《第一節(jié)科學探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》教學設(shè)計(福建省市級優(yōu)課)-八年級物理教案

第周星期第節(jié)課題名稱授課新授三維教學目標知識與技能目標（1）知道任何發(fā)聲體都在振動。（2）知道發(fā)聲體的振動是通過介質(zhì)以疏密波的形式向四周傳播開來，且只向外傳播聲源振動的信息和能量。（3）知道聲波在不同介質(zhì)中傳播速度不同，空氣中的聲速還與溫度有關(guān)。（4）知道回聲及其應用。過程與方法通過觀察和歸納、得出發(fā)聲體發(fā)聲時共同特征的過程，感受“觀察”在探究規(guī)律中的重要作用。情感、態(tài)度與價值觀通過了解回聲的利用和削弱，懂得任何事物都存在兩面性，體驗物理在生活和技術(shù)中的廣泛應用。教學重點任何發(fā)聲體都在振動；聲波的傳播需要介質(zhì)。教學難點聲波傳播的形式——疎密波教學方法講解法、討論法、演示實驗法教學資源音叉、長的塑料尺等實驗音叉振動發(fā)生拓展等教學過程情景引入：播放自然界的聲音問題1：聲音是怎么產(chǎn)生的呢？實驗探究1：這些物體在發(fā)聲時有共同特征嗎？學生實驗：①用手摸著喉頭，體驗一下喉頭發(fā)聲和不發(fā)聲時手的感覺有什么不同。教學過程②使桌上的橡皮筋發(fā)出聲音，觀察橡皮筋發(fā)聲時是怎樣運動的；把手輕放在發(fā)聲橡皮筋上，體驗一下手的感覺。③如圖所示，將鋼皮尺的一端用手緊壓在桌邊，另一端用手去撥動，使其發(fā)聲，觀察它在發(fā)聲時的情況，體驗壓著的手的感覺。教師演示：④學習活動卡P16頁觀察和描述1（如右圖）。交流歸納：發(fā)聲體的共同特征：發(fā)聲體都在振動。列舉討論：撥動琴弦，琴弦在振動敲擊大鼓，鼓面在振動吹笛時，管內(nèi)的空氣柱在振動講話時，聲帶在振動演示實驗：學習活動卡P16頁觀察和描述2、3問題2：發(fā)聲體的振動在空氣中是如何傳播的呢？實驗探究2：①學習活動卡P16頁觀察和描述4。觀察要求：（提一個觀察要求，觀察一次。）a彈簧圈與圈之間的間隔是怎樣的？→“疏密相間的”b疏密相間的形狀向哪里傳播？→“向前傳播出去”c中間的某一圈彈簧是怎樣運動的？→“在原處來回振動，它本身并不傳播出去”教師：a這就是彈簧中的疏密波。聲音在空氣中的傳播跟它相似。討論：1、聲波一般向什么方向傳播？你是根據(jù)什么現(xiàn)象得出的？2、聲波傳播出去的又是什么呢？（停頓。再演示。）播放兩段水聲，判斷水的狀態(tài)。（一段是水沸騰聲；另一段是流水聲）結(jié)論：聲波傳播的是信息和能量。閱讀和理解：教科書P14頁最后兩段。演示實驗學習活動卡P17頁觀察和描述。（聲音能否在真空中傳播）結(jié)論：聲波無法在真空中傳播聲波要依靠物質(zhì)來傳播，能夠傳播聲波的物質(zhì)叫做介質(zhì)。問題3：聲波可以在空氣中傳播，它能否在其他介質(zhì)中傳播呢？實驗探究3：學生實驗學習活動卡P17頁活動1、2。（聲音能否在固體、液體中傳播）結(jié)論：聲波不但能在空氣中傳播，還能在液體和固體中傳播，不同介質(zhì)傳聲效果不同。（三）課堂小結(jié)板書設(shè)計聲音的發(fā)生于傳播聲源：能夠發(fā)生的物體任何聲音都是由于物體的振動而產(chǎn)生的。振動停止，聲