我不能失信教學(xué)反思5篇

第我不能失信教學(xué)反思5篇無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。還是對作文一籌莫展嗎？小編為您精心收集了5篇《我不能失信教學(xué)反思》，希望能夠給您提供一些幫助。

我不能失信篇一

教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、想想課文講了一件什么事，再聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。

3、交流平時自己或同學(xué)守信的事，做到誠實守信。

課前準(zhǔn)備：

發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

談話導(dǎo)入：

師：還記得我們班隊會的主題嗎？（講誠信）。那么我們的中隊儲蓄目標(biāo)是：（說到就要做到?。?/p>

師：這都是要求我們要守信用，今天，我們再走進(jìn)一位名人，她有列寧、高爾基那樣大度，那么熱愛少年兒童，當(dāng)然也有李四光那么地博才好問。她是——

生：宋慶齡

師：我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于她的一篇課文。

出示課題：我不能失信

1、師：有沒有收集到關(guān)于宋奶奶的資料。（結(jié)合資料袋，初步認(rèn)識宋慶齡）

生反饋，老師及時補(bǔ)充。

2、師：這位了不起的奶奶，在她小時候有這么件小事，事雖小，意義重大，請同學(xué)們自由讀課文。

注意：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。（注好自然段號）

3、分組讀自然段。

4、討論，粗略了解大意。

（生討論，回答以及互相補(bǔ)充。）

5、了解課文中主要寫哪三個人之間對話？

生：爸爸宋慶齡媽媽

請問不用的符號注明，并練習(xí)朗讀。

分角色朗讀。

選擇自己喜歡的角色，朗讀練習(xí)。

師：選擇自己喜歡的角色，讀一讀吧，請注意語氣。

生練習(xí)。老師巡視指導(dǎo)。

師生合作

師：老師為旁白，同學(xué)分別為“爸爸，媽媽，我”輪到你的角色的時候，起立讀，明白了嗎？

合作朗讀

小組合作

師：請你們四人小組，以剛才的形式分好角色練習(xí)。

師：四人小組進(jìn)行表演擂臺賽。

深入討論：

討論題：你認(rèn)為宋慶齡做得對不對，好不好？

同學(xué)之間有沒有類似的事情，你碰到過嗎？又是怎么處理的呢？

小結(jié)：

希望同學(xué)們今后都做一個重諾言，守信用的君子，而不是說話不算話的小人。送給大家一句話：“說到不如做到，要做就做得最好?！?/p>

我不能失信篇二

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，今天在我們的后排就坐了不少的老師，有我們認(rèn)識的也有我們不認(rèn)識的。知道這些老師坐在后排干什么嗎？

2、這些老師們聽說我們3_班的同學(xué)特別的優(yōu)秀，上課特別認(rèn)真，所以特地來我們班聽課，所以我希望同學(xué)們能打起精神，認(rèn)真上好這堂課，你們能做到嗎？（能）

你們說到可要做到哦！可不能失信哦?。ò鍟菏牛?/p>

3、同學(xué)們信在這里是指什么意思？（信用、誠信）失信是什么意思？（沒有信用，沒有誠信。）今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇與誠信有關(guān)的課文。（板書：我不能失信），讀題。

