小學(xué)數(shù)學(xué)-平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE《平移和旋轉(zhuǎn)》——教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：青島版教材P39，平移與旋轉(zhuǎn)。教學(xué)提示：平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是學(xué)生第一次接觸，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時要注意讓學(xué)生在觀察生活現(xiàn)象中感受平移、旋轉(zhuǎn)，

初步體會平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。學(xué)習(xí)目標(biāo):1.結(jié)合生活中的實(shí)例，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2.經(jīng)歷小組合作，通過手中的學(xué)具移一移、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、看一看等活動，能用自己的語言說一說平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。3.95%能夠正確判斷生活中的旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象,5%的學(xué)生能判斷常見的旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。4.在認(rèn)識旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象中，學(xué)生能建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。5.學(xué)生能積極參與對旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象的探究活動，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，對身邊與旋轉(zhuǎn)和平移有關(guān)的某些事物的好奇心。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：能正確判斷旋轉(zhuǎn)平移現(xiàn)象。突破措施：通過展示生活中的各種現(xiàn)象幫助學(xué)生總結(jié)這兩種現(xiàn)象的異同點(diǎn)難點(diǎn)：總結(jié)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)突破措施：1.通過觀察、操作等活動學(xué)生自主探索。2.生生交流，分享各自的想法，在小組合作中突破難點(diǎn)。3.巡視過程、個別輔導(dǎo)，有針對的對學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件、板貼、導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：談話：同學(xué)們，大家喜歡去游樂園嗎，今天老師帶大家去游樂園看一看。

請你仔細(xì)觀察，并用手指把它們各自的運(yùn)動方式模擬出來，聽清楚了嗎？

提問：同學(xué)們，看了這組運(yùn)動的畫面，你覺得他它們的運(yùn)動方式相同嗎？

你能不能給他們分分類呢？請大家小組合作，按照運(yùn)動方式的不同給他們分分類吧。設(shè)計意圖：通過提問的形式引起學(xué)生的興趣，通過看到的、想到的引出這節(jié)課的內(nèi)容，為后面做鋪墊。

探究新知小組合作：學(xué)生匯報學(xué)生容易在7.蕩秋千和8.蹺蹺板產(chǎn)生不同意見，老師適時引出課題。師生共同探討平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)和生活中的平移與旋轉(zhuǎn)找找生活中的平移與旋轉(zhuǎn)。小練習(xí)5.找找平移和旋轉(zhuǎn)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)小組合作：從形狀、大小、位置、自身的方向四個方面比較平移和旋轉(zhuǎn)的異同。學(xué)生匯報：找到平移和旋轉(zhuǎn)的不同點(diǎn)：自身的方向。6.解決導(dǎo)入的內(nèi)容：蕩秋千和蹺蹺板設(shè)計意圖：充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個學(xué)生最大限度的參與到學(xué)習(xí)中來。（三）鞏固新知：以小游戲的形式來做題。根據(jù)老師的表述，判斷哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?？凑l完成的又對又快。生獨(dú)立完成，再互相交流。分清哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。設(shè)計意圖：通過各種形式的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題的能力，體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。（四）知識應(yīng)用1.展示通過平移和旋轉(zhuǎn)做出來的美術(shù)作品。2.學(xué)生通過動手操作，把小花瓣做成了可以平移或旋轉(zhuǎn)的玩具。《平移和旋轉(zhuǎn)》——學(xué)情分析認(rèn)知基礎(chǔ)：該部分知識對學(xué)生來說是一個全新的知識點(diǎn)。生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有一定的生活體驗(yàn)，生對“開門”“蕩秋千”“蹺蹺板”這種沒有轉(zhuǎn)完一圈的現(xiàn)象存在著一定的疑問。策略經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中接觸的觀察、比較、想象等策略對本節(jié)課知識的理解有一定的幫助。困難障礙及差異分析：1.學(xué)生對于實(shí)際運(yùn)動把握不準(zhǔn)，生活經(jīng)驗(yàn)有限。2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，90%的學(xué)生能夠正確區(qū)分生活中的平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，10%的學(xué)生能夠區(qū)分簡單的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；95%的學(xué)生能夠辨別出平移后的圖形，5%的學(xué)生在他人的幫助下能夠辨別。《平移和旋轉(zhuǎn)》——效果分析《平移和旋轉(zhuǎn)》是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)《空間和圖形》中的一個內(nèi)容，反思本節(jié)課的教學(xué)，我有如下體會：平移和旋轉(zhuǎn)主要是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，《課程標(biāo)準(zhǔn)》只要求讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有一個初步的感受，因此，我借助大量的生活實(shí)例，使學(xué)生形成直觀感知。所以，教師在教學(xué)過程中不需要把這些概念性的文字明確告訴學(xué)生，學(xué)生能理解就行，在此基礎(chǔ)上，促使學(xué)生正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。在教學(xué)過程中，平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語言表述很難。于是，我用動作（用手勢比劃、肢體演示）彌補(bǔ)語言表達(dá)的不足，讓學(xué)生在比劃演示中感知平移、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動方式。并借助游水的小鴨子明確平移過程中形狀、大小、方向的變化。最后的活動階段，借助學(xué)生喜愛的游戲活動，在輕松活躍的游戲中讓學(xué)生又一次運(yùn)用了平移的特征。反思自己的不足：1、把握好教材，突出重難點(diǎn)，理清教學(xué)思路。2、在課堂教學(xué)中，我還需要認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言，及時追問，引導(dǎo)學(xué)生思考?？傊@節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果不錯，都學(xué)會了判斷平移和旋轉(zhuǎn)，會判斷平移后的圖形，較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。《平移和旋轉(zhuǎn)》——教材分析該信息窗在課本中呈現(xiàn)的是同學(xué)們參觀飲料加工廠時的情景。教材通過對“加工廠的大門、傳送帶、升降機(jī)以及換氣扇的葉輪、汽車輪子和吊扇分別是怎樣運(yùn)動的”等一系列問題的研究，引出對平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的學(xué)習(xí)。由于加工廠這類場景對于學(xué)生來說比較陌生，因此本節(jié)課選擇了學(xué)生最熟悉的游樂園場景。借對于游樂設(shè)施的分類引出平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的學(xué)習(xí)。知識儲備：平移與旋轉(zhuǎn)是青島版數(shù)學(xué)三年級上冊第四單元的內(nèi)容，平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象。三年級學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識，受生活經(jīng)的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運(yùn)動方式的本質(zhì)。課時內(nèi)容：1.掌握平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動規(guī)律及平移的方法。2.借助生活例子培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。后續(xù)鋪墊：為今后學(xué)習(xí)幾何問題打好基礎(chǔ)。我學(xué)會了嗎？第一關(guān)：第二關(guān)：自我評價（打）掌握（）基本懂（）不太懂（）《平移和旋轉(zhuǎn)》課后反思一、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確

