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北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊第二單元第三課時(shí)《蹺蹺板》教學(xué)設(shè)計(jì)課題蹺蹺板單元第二單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過說一說,掂一掂,稱一稱等活動(dòng),學(xué)會(huì)比較輕重的方法。2.通過中介物質(zhì)的等量代換,培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯推理能力。3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)掌握比較輕重的方法。難點(diǎn)學(xué)會(huì)利用中介物質(zhì)的等量代換比較輕重。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)舊知1.最長的畫“√”,最短的畫“○”。2.誰高?誰矮?(高的畫“√”,矮的畫“○”。)導(dǎo)入新課師:在我們生活中有一種玩具,非常的有意思,它是什么呢?課件出示:一座橋,搖一搖,這邊低那邊高,小朋友樂嘻嘻。(打一玩具)課件出示:師:你們玩過蹺蹺板嗎?師:能說說玩蹺蹺板的感受嗎?引導(dǎo)學(xué)生得出:蹺蹺板一上一下,翹上去的輕,壓下去的重。師:真有意思!你們看,動(dòng)物園的小動(dòng)物正玩著呢!學(xué)生獨(dú)自完成,然后集體訂正。學(xué)生獨(dú)自思考,然后猜猜:是蹺蹺板。學(xué)生根據(jù)自己的情況自由說說。學(xué)生自由說說。通過復(fù)習(xí)檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況,同時(shí)為后面學(xué)習(xí)比較高矮、長短做準(zhǔn)備。通過猜一猜,讓學(xué)生感受蹺蹺板的原理,為后面學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。講授新課一、說一說課件出示:師:你發(fā)現(xiàn)了什么?反饋:獅子比老虎重。老虎比獅子輕。師:現(xiàn)在呢?課件出示:反饋:豹子比老虎輕。老虎比豹子重。師:那么你知道獅子、老虎、豹子,誰重?誰輕呢?課件出示:師:說說你是怎么想的?反饋:獅子比老虎重,老虎比豹子重,所以獅子比老虎、豹子都重;老虎比獅子輕,豹子比老虎輕,所以豹子比老虎、獅子都輕。(學(xué)生回答合理即可)二、掂一掂課件出示:師:這些物體的重量不一樣,想想:我們怎么判斷誰重,誰輕呢?師:這是一個(gè)不錯(cuò)的辦法!拿出課前準(zhǔn)備的這些物品,我們來掂一掂。反饋:(1)字典重,數(shù)學(xué)書輕。(2)文具盒重,尺子輕。師:看來兩個(gè)物體重量差距比較大,可以用掂一掂的方法來比較。稱一稱,說一說師拿出兩個(gè)重量差不多的蘋果與梨。課件出示:師:蘋果與梨誰重,誰輕呢?學(xué)生獨(dú)自掂一掂,然后回答:這兩個(gè)重量差不多,掂不出來。師:那怎么辦呢?課件出示:師:我們可以用天平來測量,它的原理與蹺蹺板是一樣的。反饋:蘋果比梨重,梨比蘋果輕。圈一圈師:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)利用天平比較兩個(gè)物體的重量,那么你能比比它們嗎?課件出示:反饋:皮球比鉛球大,皮球比鉛球輕。師:我們用眼睛觀察可以直接判斷皮球與鉛球的大小,那么它們誰重,誰輕,又是怎么判斷的?反饋:天平壓下去的一端重,翹起的一端輕。師:說的真好!看來比較輕重的時(shí)候不能只看大小。學(xué)生獨(dú)自觀察,然后自由說說。學(xué)生觀察后回答。學(xué)生獨(dú)自思考,然后回答:獅子最重,豹子最輕。學(xué)生自由說說。同桌相互交流,然后集體交流:可以用手掂一掂。學(xué)生獨(dú)自掂一掂,然后集體交流結(jié)果。學(xué)生:我來掂一掂。學(xué)生獨(dú)自思考,然后回答:可以用秤稱。學(xué)生利用天平測量,然后回答。學(xué)生獨(dú)自觀察,然后自由說說。學(xué)生自由說說。通過說一說,看一看等活動(dòng),讓學(xué)生借助蹺蹺板的原理判斷動(dòng)物的輕重,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、語言表達(dá)能力。通過說一說,掂一掂等活動(dòng),讓學(xué)生感受兩個(gè)物體重量差距比較大,可以用掂一掂的方法來比較。先讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突,然后引入天平,感受天平與蹺蹺板的相同特點(diǎn),知道數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)深化,感受到比較輕重的時(shí)候不能只看大小。鞏固練習(xí)1.誰重?誰輕?2.誰重?誰輕?3.最重的畫“√”,最輕的畫“○”。設(shè)計(jì)不同類型的聯(lián)系,檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況,同時(shí)提高學(xué)生解決問題的能力。課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?反饋:我知道天平可以幫助我們比較誰輕誰重。我還知道比較輕重的時(shí)候不能只看大小。……學(xué)生自由說說。利用說一說,讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。板書蹺
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