4、今天閔老師準(zhǔn)備計分表，我們班上有10個小隊，通過今天課堂表現(xiàn)，

二、初讀感知

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、在讀課文之前讓我們來了解一下課文的主人公&&宋慶齡

（出示資料袋）請同學(xué)讀。

2、請同桌合作朗讀。想一想課文主要說了一件怎樣的事情？

提示：誰發(fā)生了一件什么樣的事？

指明回答（適時板書宋慶齡、等小珍、去伯伯家）

（5分鐘）

三、分角色朗讀表演。

1、這篇文章人物對話很多，語氣各不一樣，你能把這些人物對話的語氣讀出來嗎？在文章中找到自己最想讀的一句或幾句人物的語言，練讀幾遍。

師：誰來讀讀你剛才練習(xí)的人物語言？

教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

師：在讀宋慶齡的話的時候，我們應(yīng)該帶著一種怎樣的語氣？

（我來讀讀這句）不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好?。。▓远ā詻Q）

你能堅決的來讀讀慶齡的話嗎？（不行！不行?。?/p>

再請所有的男同學(xué)堅定的來讀一讀宋慶齡的這一句話。（不，媽媽）

師：此時爸爸媽媽語氣如何？（師讀爸爸媽媽的話）

（語重心長、溫柔、耐煩）

請第組語重心長的讀讀爸爸的話嗎？（你不是一直想去伯伯家嗎？）

全體女同學(xué)一起來讀讀媽媽的這句話。（那回來你去小珍）

2、接著請小組分角色帶感情的讀一讀。

3、剛才在讀的過程中我發(fā)現(xiàn)有幾組讀得特別好，我們邀請其中一組起立來匯報讀一讀好不好？讀得真棒，我們再來邀請另外一組來展示一下。（生讀）

4、如果你是宋慶齡此時此刻你會怎樣做？

生討論，得出結(jié)論如果宋慶齡去了伯伯家就是對小珍的失信，如果她留在家里就是對小珍的守信。她最終選擇了小珍，選擇了守信。

5、最后我們帶著感情把課文讀一遍。

三、延伸拓展：

1、誠信真的有那么重要嗎？不講誠信會有怎樣的后果呢？

（不講誠信會交不到朋友，別人會不相信你，有困難的時候不會求助你。）

2、是的，不講誠信會讓我們失去別人的信任。同學(xué)們想象一下，當(dāng)小珍來到慶齡家后，知道她為了信守與小珍之間的承諾而放棄了去伯伯家看鸚鵡，小珍會對慶齡說什么？

3、上周閔老師給大家布置了搜集有關(guān)誠信的名言或小故事的任務(wù)，同學(xué)們都找到了嗎？

（找到了）

4、好，接下來四人合作：

（1）小組成員組內(nèi)展示資料。

（2）組內(nèi)挑選一份最好的資料，如果是格言請抄到資料卡上。

（3）組內(nèi)研究匯報方式。

5、是的，從同學(xué)們找到的這些與誠信有關(guān)的格言和故事中我們能感受到，不僅古今中外的人都能體會到誠信對于他們的影響。我也相信通過今天的學(xué)習(xí)3_班的同學(xué)也明白了誠信的重要，從計分表我們可以看到今天表現(xiàn)最棒的同學(xué)是隊、隊，讓我們把掌聲送給他們。同時也希望我們在坐的每位同學(xué)都能做到一諾千金、言而有信，做一個不失信的人，你們說好不好？（好）聲音不夠大。好不好？（好?。。┲x謝同學(xué)們，下課。

板書：

8＊我不能失信

（守信）等小珍宋慶齡去伯伯家（失信）

我不能失信教學(xué)反思篇三

今天胡老師上的是略讀課文《我不能失信》，雖說是略讀課文，不用完成課堂作業(yè)，但是胡老師的備課還是很認(rèn)真，在她的書中夾著一張紙條，上面寫著這篇課文的主要內(nèi)容和一些要注意的地方。看到這張紙條我才知道為什么今天兩個班上下來給我的第一感覺就是胡老師的課堂指導(dǎo)這么到位。

進(jìn)入課堂主題之后，胡老師板書“守信”，接著引導(dǎo)學(xué)生“我不能——”，兩個班的學(xué)生大部份均“上了當(dāng)”，順嘴說出了“我不能守信”。等發(fā)現(xiàn)是錯的之后，學(xué)生馬上紛紛改口，于是出來了“我不能失信”、“我要守信”等用詞正確的題目。在改正錯誤之中學(xué)生自然而然就對“守信”和“失信”這一對反義詞的`意思進(jìn)行了理解。再讓學(xué)生讀課題“我不能失信”時，學(xué)生的感覺馬上就出來了。一個小小的環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)，就讓學(xué)生不僅理解了詞意，還讓學(xué)生主動學(xué)會了正確應(yīng)用。

這節(jié)課有讓學(xué)生說說課文主要內(nèi)容的要求，以前教過語文的老師都知道，提煉課文的主要內(nèi)容向來是語文學(xué)習(xí)特別是中高段語文學(xué)習(xí)的一個重點和難點。歸納主要內(nèi)容既要“面面俱到”，又不能太過瑣碎。三年級學(xué)生的概括能力還不強(qiáng)，說起課文的主要內(nèi)容往往成了概述課文或者復(fù)述課文。這就需要老師耐心指導(dǎo)。老師指導(dǎo)得有沒有效果，就看他如何把握學(xué)生的語言，化繁為簡，或增或刪，或提煉一個概括性的詞語，或補(bǔ)充某個內(nèi)容。這種指導(dǎo)最見老師的功夫了。胡老師課堂上對學(xué)生進(jìn)行課文主要內(nèi)容概括的指導(dǎo)是很有效果的。

