教科版科學(xué)三上《空氣占據(jù)空間嗎》備課教案說課

.《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴(kuò)張）的。精品文檔放心下載過程與方法：用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間；用對比實驗控制條件的方法，進(jìn)行觀察；在科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測和解釋。謝謝閱讀情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。感謝閱讀【教學(xué)重點(diǎn)】知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，認(rèn)識到空氣是一種物質(zhì)。謝謝閱讀【教學(xué)難點(diǎn)】用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，并在科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測和解釋。精品文檔放心下載【教學(xué)準(zhǔn)備】給每個小組準(zhǔn)備：1個玻璃瓶、1個玻璃杯、2個注射器、4根吸管、紙巾2張、1塊橡皮泥。感謝閱讀給每個學(xué)生準(zhǔn)備：記錄紙一張。【教學(xué)過程】一、空氣占據(jù)空間1、用課件播放“烏鴉喝水”的故事引入（師操作演示課件），感謝閱讀這是個大家都很熟悉的故事——烏鴉喝水，瓶中的水為什么會上升呢？如果小烏鴉沒有找到石子只有下面的這些材料（出示材料），能讓瓶子中的水上升嗎？感謝閱讀瓶中的水真的會上升嗎？誰來演示一下。（學(xué)生演示）師：瓶中的水會上升，說明了什么？（1：石子比水重，把石子放入瓶子，石子落下去了，就把瓶子里的水?dāng)D起來了。2:謝謝閱讀石子占了瓶子下面的空間，水就上升了。）師：我們已經(jīng)知道空氣確實存在，那么它能不能像水、石頭等物體一樣占據(jù)空間呢？精品文檔放心下載2、展示材料：1個玻璃瓶（瓶子里裝一些水）、4根吸管、1塊橡皮泥。謝謝閱讀用這些材料能否讓裝在瓶子里的水上升并流出來？（保證不傾斜瓶子）謝謝閱讀提示學(xué)生：聯(lián)想平時喝盒裝飲料時，有什么經(jīng)驗？這些材料該如何使用？橡皮泥是用來做什么的？精品文檔放心下載3、學(xué)生分組討論方法，并交流。4、指導(dǎo)學(xué)生分組實驗，提示學(xué)生注意觀察并思考：橡皮泥起什么作用？如果橡皮泥沒有完全塞住瓶口，水能上升嗎？是什么原因讓水上升的？（讓學(xué)生將橡皮泥從瓶口取出或不密封，向瓶中吹氣，觀察水有沒有被擠出。讓學(xué)生明白，由于空氣被密封在一個空間里，不能跑出瓶子，所以才能將水?dāng)D出來。）如果停止吹入空氣，水還能上升嗎？如果想讓瓶中的水不斷上升，你們的辦法是什么？感謝閱讀5、分組實驗完成后，交流。重點(diǎn)解釋實驗發(fā)生的現(xiàn)象。二、杯中的紙會濕嗎？1、師演示，將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，請學(xué)生預(yù)測：把杯子扣入水底，杯中的紙巾會不會被水浸濕？說一說為什么？感謝閱讀學(xué)生猜想，引起學(xué)生激烈討論，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。.2、請各小組實驗，請學(xué)生思考實驗中要注意：杯子要豎直倒扣入水中，紙巾要塞入杯底，防止掉下來。感謝閱讀3、學(xué)生實驗，記錄實驗時的現(xiàn)象及自己的思考，再和前面的實驗進(jìn)行對比。精品文檔放心下載學(xué)生交流實驗情況：杯中的紙巾有沒有被水浸濕，水為什么不能進(jìn)入杯謝謝閱讀子里面？