平移和旋轉(zhuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個重要內(nèi)容，從兒童空間知覺的認(rèn)知發(fā)展來說，則是從靜態(tài)的前后，左右的空間知覺進(jìn)入感悟平移和旋轉(zhuǎn)這一動態(tài)的空間知覺。《課程標(biāo)準(zhǔn)》只要求讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，有一個初步的感受。因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定在通過學(xué)生對生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的活動分類，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上，促使學(xué)生正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)，體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價值。本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，就是讓學(xué)生會判斷圖形平移的方向和距離，從而發(fā)現(xiàn)生活中物體運(yùn)動的變化規(guī)律，發(fā)展空間觀念。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，突出了數(shù)學(xué)來源于生活

首先，我讓學(xué)生觀察課件中物體的運(yùn)動方式，讓學(xué)生初步了解什么是平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動;讓學(xué)生根據(jù)這些物體的運(yùn)動方式進(jìn)行分類，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動特征。在解決判斷物體的平移和旋轉(zhuǎn)時，我從生活入手，呈現(xiàn)出常見的生活現(xiàn)象，如：教室門的開與關(guān)、電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動、拉抽屜、鬧鐘指針的運(yùn)動等，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣便更加濃厚。

三、運(yùn)用多種感官，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展

重視學(xué)生的動手實(shí)踐活動，使學(xué)生從數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)是課改中的一個新理念。平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活雖隨處可見，但平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語言表述很難。于是，我用動作的準(zhǔn)確性(用手勢比劃、肢體演示)

彌補(bǔ)語言表達(dá)的不足。讓學(xué)生在比劃演示中感知平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動方式，充分調(diào)動學(xué)生手、腦、眼、口等多種感官參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在活動化的情景中學(xué)習(xí)，不僅解決了數(shù)學(xué)知識的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾，使學(xué)生主動參與、積極探究，對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了深刻的理解。

四、重視培養(yǎng)解決問題的策略意識

學(xué)習(xí)知識的最佳途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。在整個教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)現(xiàn)問題，小組合作，協(xié)同研究，都讓學(xué)生自主完成，老師是以參與探索的身份出現(xiàn)，與學(xué)生一起研究，這樣，師生間建立的是平等、和諧、伙伴的關(guān)系。

五、注重應(yīng)用

新課標(biāo)指出：要讓學(xué)生體會，數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切關(guān)系，了解數(shù)學(xué)的價值，數(shù)學(xué)來源于生活，更應(yīng)該服務(wù)于生活。在本課中，我讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識設(shè)計幾道練習(xí)題。加深學(xué)生對平移的理解。

在實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐中，我們不應(yīng)停留在理念的學(xué)習(xí)上，還應(yīng)把內(nèi)化了的理念通過課堂教學(xué)的實(shí)踐活動外化出來，但在實(shí)踐中，我還有很多不足之處，比如：我在評價學(xué)生的發(fā)言時，有些單調(diào)，有時不夠確切，激勵性的語言不夠豐富，教學(xué)語言還不是很精練、準(zhǔn)確，突發(fā)事情上，教學(xué)機(jī)智還不夠等，我會在以后的教學(xué)中努力學(xué)習(xí)，注意提高?！镀揭坪托D(zhuǎn)》——課標(biāo)分析課程內(nèi)容：第一學(xué)段（1-3年級）“圖形與幾何”中“圖形的運(yùn)動”。課標(biāo)目標(biāo)：

知識技能1感受平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，掌握初步的識圖和畫圖的技能。

數(shù)學(xué)思考1在想象圖形的運(yùn)動和位置的過程中，發(fā)展空間觀念。2.在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。3.會獨(dú)立思考問題，表達(dá)自己的想法。

問題解決1..能在教師的指