西湖區(qū)部編版三年級上冊語文第五單元第156課《金色的草地》教案（含2課時）

16金色的草地教學目標：1．學生獨立識字6個，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩?！钡仍~語。2．學生通過自主探究的學習方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。3．有感情地朗讀課文，練習復述片斷，培養(yǎng)學生的口頭表達。4．讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，感受大自然給我們生活帶來的樂趣，同時學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。教學重難點：1．學習課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重和熱愛之情。2．抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。教學準備：教學時間：兩課時課時第一課時備課日期上課日期主備人：教學過程：談話導入1.同學們見過草地嗎?什么樣兒的?2.今天就讓我們一起走進鄉(xiāng)間,走近那片金色的草地。3.齊讀課題《金色的草地》。創(chuàng)設(shè)情境,初讀課文整體感知可刻1.帶領(lǐng)我們參觀的是一個小男孩,他想邀請我們?nèi)ニ议T口的草地上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。2.自由、輕聲讀一讀課文,要求:(1)讀準字詞,讀通句子。(2)讀了課文后,你的眼前出現(xiàn)了怎樣的場景?3.檢查反饋(1)檢查生字詞,正音盛開合攏有趣觀察蒲公英喊玩耍哈欠釣魚喜愛睡覺而是①示范書寫“蒲”和“睡②了解“盛有兩個讀音—sheng和cheng課文梳理:你的眼前出現(xiàn)了怎樣的場景?三、品讀第3~4自然段,探尋金色草地上的秘密1.蒲公英盛開的時候,草地就變成金色的了。可是有一天早晨，“我”經(jīng)過草地,卻發(fā)現(xiàn)草地有點不一樣。哪兒變了?和同桌一起讀讀課文的第3自然段,想一想：草地在什么時候顏色發(fā)生了怎樣的變化？2.出示,指名說早上,草地是,因為蒲公英。中午,草地是,因為蒲公英。3.為了弄清楚草地顏色變化的原因,作者分別在什么時間觀察了蒲公英?(板書:早上、中午、傍晚)4.小結(jié):持續(xù)的仔細觀察,使作者發(fā)現(xiàn)了同一片草地、同樣的蒲公英在不同時間里的變化。(板書:留意變化)5.出示第3自然段(1)指名讀,反復引導孩子互評,抓住“并不是……而是……”“又變綠了”“原來”“就變成”這些詞語,讀出草地、蒲公英從早到晚的變化。(2)作者說:“蒲公英的花就像我們的手掌。”你覺得蒲公英的花張開、合攏時分別像什么呢?自由交流。6.草地、蒲公英的變化如此神奇有趣。作者發(fā)現(xiàn)了這個秘密之后,迫不及待地告訴了他的弟弟謝廖沙。他該如何向弟弟介紹這片神奇的草地呢?(1)同桌交流討論,一個扮演“我”(哥哥),另一個扮演弟弟謝廖沙。(2)要介紹出草地和蒲公英從早到晚的變化,可以用“我們家門前的草地多么可愛!蒲公英多么有趣!”為開頭說一說。（3)指名匯報,點評。7.讀一讀第4自然段,讀出作者的喜愛之情。(1)出示下面三句話,指導朗讀。①多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!(指名讀,指導讀好兩個“多么”和兩個“!”)②從那時起,蒲公英成了我們最喜愛（2)齊讀第4自然段四、課堂小練筆1.向日葵會隨著太陽轉(zhuǎn)動,含羞草被觸碰后會“害羞”地低下頭……其實,只要我們稍加留意,就會發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。你留意過哪些事物的變化?公前因2.課堂練筆句式只要我們稍加留意,就會發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。4.