2023學(xué)年完整公開課版《答謝中書書》

一、課前檢測解釋字詞：

1、闕：2、亭午：

3、溯：4、奔：

5、素湍：二、激情導(dǎo)入

莽莽神舟，高山大岳，千流百川，那神奇如畫的風(fēng)光無不讓人心動神搖。答謝中書書陶弘景學(xué)習(xí)目標(biāo)①能正確、流利、有感情的朗讀并背誦詩歌。②從不同角度分析、理解、欣賞詩歌的意境，提高品德修養(yǎng)和審美情趣。③發(fā)揮語言創(chuàng)造力，表達心中之美。④培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。檢查預(yù)習(xí)情況作者簡介陶弘景（456—536），字通明，南朝梁時丹陽秣陵（今江蘇江寧）人，自號華陽隱居。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象，是南朝梁時道教思想家、醫(yī)學(xué)家和文學(xué)家。齊高帝曾經(jīng)召他進宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠離塵世，隱居句曲山（今茅山）。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進山向他請教，故稱他為“山中宰相”。陶一生好松，每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有時，他竟一人進山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人”?！洞鹬x中書書》，描繪的就是他隱居地的景色，山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作。作品簡介《答謝中書書》是作者寫給謝中書的一封談山水的信。書，即書信，古人的書信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。本文是作者給謝中書復(fù)信中的一部分內(nèi)容，描繪山川秀美，清新簡淡，是寫景的名篇。謝中書即謝征，字元度，夏陽（今河南太康）人，曾任中書鴻臚，故稱“謝中書”。三、走進文本，個性解讀朗讀——感受文章的節(jié)奏音韻之美1、聽讀2、小組展讀3、全班齊讀自主譯文——感受文章的畫面之美師徒對譯，感受文章畫面之美。答謝中書書陶弘景

山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。

兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。

曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與（yù）其奇者。自主譯文——感受文章的畫面之美獨立思考文章的結(jié)構(gòu)特點總分總總引寫景抒懷答謝中書書陶弘景山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與（yù）其奇者。

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////品析表達——感受文章的意境之美帶著美去尋找美。短文中的山川之美，美不勝收，你頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？請任選一個角度，用“這里有_____之美，你看______”的句式給大家描繪一番。例如：這里有山水交映之美，你看“高峰入云，清流見底”，仰視，巍峨的山峰聳入云端；俯視，明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩，水的流動給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。提示：色彩配合之美、晨昏變化之美、動靜相襯之美品析表達——感受文章的意境之美帶著美去升華美。

小組合作：概括文中景色之美，并思考作者是怎樣描繪秀美的山川景色的？高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。山水相映色彩配合晨昏變化動靜結(jié)合仰視俯視平視視覺聽覺四季之景晨昏之景品析表達——感受文章的意境之美帶著美去升華美。

思考：文章表達了作者怎么樣的思想感情？

表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。拓展提升——表達心中之美誦讀課文，讀出心中之美。答/謝中書/書陶弘景山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂以來，未復(fù)有/能與（yù）其奇者?？磮D試誦

山川之美，古來共談高峰入云清流見底兩岸石壁，五色交輝

青林翠竹，四時俱備

曉霧將歇，猿鳥亂鳴

夕日欲頹，沉鱗競躍實是欲界之仙都。

自康樂以來，為復(fù)有能與其奇者。走出文本，拓展提升拓展練習(xí)，表達心中之美。將“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍?！蓖卣钩梢欢蝺?yōu)美的