在實驗中也有一些同學(xué)的紙巾會被水浸濕，要請他們說說原因。感謝閱讀說說，你對空氣有了什么新的認(rèn)識？三、空氣占據(jù)空間的變化我們現(xiàn)在已經(jīng)知道，空氣和水、石頭等一樣，可以占據(jù)空間?？煽諝夂退容^，又有什么不同呢？謝謝閱讀1、出示注射器，請學(xué)生分別用注射器把水和空氣抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞，對比一下，有什么不同。感謝閱讀2、生實驗3、匯報實驗中觀察到的現(xiàn)象，注射器中的水和空氣，在活塞下壓或上拉時，有何不同。并請學(xué)生思考，注射器里的空氣在活塞向下壓和向上拉時，可能會有什么變化，并嘗試結(jié)合圖來進(jìn)行解釋。謝謝閱讀4、生交流自己的畫和自己的想法。5、介紹壓縮空氣在生活中的運(yùn)用，如皮球、噴水瓶、氣槍等（讓學(xué)生進(jìn)一感謝閱讀步感受壓縮后的空氣的特性）6、延展：下水道堵塞了，你有什么辦法可以解決呢？（課件展示）感謝閱讀四、課后小結(jié)1、今天同學(xué)們經(jīng)過自己的努力，又發(fā)現(xiàn)了水和空氣有了新的相同點(diǎn)和不同精品文檔放心下載點(diǎn)，你能不能在課本的思維圖中填寫出自己的研究成果。2、關(guān)于空氣的知識，你還想了解什么？空氣和其他的物質(zhì)還有什么異同點(diǎn)？我們下節(jié)課再來研究。精品文檔放心下載<<空氣占據(jù)空間>>說課設(shè)計蘭成玲《空氣占據(jù)空間》這節(jié)課教材對于小學(xué)三年級的學(xué)生來說，既陌生又難于理解。因為空氣是一種看不見，摸不著的氣體，這比固體、液體占據(jù)空間來的更抽象。要解決這個問題必須讓學(xué)生通過具體形象的事物，自己動手實驗。去體會、去探索發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。再集體討論、交流、開展探究活動，最后得出結(jié)論“空氣占據(jù)空間”。從而培養(yǎng)學(xué)生動手實驗、質(zhì)疑、探究、自主學(xué)習(xí)精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度。徹底改變以往我們老師長期以來采取的滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方法。本節(jié)課我是按以下思路進(jìn)行設(shè)計的。謝謝閱讀一、激趣引題，從故事引入新知。用《烏鴉喝水》這個故事引出“占據(jù)”、“空間”這兩個抽象陌生的詞。再動手操作、實驗。先讓學(xué)生認(rèn)識固體、液體都占據(jù)著空間，為氣體（空氣）占據(jù)空間的認(rèn)識作鋪墊。精品文檔放心下載二、通過人人動手用不同的實驗材料、不同的方法（教師不急于告訴學(xué)生怎么做）來做實驗，自行探索，把不明白的問題讓學(xué)生自己搞清楚，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度。在實驗中允許失敗，允許自由發(fā)言。再通過小組討論交流，達(dá)成共識，最后教師給予撥導(dǎo)，給予肯定。精品文檔放心下載.一、這節(jié)課是根據(jù)“大班”的特點(diǎn)和教學(xué)的難度而設(shè)計的。課堂上鼓勵學(xué)生多動手、多思考、多發(fā)言、多交流，讓學(xué)生有充分展現(xiàn)自我的表演機(jī)會，激發(fā)他們探究新知的欲望和自主學(xué)習(xí)的樂趣。感謝閱讀一、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：通過本課的教學(xué)活動，使學(xué)生明白任何物體都占據(jù)一定的空間，空氣也不例外，同樣地占據(jù)著空間，物體占據(jù)空間的大小叫體積。