還給幼兒們講了他們之間互相幫助、團結(jié)友愛和共同進步的小故事，最后，大家互相表演了有趣的節(jié)目。第三節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的興趣和積極的上學(xué)態(tài)度聯(lián)歡活動結(jié)束后，大班幼兒“少先隊夏令營〞游戲的內(nèi)容又擴大和開展了，在幼兒的腦海里出現(xiàn)了新的游戲方案。幼兒們最初在“少先隊夏令營〞游戲中的主要內(nèi)容是：游戲者們的隊伍進行集合、排隊、前進，排長喊著響亮的口號，并向夏令營值班員進行匯報，然后是舉行運動比賽。第三節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的興趣和積極的上學(xué)態(tài)度現(xiàn)在，幼兒們發(fā)現(xiàn)在他們的游戲活動中，忽略了許多感人的好人好事和少先隊員們的美好道德情感。幼兒們在自己的“少先隊夏令營〞游戲中還辦起了游戲角——工作室，“小學(xué)生們〞可以在這里愉快地工作。第三節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的興趣和積極的上學(xué)態(tài)度在“學(xué)校〞游戲活動中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒們努力表現(xiàn)著認真學(xué)習(xí)的場面：有的學(xué)生在看書朗讀，有的學(xué)生在幫助別人解答問題。教師可適時提醒幼兒，學(xué)校里不僅會有學(xué)習(xí)情景，還要注意到學(xué)生們的勞動和運動，因此，可以在“學(xué)校〞附近建一個體育大廳和工作室，“小學(xué)生〞們會舉行各種體育比賽，還要去旅游或者采集植物標(biāo)本。第三節(jié)培養(yǎng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的興趣和積極的上學(xué)態(tài)度在游戲過程中，幼兒時常會感到自己缺乏有關(guān)學(xué)校的知識，渴望著掌握更多。在后來的活動中，教師發(fā)現(xiàn)無論是參觀、座談還是與學(xué)校小學(xué)生聯(lián)歡的時候，幼兒們