《信息窗（觀察物體）》教學(xué)設(shè)計(jì)(山東省縣級(jí)優(yōu)課)-四年級(jí)數(shù)學(xué)教案

青島出版社青島出版社四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元第二單元第二課《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)海陽(yáng)市核電裝備制造工業(yè)園區(qū)中心小學(xué)孫玲15266533357532835103@教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第66-67頁(yè)，觀察物體。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)具體觀察活動(dòng)，能辨認(rèn)從不同方向（前面、上面和側(cè)面）看到的一組立體圖形的形狀圖；在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從同一角度觀察一組（4個(gè)）正方體拼搭成的不同形狀的立體圖形，看到的平面圖形可能相同可能不同。2、在觀察辨認(rèn)、想象等活動(dòng)中，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和初步的空間觀念。3、根據(jù)圖形推測(cè)拼搭的方式，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)化過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。4、學(xué)生在操作活動(dòng)中發(fā)展與同伴的合作意識(shí)，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。課型：新授課教學(xué)方法：自主探究+小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)：能辨認(rèn)從不同方向（前面、上面、側(cè)面）看到的一組立體圖形的形狀圖。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合觀察和操作進(jìn)行簡(jiǎn)單的直觀推理，展開(kāi)合理想象，發(fā)展空間觀念。教具準(zhǔn)備：4個(gè)小正方體，一張小組觀察合作作業(yè)紙，PPT課件。教學(xué)過(guò)程：（一）情境引入，數(shù)學(xué)生活化。1.師：當(dāng)下我們的中國(guó)正在飛速發(fā)展，自主品牌越來(lái)越有競(jìng)爭(zhēng)力，剛剛在廣州汽車(chē)博覽會(huì)上就新發(fā)布了一款中國(guó)自主品牌的汽車(chē)，無(wú)論是外形、動(dòng)力還是空間都獲得好評(píng)一片，引起了大家的關(guān)注，讓我們一起看一看。（出示圖片）2．師：同學(xué)們，你們覺(jué)得這款車(chē)怎么樣？為什么攝像師對(duì)相同的一款車(chē)要拍這么多張照片呢？預(yù)設(shè)：生：方便全面觀察3．師：看來(lái)我們要從多角度觀察物體，通常我們從幾個(gè)方向觀察物體？預(yù)設(shè)：生：從正面看、從上面看和從左面看（教師板書(shū)：從正面看、從上面看和從左面看）4．師：如果給你一個(gè)組合的立體圖形，你會(huì)觀察嗎？我們就從這三個(gè)方向進(jìn)一步全面的觀察物體，看看大家能夠有什么收獲？（板書(shū)題目：觀察物體）設(shè)計(jì)意圖：從生活實(shí)際的現(xiàn)象引入新課，根據(jù)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)明確研究主題。激發(fā)學(xué)生研究興趣的同時(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向。

（二）交流討論，探索新知。觀察同一立體圖形師：課間小剛小文小麗拼搭了一個(gè)立體圖形，老師課間也拼搭了幾組立體圖形，你能找出哪個(gè)顏色的立體圖形和他們拼搭的是相同的嗎？師：你能想象出他們分別都是從哪個(gè)位置進(jìn)行觀察的嗎？預(yù)設(shè)：從正面上面?zhèn)让?師：那你們來(lái)猜一猜他們看到的形狀都相同嗎？你是怎么知道他們分別看到的都是什么圖形呢？接下來(lái)啊咱們小組對(duì)這個(gè)立體圖形進(jìn)行觀察想象討論交流下你是用什么好方法觀察到他們分別看到的是什么形狀。預(yù)設(shè)：部分學(xué)生思維空間沒(méi)有達(dá)到，也可能不會(huì)很好的用語(yǔ)言表達(dá)，用小組討論的方法歸納總結(jié)語(yǔ)言（小組展示交流學(xué)生的方法）師：同學(xué)們能想出這么多的方法真是讓老師刮目相看，老師也迫不及待的想和大家分享我的觀察方法了，我想給大家介紹的是正投影的方法，什么是正投影呢？