感謝閱讀2、功能目標(biāo)：通過學(xué)生自己動手實驗、質(zhì)疑、比較、遷移、延伸、討論、交流等活動。精品文檔放心下載A：組織小組活動、自主解決問題和探究新知的能力。培養(yǎng)學(xué)生 B：動手操作能力、語言表達(dá)能力、自主解決問題能力。精品文檔放心下載C：主動求助能力。3、情感目標(biāo)：（1）通過小組互幫互學(xué)，學(xué)會傾聽別人的意見，讓學(xué)生切身體會到集體的智慧大于個人的智慧。促進(jìn)合作意識的形成。謝謝閱讀（2）培養(yǎng)勇于探索，實事求是的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：認(rèn)識任何物體（包括空氣）都占據(jù)空間。2、難點(diǎn)：理解、體會空氣占據(jù)空間。三、課前準(zhǔn)備1、教師：多媒體教學(xué)儀器、杯子、水槽、水、燒瓶、漏斗等。感謝閱讀2、學(xué)生：杯子、水槽、瓶子、漏斗、膠塞、石子、粉筆、紙團(tuán)等。感謝閱讀3、分組：采用異質(zhì)組每4-5人一組。A為優(yōu)等生 B為中等生 C為學(xué)困生四、教學(xué)組織活動教師活動 學(xué)生活動（一）激趣引題 （一）自己動手，探究問題。電腦顯示《烏鴉 A級生上臺把石子一個一個地放入瓶子謝謝閱讀喝水》的故事，請一里，瓶子里的水慢慢地升高了，烏鴉也就喝到精品文檔放心下載位學(xué)生上臺演示一 水了。下，并說說烏鴉是怎 引導(dǎo)A級生說出道理：這是因為水（液體）謝謝閱讀么喝到水的？ 和石子（固體）占據(jù)了瓶子的空間。（從故事引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）（二）引導(dǎo)學(xué)生積極（二）分組做實驗參與 1、引導(dǎo)學(xué)生動手實驗后提出問題，歸納如全體同學(xué)動手、下：動腦做實驗，在“樂 （1）筆盒里裝滿文具后，還能再放東西精品文檔放心下載學(xué)”中求知。 嗎？要想再把物體放進(jìn)筆盒，該怎么辦？（要從中拿出一些東西）（2）書包里裝滿書籍后，還能再放其他物體嗎？要想再放入，該怎么辦？（從身邊熟悉的實例入手，讓學(xué)生理解固體占據(jù)空間。）.2、引導(dǎo)學(xué)生通過實驗說出水（液體）同樣也占據(jù)空間，舉例加以說明。謝謝閱讀（1）牛奶占據(jù)了杯子的空間。（2）可樂（飲料）占據(jù)了瓶子的空間。（3）油占據(jù)了油瓶的空間。3、引導(dǎo)A級生提問：如果燒杯里裝滿水，再把物體放進(jìn)去，會怎樣？精品文檔放心下載學(xué)生實驗開始，把一些物體放入裝滿水的杯子里，水會溢出來。提問：水為何會溢出來？并讓一些學(xué)生回答。精品文檔放心下載（水占據(jù)了杯子的空間，其他物體放進(jìn)去后必須把水排開或擠掉，證明液體和固體一樣都要占據(jù)空間）精品文檔放心下載（三）自己動手、合（三）指導(dǎo)學(xué)生把杯子里的水倒掉后提問：“杯感謝閱讀作探究 子里現(xiàn)在還有東西嗎？”現(xiàn)在我們來研究 C生答：“沒有東西了?！笨諝庹紦?jù)空間這個 B生答：“還有空氣?！眴栴}。 A生答：“因為空氣看不見，要有實例來驗證杯子里確實存在空氣。”各組學(xué)生用不同材料做不同的實驗，然后各組進(jìn)行討論、交流。歸納如下：學(xué)生設(shè)計空氣占據(jù) （1）把燒杯倒扣在水里，粘在杯子里的紙感謝閱讀空間的幾種實驗 團(tuán)沒有濕，證明空氣占據(jù)空間，水進(jìn)不去，紙感謝閱讀團(tuán)不會濕。（2）把燒杯斜放入水里，看見氣泡跑出來，因為水進(jìn)入杯子里，把空氣擠走（紙團(tuán)會濕）。