小學(xué)語文-狐假虎威教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

狐假虎威教學(xué)目標：1、認識“假、威”等15個生字，讀準多音字“轉(zhuǎn)、悶”。2、能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾”等詞語的意思表現(xiàn)出來了解“狐假虎威”的字面意思教學(xué)重難點：1、認識“假，威”等15個生字掌握多音字“轉(zhuǎn)”作動詞時的用法。2通過表演了解狐假虎威的意思。一、歇后語導(dǎo)入，激發(fā)興趣今天，老師給大家?guī)砹藘蓷l歇后語，請看大屏幕——這兩條歇后語都和誰有關(guān)？（狐貍和老虎），現(xiàn)在，我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)狐貍和老虎的寓言故事，狐假虎威。請大家伸出你的金手指一塊來書寫。齊讀課題。狐就是狐貍，虎就是老虎。觀察一下，在這個成語中，有一個多音字，能找到嗎？（“假”兩個讀音，在這里讀什么，為什么這樣讀？狐假虎威這個成語是什么意思呢？）其實，在這篇課文中，有一句話直接概括了這個故事的內(nèi)容，現(xiàn)在，就請大家從課本中去尋找答案吧！要求：大聲讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，用橫線標出成語的意思。誰找到了？那“假“是什么意思呢？二、初讀課文，釋疑課題出示狐貍是接著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。剛才看到大家讀書讀得津津有味，老師想要檢查一下同學(xué)們讀得怎么樣？通過預(yù)習(xí)，告訴老師有幾個自然段？（九個），老師請九個同學(xué)讀一讀。其他同學(xué)有任務(wù)，仔細聽，有錯誤及時糾正，，同時，爭當小老師做好點評。課文大家讀得真不錯，詞語寶寶有點小意見，想和你們單獨交朋友，你們認識他們嗎？聽了大家的朗讀，詞語寶寶很高興，它們想和大家做真心朋友，詞語寶寶說，摘掉帽子還認識我嗎？同桌之間先互相讀一讀?，F(xiàn)在，有幾個詞語寶寶跳出來，又回到句子里，還會讀嗎？三、識記生字，生生互查1.想要學(xué)好課文，就要先過字詞關(guān)。2.講解多音字“轉(zhuǎn)”和“悶”，把“轉(zhuǎn)”和“悶”放在句子里做練習(xí)，掌握多音字。四、走進課文，品讀文章1.讀第一自然段，看看狐貍和老虎誰厲害！咱們一起來看看吧！請同學(xué)來自由讀第一自然段。2.學(xué)習(xí)2-6自然段，初步了解狐貍要借威風(fēng)。學(xué)生自由讀課文，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？(三次）應(yīng)該怎么讀？第一次說話，“扯著嗓子”是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢來嚇曉老虎，第二次說話講老虎不敢吃的理由：“老天爺派我來管你們……”第三次說話講狐貍想辦法繼續(xù)騙老虎。男女生分角色朗讀。3.學(xué)習(xí)7.8自然段，明白“誰之威”?？纯凑n文是怎么說的。默讀第7~9自然段，想一想狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣。隨著學(xué)生的回答，出示：狐：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)虎：半信半疑東張西望看插圖分角色表演。（請五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍、老虎、野豬、小鹿、兔子。其他的小朋友當觀眾）學(xué)生表演，體會“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“半信半疑”“東張西望”這些詞的意思。事實上狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑。原來百獸是看見老虎才跑的。所以說，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。插圖與文本內(nèi)容相結(jié)合，直觀地了解了此時狐貍與老虎神態(tài)，而同學(xué)們的即興表演，更使學(xué)生深入地理解了“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“半信半疑”“東張西望”這些詞的意思，同時也更加透徹地明白了到底是誰最威風(fēng)，對于理解“狐假虎威”的意思可謂是水到渠成五、課后作業(yè)把課文熟讀加深理解，再次表演“狐假虎威”這個小故事?！逗倩⑼穼W(xué)情分析二年級的學(xué)生在基本知識、技能方面已經(jīng)達到學(xué)習(xí)的目標，對學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言。由于學(xué)生年齡較小，容易被故事中的人物和情節(jié)吸引，因此本課學(xué)習(xí)起來并不難。本課的語言生動有趣，易于學(xué)生理解，學(xué)生朗讀和表演的欲望很強，根據(jù)學(xué)生這一特點，我讓學(xué)生以各種方式進行朗讀，分析人物特點。另外，通過表演詞語，表演課文片段增強學(xué)生的感受，讓學(xué)生在活潑、輕松的環(huán)境中理解、學(xué)習(xí)詞語，明白課文所講的道理?！逗倩⑼沸Ч治鲂笳Z導(dǎo)入，引入新課部分：能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，讓學(xué)生迅速集中精力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考。識記生字，掃平障礙部分：緊跟課標要求，讓學(xué)生為今后生字的學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)。通過同桌互相檢查詞語，有針對性的教學(xué)生字，同時提倡生生互教，發(fā)揮孩子們在課堂上的主體性。