統(tǒng)編版語文八年級上冊 第14課 背影 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

統(tǒng)編版語文八年級上冊第14課背影公開課一等獎創(chuàng)新教學設計背影教學設計

第二課時學習目標

1、有感情地朗讀課文，理解關鍵詞語在表達感情方面所起的作用。

2、學習本文抓住人物形象的特征“背影在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。

3、感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

4、體會自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，學會關愛他人。

教學重點：

品味文中傳神細節(jié)描寫，感悟父子深情。

教學難點：

理解關鍵語句的含義，通過傳神的細節(jié)描寫，理解深沉的父子之情。

教學方法：

朗讀法，聯(lián)想法，合作探究法。

教學過程：

創(chuàng)設情境，導入新課

同學們，在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細節(jié)會引發(fā)我們內(nèi)心的感動。比如，春天樹尖上長出了第一片嫩芽；秋日里遠處傳來的一首懷舊的老歌；上學回到家，父母為我們準備了一桌熱騰騰的飯菜。這樣的事兒還有很多很多，它體現(xiàn)在生活的每一個細節(jié)之中。也許在日常生活中我們并不經(jīng)意，但在特定環(huán)境中，那種對親情的感念便會涌動在我們的心田。背影是朱自清先生早期散文的代表作。這篇課文追憶了作者在北大讀書時經(jīng)歷的家庭變故。當時中國社會現(xiàn)狀是軍閥割據(jù)，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在人們心頭籠罩著一層不散的愁云。本文采用紀實的手法，通過一個設定的角度“背影"去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情，所以便能喚起人們的同情、嘆惋和共鳴。那么，本節(jié)課，讓我們一起走進朱自清先生的背影和淚水之中，去感受父子情深。

設計意圖：激發(fā)情感，加深對朱自清鐵骨柔情的理解。

二、閱讀探究

環(huán)節(jié)一、聚焦背影品父愛

師：1、回顧舊知理清文脈

聽課文錄音（第一課時）

師生一起回憶課文中所描寫的四次背影，具體到自然段。

惦記背影（思念父親）

刻畫背影（望父買橘）

惜別背影（父子分手）

再現(xiàn)背影（別后懷念）

2、本文先后寫了四次背影，在這四次背影中寫得最具體、最感人的是哪一次？

生：學生再讀課文，比較分析。

預設：本文重點描繪的是父親過鐵道買橘子的背影。

3、師：現(xiàn)在就請大家合上課本，根據(jù)你的理解回答問題

①這篇文章記敘的主要事件是什么？（兩年前作者奔喪完畢，父子在浦口依依惜別的情景）

②我與父親是在怎樣的背景下見面的？請從文中找出寫見面背景的句子

生明確：⑴.祖母去世⑵.父親失業(yè)

___⑶.家境慘淡⑷.父子離別

4、質(zhì)疑探究、精心賞析

①你認為文中四次寫背影中哪個背影最感人，最能體現(xiàn)父親對兒子真摯的愛？

②從文中找出細節(jié)描寫的句子并賞析其作用

5、1.播放錄音：望父買橘、刻畫“背影”一部分;

2.同學齊讀、體味動詞。說說這些詞語刻畫了怎樣的父親形象。

預設：第6段集中描寫了父親爬過鐵道買橘子的情景。這是全文的精華，點題的文眼，傳神地刻畫出作者永遠難忘的“背影"。（提示：可從體態(tài)、衣著、走路姿勢、動作、心理等方面分析。）

（1）體態(tài)：肥胖

（2）衣著：黑布小帽、黑布大馬褂、深青布棉袍——（穿戴可展示父親的境遇較為糟糕，呼應文章的開頭；寫穿戴可與父親給我買的紫皮大衣形成鮮明的對比，體現(xiàn)父愛子的感情，有利于理解文章的主旨。穿黑色衣服與他家中死了親人有關，黑色給人以壓抑沉重的感覺。）這是一個沉重的背影！

（3）走路姿態(tài)：蹣跚、慢慢（走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道，一不小心就會磕著碰著，一定是令人十分擔心的！）這是一個蹣跚的背影！

（4）動作：探、攀、縮、微、傾。因為無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，一個上了年紀的父親，這一“攀"是多么地令人揪心啊！“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。這時的兒子，心情該多么得緊張啊！一個“傾"字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個艱難努力的背影！

（5）心理：心里很輕松似的（攀爬月臺買桔其實根本不輕松，此時的輕松也只是因為怕兒子難過裝給兒子看的，更是因為為兒子買好桔子，不必擔心兒子路上口渴，盡到了作父親的責任后的欣慰和滿足。）

【設計意圖】從文章中學習運用細節(jié)描寫刻畫人物的方法。

環(huán)節(jié)二：聚焦淚水悟子情

師：父愛子蘊含在行動中，子愛父閃爍在淚光里。如果說父愛是深沉而含蓄的，那兒子對父親的愛就顯得熱烈而直接。父親的背影總是伴著作者的淚水。請同學們結(jié)合上下文，體會淚水背后的父子深情。

1、質(zhì)疑探究、精心賞析

《背影》中作者流了幾次淚？

見父親,睹家境,想祖母——難過的淚

望父親買橘,父子離別——感激的淚

背影遠去，依依惜別——惜別的淚

再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩——辛酸的淚

生：結(jié)合上下文，找出句子，有感情地朗讀課文，分析理解。然后批注自己的閱讀感悟。

小結(jié)：肥胖的身子、緩慢的動作、艱難的步履，是父親在車站為我買橘的背影；而“我”被這濃濃的父愛深深感動，流下了眼淚，這淚水也飽含著兒子對父親的愛。這四次背影和四次流淚凝聚了父子深情。

【設計意圖】通過品讀眼淚，明白用“兒子的感受（流淚）"可以烘托背影，使背影有更加感人的力量。

環(huán)節(jié)三：聚焦精讀細品情

實踐活動：寫寫畫畫

1、利用圖形來表達你對父子情感的理解，說出自己所畫圖形代表的含義。

2、學生展開討論并選取最符合的一種來分析

師引：背影→品父愛（特點：深沉雋永___）

生發(fā)：眼淚→品兒情（特點：熱烈外露___）

（提示：學生讀課文，邊讀邊思考并做簡要的批注。可從課文的內(nèi)容和結(jié)構兩方面來分析）

預設：從結(jié)構上看，“背影”是全文的線索，貫穿全文，結(jié)構緊湊。從內(nèi)容上看，“背影"是父愛的象征點，是父子之情的交匯點，觸發(fā)點。

預設圖形：心形

情感遷移感受深情：

青春年少，我們也曾對摯愛我們的父母任性過也有誤解過他們的愛心，請以“-----我想對您說”為開頭給你的親人寫幾句心里話。

三、課堂小結(jié)：

如此說來，借助父親的“背影”來勾連情節(jié)，貫穿本文始終的情感可以分析為兩個方面：父親對兒子的萬般體貼關愛;兒子對父親的真切理解和真誠感激。這一對父子相輔相成的人間摯情的客觀寫實便成就了現(xiàn)代文學史上一篇金光璀璨的不朽華章。

作業(yè)設計：

在同學有所悟有所言之后，見機引問有關問題，比如：

①這段描寫有沒有什么深奧華美的詞句

②有沒有用什么特別的技巧、方法

③你覺得理解困難嗎

④你覺得描寫困難嗎

⑤假如同樣的情形和過程，你能描寫出來嗎

⑥體會有關動