（3）漏斗里的水不會流入瓶子里，是因為空氣占據(jù)了瓶子的空間。（有時水會滴入瓶中，但可看到漏斗里有氣泡往上冒，說明水把空氣給擠走了。）（4）塑料杯里的紙無論怎樣做都會濕，因為杯上（實際是杯底）有兩個洞，倒扣入水中時空氣從洞中跑掉了，水把空氣擠走后占據(jù)了杯子的空間。通過小組合作交流，證實空氣的確占據(jù)空間。（四） 、教師撥（四）通過撥導(dǎo)，學(xué)生踴躍發(fā)言，生活中空氣謝謝閱讀導(dǎo)、鞏固 占據(jù)空間的例子。提高 C級生：如救生圈、皮球、籃球等。板書：空氣占據(jù) B級生：充氣床、橡皮艇等?？臻g。請大家討論實 A級生：羽絨服里、磚塊、粉筆等。謝謝閱讀際生活中空氣占據(jù) （因為把這些物體投入水中，可見到氣泡謝謝閱讀空間的例子。 冒出來。）……達(dá)成共識：固體、液體、氣體（空氣）都.占據(jù)空間。（五）教師歸納總通過這節(jié)課活動使學(xué)生體會到自主學(xué)習(xí)的結(jié)：今天我們通過實樂趣，加深了對新知識的認(rèn)識。課余學(xué)生繼續(xù)驗證實了固體、液做自己設(shè)計的“空氣占據(jù)空間”的實驗或游戲。體、氣體（空氣）都讓學(xué)生回味無窮。占據(jù)空間。謝謝閱讀課題：《空氣占據(jù)空間嗎》學(xué)情分析:學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“我們周圍的材料”，了解了一些固體材料的特性；學(xué)習(xí)了“水與空氣”知道了水的特性，觀察并比較了水和食用油；總結(jié)了固體與液體的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。從比較水的多少中進(jìn)一步體驗科學(xué)探究的方法。探究了空氣的存在、比較了空氣和水的相同與不同之后對空氣是否占據(jù)空間，是否有重量進(jìn)行探究。感謝閱讀教材分析：在空氣占據(jù)空間的活動中，設(shè)計了“用空氣擠出瓶中的水”“杯底紙巾會不會濕”“注射器中的空氣和水”三個活動。學(xué)生在這些探究活動中會逐漸明白，占據(jù)空間就意味著排斥別的物體同時擁有同一空間，空氣和石頭、水一樣，是可以占據(jù)空間的。也是一種物體，只不過它占據(jù)空間的大小是可以變化的。教材的意圖在于通過引領(lǐng)學(xué)生借助可見媒介——水，更加清楚地觀察到空氣不僅存在，并且還占據(jù)空間。同時使學(xué)生感受一種新的科學(xué)研究方法，即借助不可見物質(zhì)對可見物質(zhì)的排擠來研究不可見的物質(zhì)?！氨准埥聿粫瘛边@個實驗的做法不復(fù)雜，因此教材沒有用過多的文字說明實驗的步驟和方法。但有兩點(diǎn)強(qiáng)調(diào)得比較清楚，一是把紙團(tuán)緊緊塞到玻璃杯的底部，二是倒扣著直立著按入水底。這兩點(diǎn)是實驗成功的條件。實驗可以從兩個方面給學(xué)生以啟示：一是實驗中，從水槽的側(cè)面看玻璃杯，會十分清楚地看到玻璃杯里有一大截"空"著，水始終進(jìn)不去；二、是將玻璃杯豎直提出后，紙團(tuán)不會濕。在實驗的基礎(chǔ)上，教材提出"紙會濕嗎"和"為什么會這樣呢"兩個問題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生推想空氣占據(jù)空間。對空氣占據(jù)空間變化的實驗與解釋，讓學(xué)生更深入地理解空氣是由許多微粒組成的，當(dāng)它受到壓力后它們之間的距離就會變得更小從而得出結(jié)論：空氣占據(jù)空間的大小可以變化。然后進(jìn)一步比較水與空氣的異同。最后是了解壓縮空氣在生活中的運(yùn)用。教材是由淺到深層層上升,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知能力。