（播放微視頻）師：挑選一種你喜歡的方法在老師發(fā)給你的作業(yè)紙上把他們看到的形狀分別連一連（找同學(xué)上來(lái)跟大家交流下）小結(jié)：我們分別從正面、上面、前面觀察了這個(gè)立體圖形，通過(guò)從不同方向進(jìn)行的觀察，對(duì)于觀察結(jié)果你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？預(yù)設(shè)：通過(guò)觀察這個(gè)立體圖形我發(fā)現(xiàn)：從不同的方向觀察一個(gè)立體圖形看到的形狀是不相同的。設(shè)計(jì)意圖：觀察與想象是培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)不可缺少的要素。通過(guò)全面、有序的觀察活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所觀察的物體有了整體的認(rèn)識(shí)，在頭腦中形成表象，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)了空間觀念，提升了學(xué)生的觀察能力。（三）動(dòng)手操作，合作探究。觀察不同立體圖形師：剛才看小剛小文小麗在玩拼搭圖形你想不想也動(dòng)手試試？接下來(lái)咱們同學(xué)以小組為單位進(jìn)行拼搭，下面老師就給大家一個(gè)大展身手的機(jī)會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，用4個(gè)相同的小正方體進(jìn)行拼搭，下面一排要求擺3個(gè)，上面一排要求擺1個(gè)，你有幾種擺法？把你們能想到的全部擺出來(lái)放在小組長(zhǎng)的桌子上。看哪個(gè)組方法多速度快。擺好的小組就立馬坐好，用你們最端正的坐姿告訴老師你已經(jīng)完成了。師：擺完之后老師出示答案同學(xué)們猜一猜我們?cè)購(gòu)恼?、上面、?cè)面進(jìn)行觀察看到的形狀會(huì)相同嗎？以小組為單位進(jìn)行觀察交流得出結(jié)論學(xué)生上臺(tái)展示交流得出結(jié)論：從不同的方向觀察不同的立體圖形觀察到的圖形形狀是不相同的。設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)的、開(kāi)放的、積極的活動(dòng)過(guò)程，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生個(gè)性化的活動(dòng)同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生空間想象力。（四）鞏固提高，應(yīng)用練習(xí)師：老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)闖關(guān)游戲，你敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？來(lái)，先看第一關(guān)。1、分別是從哪個(gè)位置看到的？用線(xiàn)連一連。2、先猜一猜，下面圖形分別是從哪個(gè)方向看到的，然后再用自己手中的學(xué)具擺一擺，驗(yàn)證一下自己的猜想。（同桌合作完成，全班交流。）3、看一看，填一填。4、用4個(gè)同樣的正方體木塊按要求擺一擺。師：四關(guān)都闖過(guò)去了，說(shuō)明同學(xué)們觀察物體這部分知識(shí)掌握的很不錯(cuò)。給同學(xué)們留一個(gè)課后作業(yè)，希望同學(xué)們親自動(dòng)手?jǐn)[一擺，然后獨(dú)立完成。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)連一連、猜一猜、擺一擺等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)知得到鞏固，為后續(xù)課程中進(jìn)一步研究二維與三維圖打下基礎(chǔ)。在鞏固所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生視野，掌握觀察物體的方法。（五）反思評(píng)價(jià)，收獲總結(jié)師：不知不覺(jué)我們今天的這堂課已經(jīng)接近尾聲，最后老師想和大家分享一首蘇軾的詩(shī)叫《題西林壁》你們會(huì)背嗎？師：這首詩(shī)是什么意思有同學(xué)能解釋一下嗎？師：請(qǐng)你結(jié)合這首詩(shī)再想想今天我們學(xué)過(guò)的內(nèi)容有什么收獲。預(yù)設(shè)：學(xué)會(huì)了從不同角度觀察物體觀察物體的方法從不同方向觀察同一物體看到的形狀不相同師：希望同學(xué)們，在以后的學(xué)習(xí)生活中也能做到，從不同的角度全面的去觀察物體，去