在（1）班上課時，胡老師分別請了三個相對好一些的學(xué)生。第一個學(xué)生講時胡老師根據(jù)學(xué)生的語句提煉了“一家人”一詞，增加了“一個星期天”的內(nèi)容。第二學(xué)生講時就注意了胡老師剛才糾正的地方。聽了第二個學(xué)生的發(fā)言，胡老師指導(dǎo)學(xué)生“宋耀如一家”和“宋慶齡一家”后面跟的是“到朋友家”還是“到伯伯家”，強(qiáng)調(diào)說課文主要內(nèi)容時不要太具體。第三位學(xué)生講主要內(nèi)容時就趨于完善了。

從上面兩個指導(dǎo)的環(huán)節(jié)可以看出，指導(dǎo)的有效性是和課前對學(xué)生以及教材的正確把握分不開的。有的時候，有的老師備課看上去很認(rèn)真，教案上從進(jìn)教室開始寫到出教室，結(jié)果課堂的指導(dǎo)效果卻很小。造成這種情況的原因就是只考慮到自己怎么走過程，沒有考慮到學(xué)生可能會產(chǎn)生的問題以及指導(dǎo)的方法。

胡老師今天的課，再次證明了“學(xué)生的錯誤是教學(xué)資源”這句話。在（3）班上課時，學(xué)生讀課文時讀錯“撲空”和“解釋”兩詞。胡老師糾正了“解釋”的讀音之后沒有停留在這一程度上，而是順勢引導(dǎo)讓學(xué)生說說“要是宋慶齡今天去了伯伯家，第二天她會怎么向小珍解釋”。學(xué)生紛紛開動腦筋，說出了從自己憑空想想的“昨天忘了”，到根據(jù)課文理解的“昨天到伯伯家看鴿子，鴿子很漂亮”，“昨天到伯伯家去了，去伯伯家是很難得的”這些答案。一個小小的讀音錯誤，變成了一個課堂生成的亮點。

課堂指導(dǎo)要達(dá)到這樣的境界，非得在課堂教學(xué)實踐中浸yin一段很長時間不可，不斷磨練，不斷反思，才能練就這樣的本領(lǐng)。

聽課有收獲是很開心的事情。

我不能失信教學(xué)反思篇四

1．本節(jié)課，我抓住了認(rèn)識一個人物、了解一種胸懷、學(xué)會一種品質(zhì)入手，就讓學(xué)生認(rèn)識宋慶齡，在介紹宋慶齡時，教師重點講解她的美好品質(zhì)，那就是誠信，宋慶齡用她的行動告訴我們：我不能失信。課堂的最后，通過中國上下五千年的歷史，結(jié)合新時代，用鏗鏘有力的話語喊出了一個民族永恒的心聲，我不能失信，進(jìn)而讓學(xué)生做一名誠實守信的人，扣好學(xué)生在成長路上的第一粒紐扣，這是內(nèi)容的升華。

2．本課的語用點是用多種方法理解難懂的句子，為此，我讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀，體會句子的意思。通過找句子中的動作、語言描寫來體會句子的意思，同時讓學(xué)生結(jié)合生活中的實際例子，感受句子展現(xiàn)的畫面，調(diào)動學(xué)生的想象思維，告訴學(xué)生應(yīng)該做怎樣的人，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”在不知不覺中達(dá)到育人的`效果。

3．適當(dāng)拓展閱讀、學(xué)以致用，一方面增加學(xué)生的知識量，另一方面通過說話、寫話去訓(xùn)練如何寫自己熟悉的一個人，此是交給學(xué)生習(xí)作的金點子，讓學(xué)生抓住“一人、一事、一品質(zhì)”抓人物的動作、語言、神態(tài)來寫，這也是本單元的一個語用點。

4．發(fā)揮了學(xué)生的想象力，訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力。

我不能失信篇五

教材研讀：這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。一個星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去?？墒撬螒c齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。選編這篇課文的意圖，一是要使學(xué)生感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面獲得啟示；二是培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。

本文作為略讀課文，學(xué)習(xí)時應(yīng)該放手讓學(xué)生自主閱讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，就自己的閱讀感受與同學(xué)進(jìn)行交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，提高閱讀能力。