精品文檔放心下載【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴(kuò)張）的。謝謝閱讀過程與方法：用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間；用對比實驗控制條件的方法，進(jìn)行觀察；在科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測和解釋。感謝閱讀情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。感謝閱讀【教學(xué)重點(diǎn)】知道空氣與其它物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，認(rèn)識到空氣是一種物質(zhì)。感謝閱讀【教學(xué)難點(diǎn)】用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，并在科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測和解釋。謝謝閱讀【教學(xué)準(zhǔn)備】給每個小組準(zhǔn)備：1個玻璃瓶、1個玻璃杯（比水槽矮）、一個玻璃水槽、2個注射器、3根吸管、紙巾2張、1塊橡皮泥、。感謝閱讀給每個學(xué)生準(zhǔn)備：記錄紙、維恩圖一張。給全班準(zhǔn)備：圖文燈片若干張、音像媒體等。.教學(xué)思路：出示多媒體課件“烏鴉喝水”的圖片，并由媒體講述這個故事,由此引入新課：我們已經(jīng)知道空氣確實存在，感謝閱讀它能不能像水、石頭等物體一樣占據(jù)空間呢？提出問題后進(jìn)行探究——空氣擠出瓶中的水、空氣占據(jù)杯中的空間、空氣占據(jù)空間的變化?；顒忧耙寣W(xué)生先動腦想辦法并設(shè)計探究方案，然后再動手實踐，實踐后要求解釋實驗中發(fā)生的現(xiàn)象，并總結(jié)出初步認(rèn)識。結(jié)合多媒體課件對空氣占據(jù)空間變化以動畫配音方式形象解釋，使實驗探究生動有趣。謝謝閱讀一、導(dǎo)入（出示多媒體課件“烏鴉喝水”由媒體講這個故事：）師：同學(xué)們，烏鴉為了喝到又細(xì)又高的瓶子里的水，銜來了許多小石子放入瓶中，瓶子中的水面不斷上升，它就喝到水了。謝謝閱讀瓶中的水真的會上升嗎？誰來演示一下。（學(xué)生演示）師：瓶中的水會上升，說明了什么？（1：石子比水重，把石子放入瓶子，石子落下去了，就把瓶子里的水?dāng)D起來了。2:石子占了瓶子下面的空間，水就上升了。）精品文檔放心下載師：（為發(fā)言者發(fā)紅花）。我們已經(jīng)知道空氣確實存在，那么它能不能像水、石頭等物體一樣占據(jù)空間呢？感謝閱讀二、課程主體部分（新課）探究活動一空氣占據(jù)空間嗎？（多媒體出示文字）師：你們面前的瓶子里裝有一些水，在不傾斜瓶子的情況下，你們能不能利用空氣把水從瓶中擠出來？實驗前，請先討論一下你準(zhǔn)備怎么做？比如，(媒體顯示：)①預(yù)測空氣能不能把瓶中的水?dāng)D出來；②你怎樣讓空氣進(jìn)入瓶中？③你又用什么辦法利用空氣去擠水？師：請每個小組派代表匯報你們的討論結(jié)果。謝謝閱讀要讓瓶中的水不斷上升，你們的辦法是什么？師：小組代表匯報討論方案。師：橡皮泥有什么作用？（兩種情況：將橡皮泥從瓶口取出或不密封，向瓶中吹氣，觀察水有沒有被擠出。）（啟發(fā)到生說：能看見水通過吸管上升。讓學(xué)生明白：由于空氣被密封在一個空間里，不能跑出瓶子，所以才能將水?dāng)D出。）謝謝閱讀師：用你們桌子上的實驗材料試一下。（學(xué)生動手試驗)感謝閱讀師：請每個小組派代表解釋實驗中發(fā)生的現(xiàn)象。（生:……）感謝閱讀師：空氣能不能把瓶中的水?dāng)D出來？是什么原因讓水上升？