鯨課文的教學(xué)反思

第第頁鯨課文的教學(xué)反思

《鯨》是五班級上冊第三單元的一篇精讀課文，也是一篇說明文，課文主要介紹的是鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性等方面的科學(xué)知識。文章的語言相對平淡，對同學(xué)缺乏足夠的吸引力。依據(jù)教材特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)，本文任務(wù)重點(diǎn)是訓(xùn)練同學(xué)在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，體會課文不同的表達(dá)方法，并留意把這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作練習(xí)中去。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運(yùn)用的多種說明方法，如列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等。選編這篇課文的意圖是使同學(xué)了解鯨的一些知識，學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)該文培育同學(xué)探究動(dòng)物世界的愛好。鯨的進(jìn)化過程是同學(xué)理解的難點(diǎn)。

經(jīng)過細(xì)心的預(yù)備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文。雖然教學(xué)環(huán)節(jié)是按我設(shè)計(jì)的一步步完成了，可是上完課之后，感覺還是漏洞百出，下面是上完課之后我的一些反思。

首先，這是一篇科普性較強(qiáng)的說明文，由于說明文比較味同嚼蠟，所以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性是很關(guān)鍵的，但是我認(rèn)為在整堂的學(xué)習(xí)中，我講的不夠生動(dòng)，沒有激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

其次，在教學(xué)說明文中，我還是沒有將說明方法有效地讓同學(xué)加以運(yùn)用，課堂上讓同學(xué)在讀中學(xué)，讀中悟這個(gè)環(huán)節(jié)掌控的不好。

同時(shí)，在自主感悟時(shí)，同學(xué)的自我感悟也不是很到位，而且在教學(xué)時(shí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)方法很單一，課堂氣氛很沉悶，學(xué)習(xí)效果不佳。為了活躍課堂氣氛，讓同學(xué)更好的合作溝通，我給同學(xué)通過分小組合作學(xué)習(xí)，了解鯨的生活習(xí)性，讓同學(xué)邊學(xué)邊找出文中的說明方法，然后各自匯報(bào)溝通學(xué)習(xí)狀況，但效果并不如我的想象，緣由主要在于我自己沒能很好的引導(dǎo)同學(xué)如何去學(xué)，如何溝通學(xué)習(xí)感受，所以同學(xué)的分組學(xué)習(xí)也只是形式的聚集在一起，沒有多大意義。

然后，同學(xué)在匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況時(shí)，都基本知道文中運(yùn)用了“舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較”這些說明方法，但只是表面的理解，并沒能真正體會文中運(yùn)用這些說明方法的意義所在。還有些同學(xué)還把說明方法和寫作方法、修辭手法弄混淆了，雖然我實(shí)時(shí)訂正，但是以后在上說明的文章時(shí)，說明方法肯定要讓同學(xué)好好理解。

最末，在整個(gè)課堂中，時(shí)間安排的不精確。特別是在“鯨的自述”中，由于時(shí)間的緊促，開展的也不是很到位。由于同學(xué)課外資料查找的不夠，老師也沒有預(yù)備太多的課外關(guān)于鯨的知識來補(bǔ)充，顯得自述很局限，不能透過課文，結(jié)合課外來書寫。

上完后課后，感覺到有些教學(xué)目標(biāo)已落實(shí)了，如：同學(xué)已了解課文內(nèi)容，也學(xué)會了幾種說明方法，但有些教學(xué)目標(biāo)卻沒有好好地落實(shí)到課堂中，在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我雖結(jié)合了單元導(dǎo)讀的要求〔了解基本的說明方法，并試著加以運(yùn)用〕和課后思索題來設(shè)計(jì)教案，但卻忽視了學(xué)習(xí)說明文章時(shí)，還要抓住課文的要點(diǎn)，把教學(xué)目標(biāo)更好的落實(shí)到位。

通過今日這節(jié)課，我感覺要學(xué)得還許多，以上教學(xué)后的反思或許還有疏漏，請老師們多提珍貴看法。

篇二：鯨教學(xué)反思

新課標(biāo)特別指出：“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，著重培育同學(xué)的`自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊敬同學(xué)的性格差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！币虼耍诮虒W(xué)中我努力貫徹新課標(biāo)精神，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，著重同學(xué)在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新。

我覺得恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體和直觀教學(xué)法，能有效地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。在教學(xué)中我考慮到鯨對于同學(xué)來說是一種不常見的東西，所以我運(yùn)用了課件，讓同學(xué)不僅從書上，更從視覺上深深的體會到了鯨的各種特點(diǎn)和生活習(xí)性。在讓同學(xué)了解鯨的進(jìn)化時(shí)，通過讓同學(xué)看鯨的進(jìn)化圖片，使同學(xué)從直觀上了解了鯨的進(jìn)化過程。

我們常說“授之以魚，不如授之以漁”，故在教學(xué)中我著重教給同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在讓同學(xué)概括每一自然段的意思時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞來概括，這樣更有效地培育了同學(xué)的概括技能。本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)就是讓同學(xué)領(lǐng)悟說明方法，在教學(xué)第一自然段理解鯨的“大”時(shí)，我將課文中的句子改成“很重”“很大”等模糊的概念，讓同學(xué)與原文對比，體會不同的表達(dá)效果。同學(xué)通過比較很簡單發(fā)覺，用上詳細(xì)數(shù)字，能更清晰、更精確地了解鯨的特點(diǎn)。同時(shí)對于作比較、舉例子等說明方法也是讓同學(xué)在詳細(xì)語境中感知，而不是一味的灌輸。

在教學(xué)的中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事，讓同學(xué)從故事中去找鯨是哺乳動(dòng)物的理由，并且讓故事貫穿在教學(xué)中。教學(xué)“腭”：同學(xué)伸出舌頭，頂住上腭，“肺”字，上下通氣，呼吸順當(dāng)。這樣的形象教學(xué)都有效的激發(fā)了同學(xué)這樣激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，讓枯燥的說明文變得有趣。

在教學(xué)中，我還細(xì)心設(shè)計(jì)了過渡語，使句與句之間、段與段之間過渡特別自然，讓同學(xué)的思路也隨著老師的語言自然的轉(zhuǎn)換。同時(shí)，我著重對同學(xué)的激勵(lì)性評價(jià)，同學(xué)之間的相互評價(jià)。通過這樣的評價(jià)，既培育了同學(xué)的中頭表達(dá)技能，也加強(qiáng)了同學(xué)的自信心。

通過上第一課時(shí)，我發(fā)覺少許優(yōu)點(diǎn)之余還有許多不足之處有待改善的。在課文的朗讀方面有待加強(qiáng)，同學(xué)讀