最后將易錯字放在詞語中，再次鞏固。識字教學(xué)層層遞進，為課文的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。初讀課文，釋疑課題部分：通過讀課文引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)題目“狐假虎威”的字面意思，通過讀句子解決本課的難點“假”的意思，使同學(xué)們知道“假”是“借”。初步了解之后后，拋出疑問：老虎是怎樣上當受騙的呢？激發(fā)同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，教會同學(xué)們從句子中推測字的意思的讀書方法。走進課文，讀演結(jié)合部分：新課標提出“感情朗讀”要在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上去讀，而不是拿腔捏調(diào)的讀。品讀文章時，我引導(dǎo)同學(xué)們抓住“扯著嗓子、眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)、神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”等動作描寫，神態(tài)描寫，讓學(xué)生感知文章的人物性格和特點，呼應(yīng)題目，明白威風(fēng)的是老虎，狐貍為了活命而欺騙老虎。在學(xué)生自己的表演過成中，解決課后第二題，明白“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”等分別是描寫誰的，都是什么意思這一重難點。請學(xué)生再次感受狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑。作業(yè)布置部分：為了學(xué)生更好的理解詞語，讓學(xué)生課下表演。開拓同學(xué)們的思路，發(fā)揮同學(xué)們的想象能力?！逗倩⑼方滩姆治觥逗倩⑼肥且黄⒀怨适?，選自義務(wù)教育教科書部編版語文二年級上冊第八單元，講述了一只狐貍?cè)绾谓苹仳_過老虎，不僅使自己逃脫危險，還借著老虎的威風(fēng)嚇跑其他動物的故事。本篇課文出自先秦歷史散文成就最高、影響最大的著作之一《戰(zhàn)國策·楚策一》，具有很高的文學(xué)價值。本課在識字的的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)讀準多音字“轉(zhuǎn)、，悶”。同時，在角色體驗中，熟悉文本，積累語言。讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)分角色朗讀、表演，將文中的四字詞語按角色歸類的方式積累語言，幫助學(xué)生對角色的個性特點進行分析。故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己沒有本領(lǐng)，諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。全文語言生動有趣，非常適合學(xué)生朗讀和表演。教學(xué)本篇課文，我非常注重學(xué)生的主體性，主要抓住動作、神態(tài)、語言等培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，并在讀中積累語言、運用語言，把語言學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來，讓學(xué)生通過講一講、演一演等方法，讓學(xué)生感悟事理，明辨是非?！逗倩⑼肪毩?xí)苦悶悶悶不樂1.得不到好朋友的理解，她的內(nèi)心（）極了。2.這兩天，我發(fā)現(xiàn)她（）的，好像有什么心事。mènmēn天氣悶（）熱，寫作業(yè)時，我被一道題難住了，心情很煩悶（）。

《狐假虎威》課后反思《狐假虎威》是一篇寓言故事，趣味性很強，適合兒童的閱讀。本課的重點在于識字教學(xué)，讓學(xué)生讀好課文。難點在于讓學(xué)生理解“狐假虎威”的真正含義。在識字教學(xué)中，我首先通過領(lǐng)讀、同桌互相檢查解決識字難題，為閱讀打下基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中，我努力發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生從語言、動作、神態(tài)上發(fā)現(xiàn)讀書的奧秘，如教學(xué)“扯著嗓子”時，我首先請同學(xué)讀，順勢指導(dǎo)，學(xué)生很快就明白了“扯著嗓子”是把聲音拉長，音量提高，進而揣摩狐貍這樣做的心思，讀好對話。這樣既培養(yǎng)學(xué)生的語感，也可以讓學(xué)生愛上語文、學(xué)有所得。這節(jié)課也存在很多不足，比如在通過表演理解詞語時學(xué)生“神氣活現(xiàn)”“大搖大擺”有些區(qū)分不清，所以在動作上的變現(xiàn)沒有明顯區(qū)別，還應(yīng)再進行引導(dǎo)?！逗倩⑼氛n標分析本課教材選自義務(wù)教育教科書部編版語文二年級上冊第八單元。根據(jù)課標對于課程標準理念的要求：語文課程應(yīng)特別關(guān)注漢語言文字的特點對學(xué)生識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。因此，對于本堂課的設(shè)計，我力求讀寫結(jié)合，尊重學(xué)生的主體性，使課堂具有整體性和開放性。按照課程標準分級目標的要求，二年級屬于第一學(xué)段。在識字寫字方面，依據(jù)課標要求，我首先請學(xué)生讀課文，讓學(xué)生在文中找直接解釋這個詞語的句子。在掌握多音字時，我請同學(xué)們從教師做動作上觀察，引導(dǎo)學(xué)生注意“轉(zhuǎn)”的讀音。各個環(huán)節(jié)相互聯(lián)系，讓同學(xué)們喜歡學(xué)習(xí)漢字，愿意主動識字寫字。在閱讀方面，首先請同學(xué)們讀正確、讀流利，在此基礎(chǔ)上抓住動作、神態(tài)、語氣等讀演結(jié)合，激發(fā)了同學(xué)