Unit4HistoryandTraditionsPeriod2ReadingThinking教學設計高中英語人教版

Book2Unit4HistoryandTraditions

Period2Reading&Thinking教學設計本單元第2課時ReadingandThinking：Learnaboutacountrythroughitshistory語篇研讀主題語境：人與社會——歷史、社會與文化語篇類型：說明文(What)本板塊的主題是學習“通過歷史來了解一個國家”。閱讀語篇是一篇說明文，介紹了英國名稱的由來、組成部分、各部分之間的異同以及發(fā)展歷史。(Why)本單元的主題是“HistoryandTraditions”，本節(jié)課的語篇以英國為例，介紹了英國的歷史、聯(lián)合王國的幾個主要組成部分的由來、受到哪些文化的影響等，幫助學生理解英國為什么叫大不列顛聯(lián)合王國和北愛爾蘭，讓學生感受到學習一個國家歷史的重要性。(How)本語篇以英國名稱讓人迷惑為引子，引出了英國歷史。然后分別從學習英國歷史可以讓讀者解開名字之謎、可以讓讀者更多地了解國家和習俗、可以讓讀者游玩時更盡興三方面展開介紹，每一方面都有明確的主題句。介紹歷史部分均以時間順序展開,介紹異同用however轉折,整個文章思路清晰,行文節(jié)奏緊湊。學情分析學生在以往的學習中已經對英國這一國家有所了解，對英國的地標建筑大本鐘等耳熟能詳，但對于英國的幾個名字UK，Britain，England等具體所指又有所困惑。本節(jié)課將從歷史的角度進行解惑，并讓學生在學習了解一國歷史的過程中深入了解一個國家，從而理解歷史與傳統(tǒng)對于認識一個國家的重要性。教學目標Bytheendofthisclass,studentswillbeableto:Recognizetopicsentencesineachparagraphandobtaingeneralanddetailedinformation.（識別主題句，獲取文章主要信息和相關細節(jié)。）RetellthebriefhistoryofUKwiththeaidofatimeline..（能根據(jù)時間軸復述英國發(fā)展的簡史。）Understandandconcludetheimportanceoflearningabouthistoryofacountry.（理解學習一個國家歷史的重要性。）教學重難點教學重點：1.識別主題句，獲取文章主要信息和相關細節(jié)。2.能根據(jù)時間軸復述英國發(fā)展的簡史。教學難點：理解學習一個國家歷史的重要性。教學過程（第2課時）教學目標教學活動及互動方式設計意圖效果評價深度學習特征獲取文化多樣性的概念（感知與注意、獲取與梳理）Theteacherisgoingtopresentthepictureontheopeningpageandguidestudentstodiscusswherethepicturewastaken.由Openingpage的討論進行圖片導入，引導學生討論圖片所展示的內容，從而引出學生對單元主題diverseculture的討論和認識。學生能夠根據(jù)圖片中的信息推測出圖片拍攝的地點。聯(lián)想與結構Theteacherisgoingtodisplaythequoteonopeningpageandstudentsdiscussthemeaningofthequote.幫助學生進一步理解diversecultures這一概念。學生能夠正確理解openingpage中引語的意義。聯(lián)想與結構獲取和梳理4種美國傳統(tǒng)美食基本信息，如口味、文化背景以及歷史。（獲取與梳理、分析與判斷）Theteachersharesherexperiencesofhavinghotpotaroundthecountryanddiscusseswiththestudentswhyhotpotaroundthecountryappearstobedifferent.以全國各地不同的火鍋引出食物所代表的飲食文化融合的現(xiàn)象，為后面美國食物體現(xiàn)文化多樣性做鋪墊。學生能夠說出全國各地火鍋的不同源自于地域文化的不同。聯(lián)想與結構StudentslookatthephotosofAmericanfoodandmatchthemwiththeirnames.Thentrytodescribethem.讓學生在聽前對四種食物有初步了解，降低后面聽力任務的難度。根據(jù)描述，學生能夠將圖片與食物名稱正確配對?；顒优c體驗StudentslistentoaradiointerviewaboutAmericanfoodandanswersomequestions.初步獲取對話內容的基本信息，包括對話發(fā)生的地點以及對話中人物的關系等。聽懂訪談的開頭語；根據(jù)開頭語推測出對話發(fā)生的地點以及對話中人物的關系。活動與體驗掌握在聽力中記筆記以及通過停頓感知意群的聽力技能。（獲取與梳理、分析與判斷）Studentslistentotheinterviewagainanddecidewhetherthestatementsaretrue(T)orfalse(F).整體聽一遍對話內容，并對主要事實進行判斷，使學生熟悉對話內容。學生能夠正確判斷五個說法真實與否?；顒优c體驗Studentslistentotheinterviewagainandpletethenotesbelow.Hamburger：Mixof_________+_________culturesNachos：____________chipscoveredincheeseMadeby________cookfor_____________Fortunecookie： Inventedin____________about________ago Apieceof_______with________onitinsidecookieGumbo： Spicystew InventedinN.Oabout______ago Mixes______,_______,______________,+Spanishcooking以具體信息的獲取為目的鍛煉學生在聽的過程中記筆記的技能。學生能夠在聽的過程中利用記筆記的技巧準確捕捉信息?；顒优c體驗Studentslistentotheinterviewagainandfinishthesesentences.①He’sheretotalkabout_______________onAmericanfood.②Youmeantherewas________________?FoodfromoverseaschangedwhenitarrivedintheStates.③Andtherearemanymoreexamplesof____________dishes.④Sothey’relike_______theChinese,American,andJapanesecultures.⑤ItwasinventedinNewOrleansover200yearsago,and_____French,African,NativeAmerican,andSpanishcooking.⑥Soit'sthefoodofmanydifferentcultures,_____________再次通過聽獲取信息，進一步鞏固記筆記的聽力技巧，并得出結論：Americanfoodismixedwithvariousdishesfromothercountrieswithdiversecultures.呼應本單元主題——DiverseCultures。學生能夠正確完成句子并得出美國食物是融合了其他文化而產生的這一結論?；顒优c體驗向同伴介紹一種中國食物的特色和做法。（內化與運用）IfyouareinvitedtoapotluckdinneratanAmericanfriend’shouse,whatspecialdisheswillyoutake?SAMPLEA:Whatareyoudoingthere,LiMing?B:Iammakingdumplings.Mikeinvitesmetojoininapotluckparty.Iwanttotakesomethingspecial.A:Howdoyoumakedumplings?B:First,youneedtoaddwatertoflourtoformapaste.Then,cutsomevegetablesintosmallpieces.Mixthemwithmeatandsomeseasonings.Now,youcanmakedumplings.A:Whydoyoupreparedumplingsfortheparty?B:Dumplingsmeangettingtogether.ThedumplingsshowthatIamhappytobewiththem.在前面聽的基礎上，談論如果受邀參加百樂宴將會帶什么菜。在此活動的基礎上內化知