橡皮泥有什么作用？如果橡皮泥沒有把瓶口塞住，水還能升上來嗎？你們能看到水通過吸管上升嗎？是什么原因讓水上升的？如果停止吹入空氣，水還能上升嗎？要讓瓶中的水不斷上升，你的辦法是什么？精品文檔放心下載師：這些實驗現(xiàn)象說明了什么？水被擠出的根本原因是什么？謝謝閱讀生：“空氣占據(jù)空間”（板書“空氣占據(jù)空間”)（設(shè)計意圖:通過提問，讓學(xué)生預(yù)測，并制定實驗方案，引導(dǎo)學(xué)生動腦思考；然后進(jìn)行實驗，讓學(xué)生有目的的動手操作；實驗后要求每個小組匯報實驗現(xiàn)象；最后解釋出現(xiàn)這些現(xiàn)象的根本原因，引導(dǎo)學(xué)生思維總結(jié)。把大問題設(shè)計成若干小問題提出來，目的是讓學(xué)生明確具體的探究目的和方向。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同的角度來思考、觀察問題或事物。激發(fā)學(xué)生用不同的方法解決問題的熱情，這對孩子很有益。）謝謝閱讀[原創(chuàng)]安小三年級科學(xué)教案探究活動二：杯子入水，杯底紙巾不濕實驗（多媒體出示文字）謝謝閱讀.師：請同學(xué)們翻開科學(xué)書P79，我們讀一下第一段文字。（生讀書）謝謝閱讀教師強(qiáng)調(diào)文中的重點(diǎn)字“紙巾放在杯子底”“豎直倒扣入水中”謝謝閱讀師：你會這樣做試驗嗎？事先預(yù)測一下，杯底的紙巾會不會被水打濕，并說出理由。（師不把杯子放進(jìn)水中，只示范一半，讓學(xué)生想象。）精品文檔放心下載（每個組進(jìn)行預(yù)測，并把預(yù)測結(jié)果記下）師：注意，①杯子扣入水中要按緊，仔細(xì)觀察現(xiàn)象；②杯子出水后，不要急著翻過來，要用干紙巾先擦干杯口，再取出紙巾看紙巾是干的還是濕的。精品文檔放心下載師：實驗開始（師巡視）。師：（與學(xué)生交流實驗的情況）請小組代表匯報你們的實驗情況。并說明原因。杯中的紙巾有沒有被水浸濕，水為什么不能進(jìn)入杯子里面。（當(dāng)然在實驗中也有一些同學(xué)的紙巾會被水浸濕，要請他們說說原因，操作上的失誤。）精品文檔放心下載師：前面的實驗和這個實驗都說明了什么？說說，你對空氣有了什么新的認(rèn)識？謝謝閱讀師：杯子里原本有空氣，水就不能完全占有杯子，所以紙是干的。這說明：空氣占據(jù)空間。感謝閱讀（設(shè)計意圖：①請學(xué)生讀書，讓學(xué)生與書很好的交流。②把預(yù)測與實驗后的結(jié)果比較，使學(xué)生對自己探究的成敗有深刻的認(rèn)識。③兩個注意事項，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，并正確操作。④準(zhǔn)備的實驗杯子高度低于水槽中的水面，讓學(xué)生從側(cè)面可以清淅地看見杯子里的水面及水面上部的空氣這種奇觀，讓他們體驗到實驗的趣味，認(rèn)識到做實驗的必要性。）感謝閱讀探究活動三：空氣占據(jù)空間的變化師：我們現(xiàn)在已經(jīng)知道，空氣和水、石頭一樣，可以占據(jù)空間，那么空氣和水比較，所占據(jù)的空間有什么不同呢？感謝閱讀（出示一只注射器，示范從零開始抽進(jìn)一定毫升的水，然后堵住管口，對同學(xué)說：）師：如果我用注射器把水抽入3ml，然后堵住管口，用同樣大的力推壓活塞或拉活塞，感謝閱讀情況會怎樣？你會觀察到什么？相反，如果我用注射器把空氣抽入3ml，然后堵住管口，用同樣大的力推壓活塞或拉活塞，情況又會怎樣？你會觀察到什么？感謝閱讀想象一下，不同情況下水與空氣各自會有什么變化？實驗開始。匯報結(jié)論：師：請同學(xué)們匯報實驗中觀察到的現(xiàn)象。師：在用相同的力推拉活塞，水的體積發(fā)生變化了嗎？說明了什么？謝謝閱讀