設(shè)計理念

1、略中有精，粗中有細(xì)。略讀課文教學(xué)中要整體把握略處理，重點感悟精處理，略與精相輔。因此在與學(xué)生的感悟和交流中尋找精的落腳點，力求做到教略而學(xué)不略。

2、自主閱讀，自讀自悟。略讀課文教學(xué)，要充分發(fā)揮閱讀提示的作用，給足學(xué)生自主閱讀的時間，引導(dǎo)學(xué)生遷移精讀課文習(xí)得的閱讀方法，自主閱讀，自讀自悟。這也正如葉圣陶先生說過的就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。

3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。

教學(xué)重難點

1.小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里是本文的重點內(nèi)容。

2.如何使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點是學(xué)習(xí)本文的難點。

教學(xué)過程

一、直接導(dǎo)入

1、板書課題：我不能失信

2、質(zhì)疑課題

同學(xué)們，對于這個課題，你們有什么疑問嗎？

（預(yù)設(shè)：我指的是誰呢？我為什么不能失信呢？失信是什么意思呢？）

讀課后的資料袋認(rèn)識宋慶齡。

生讀，說了解

3、宋慶齡可真是不平凡，今天，老師就要帶同學(xué)們走進(jìn)課本，去看看發(fā)生在宋慶齡小時候的一件非常平凡的事情。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)習(xí)導(dǎo)讀提示。

（1）自讀導(dǎo)讀提示，邊讀邊畫出本課的要求。

（2）指名讀提示，交流并歸納出學(xué)習(xí)要求：

①認(rèn)真讀課文，想想課文講了一件什么事？

②和同學(xué)交流讀后的感受。思考：這個故事告訴我們什么呢？

2、學(xué)生自讀課文。

小朋友，讓我們趕快走進(jìn)課文，一起來讀讀這個故事吧！請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，把課文讀通順。

3、分節(jié)指名朗讀課文。

4、我們已經(jīng)讀通讀順了課文，那誰能說說課文講了有關(guān)宋慶齡的什么事呢？

（課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。）

三、細(xì)讀課文，交流感悟。

1、一家人準(zhǔn)備去伯伯家，小慶齡當(dāng)時心情怎么樣？（顯得特別高興）為什么？你從哪里看出來？

抓住重點句學(xué)習(xí)：

（1）原因之一：（她早就盼著到這位伯伯家去了。）

①讀這句時，你主要從哪些詞語中找到小慶齡特別高興的原因？（指名說。早就、盼著）

②這可是小慶齡心中盼望已久的事啊，誰能讀出她的心聲？指名讀，預(yù)設(shè)：（適時評價）

a、（讀得不夠理想）看來，你是今天才想著要去的。

b、（讀得不錯）你和小慶齡()一樣，早就向往去伯伯家了。

（2）原因之二：她很想去看看那些漂亮的鴿子。（伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！）

①這是一只怎樣的鴿子呀？能送個詞給它嗎？（指名回答，如：漂亮、機(jī)靈、可愛、惹人喜愛、引人注目）

②說得多好呀！能把鴿子的機(jī)靈、可愛用進(jìn)這句話并把它讀好嗎？指名讀。

③宋慶齡可喜歡他們啦，誰愿意再來讀一讀？

2、這么漂亮可愛的鴿子，伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！這可是幼小的宋慶齡期盼已久的事呀！她能如愿嗎？請默讀課文2-10自然段，找找答案吧！

3、交流反饋：她的愿望沒能實現(xiàn)，因為她答應(yīng)小珍要教她疊花籃，所以她決定不去伯伯家，而是留下來。

4、她為什么不去停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？讓我們再次走進(jìn)小慶齡和她父母的對話，感受她內(nèi)心最真實的想法吧?。ㄖ该纸巧首x課文2-9自然段。）

教師隨機(jī)指導(dǎo)讀好重點句，如：

（1）出示：父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：慶齡，你怎么不走啦？

①誰能給奇怪換個詞？（好奇、疑惑不解等）

②能聯(lián)系上下文說說父親為啥覺得奇怪？（面對早就盼著去伯伯家、此時卻停住了腳步的宋慶齡，父親怎能不好奇呢？）

③誰愿意讀？（個別讀，齊讀。）

（2）出示：父親說完，拉起慶齡的手就要走。

①想像說話：當(dāng)父親拉起慶齡的手就要走的那一刻，小慶齡當(dāng)時心情會怎