小男孩和他的弟弟還會在這片金色的草地上發(fā)生什么故事呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習。五、布置作業(yè)1.正確抄寫本課生字,并給每個生字組兩個詞語2.窗前的草地對作者來說再熟悉不過了,但作者稍加留意,卻發(fā)現(xiàn)了奇妙的變化。你在生活中觀察過什么?留意過它的變化嗎?回憶回憶,寫一段話。個性化修改課時第二課時備課日期上課日期主備人：教學過程：一、復習導入,學習第1自然段1.上一堂課,我們學習了課文《金色的草地》的第3~4自然段,了解了草地、蒲公英一天當中的變化。誰能用自己的話具體說說它們是怎么變化的?(板書:變化)2.學生自由說。3.出示第1自然段。我們住在鄉(xiāng)下,窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候,這片草地就變成金色的了。指導讀好最后一句。二、學習第2自然段,品讀表演,感受草地帶給“我們”的快樂1.默讀第2自然段,想一想:這一段寫了什么內(nèi)容?是圍繞哪句話來寫的?2.學生自由交流后,出示就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂。“就這樣”是指什么情景?(“我”和弟弟互相朝對方臉上吹蒲公英絨毛)出示：有一次,弟弟跑在我前面,我裝著一本正經(jīng)的樣子,喊:“謝廖沙!他回過頭來,我就使勁一吹,把蒲公英的絨毛吹到他的臉上。弟弟也假裝打哈欠,把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。（1)好的文字總是具有畫面感的,讀著讀著,一切情景仿佛出現(xiàn)在眼前;讀著讀著,自己仿佛就成了故事里的那個人。讀了這段描寫,你想扮演故事里的誰呢?和你的同桌分角色說一說，演一演。(2)學生表演,教師相機點評指導①采訪走進人物內(nèi)心。a.“我”為什么要“裝著一本正經(jīng)的樣子”?b.“一本正經(jīng)”到底是什么樣子?C.弟弟為什么會“假裝打哈欠”?②深度追問感受無邪的快樂:這難道不是一種狡猾和欺騙嗎?齊讀第2自然段后,出示:我和弟弟常常在草地上玩耍。就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂。(1)指名讀。(2)你知道什么是“引人注目”嗎?(很吸引我們的)那你瞧瞧,我們教室里的什么東西很引人注目呢?把話說完整。(3)可是這里說的卻是蒲公英“并不引人注目”,你覺得這樣寫有什么好處呢?(更加突出蒲公英給我們帶來的快樂,反襯)(4)比較,體悟?qū)懛?如果去掉第2自然段的中間部分,就只保留這段的開頭和結(jié)尾這兩句話行不行?(不行,雖然意思未變,但是如果沒有中間那段對“我”和弟弟互相往對方臉上吹絨毛的神態(tài)、動作的描寫,讀者就無法想象他們具體玩耍的場景了)5.小結(jié):蒲公英盛開的時候,草地就變成金色的了;蒲公英變成絨球的時候,吹絨毛又給我們帶來無限的快樂。再次齊讀第2自然段。(板書:快樂)三、總結(jié)拓展，體悟?qū)懛ǎ形蚣氈掠^察的好處1.無論是描寫快樂,還是勾勒變化,作者都以非常細膩的筆觸給我們呈現(xiàn)了一幅幅美的畫卷。寫玩耍的場景時,他細細描摹人物的神態(tài)、動作、語言;為了充分展現(xiàn)草地和蒲公英的變化,他分別選擇了早中、晚三個不同的時段進行觀察。細致的觀察可以讓我們對事物有更更深的了解。(板書:細致觀察）2.為我們寫下這篇優(yōu)美散文的作家普里什文,高爾基稱他為“詩人和哲人”,在蘇聯(lián)文壇有“大自然之子”的美譽。他善于描寫鳥獸之語、草蟲之音。老師從他的文集《大自然的日歷》里找到兩個短章,我們一起來欣賞。別離多么美好的早晨啊:露珠閃爍,蘑菇遍地,小鳥幾在歌唱……只可惜時令已交秋天了,小白樺呈現(xiàn)了黃色,白楊樹在抖動著葉子,喃喃細語著:“詩無所憑依了:露水要干涸,小鳥兒會飛走,茁壯的蘑菇終歸要腐朽……詩無所憑依了……”我也得分受這個別離,跟黃葉一同飄得不知去向。第一朵花兒我以為是微風過處,一張老樹葉抖動了一下,卻原來是第一只蝴蝶飛出來了。我以為是自己眼冒金星,卻原來是第一朵花兒開放了。自讀,指名讀。交流。①你喜歡《別離》還是《第一朵花兒》?為