五年級(jí)上冊(cè)第3課《根還吸收了什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

11一、教材分析“根還吸收了什么”是粵教科技版《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第1單元“植物的需求”的第3課。本單元的設(shè)計(jì)意圖是通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探討水、陽(yáng)光、空氣、溫度等因素對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。繼而了解植物具有獲取和制造養(yǎng)分的結(jié)構(gòu)，能夠制造養(yǎng)分供自身生存所需。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生了解、認(rèn)識(shí)自然成生物體的結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。本課提出“植物本課由兩個(gè)活動(dòng)組成。第一個(gè)活動(dòng)是“植物只‘喝水’就夠了嗎”,做對(duì)比種植實(shí)驗(yàn)，分別用土壤浸出液和蒸餾水培養(yǎng)植物，觀察和比較植物的生長(zhǎng)情況；第二個(gè)活動(dòng)是“土壤浸出液里有什么”,聯(lián)系活動(dòng)1的現(xiàn)象，展開進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)，了解根在吸水的同二、學(xué)情分析學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，都知道每天都需要給植物一定量的水維持植物的生長(zhǎng)。但是，植物只是“喝”水就可以正常生長(zhǎng)了嗎?學(xué)生可能沒有考慮到這個(gè)問題，教三、教學(xué)目標(biāo)2.能圍繞探究任務(wù)制訂探究計(jì)劃，初步具備控制變量的意識(shí)，并能按計(jì)劃完成探四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：能圍繞探究任務(wù)制訂比較完整的探究計(jì)劃，初步具備實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力和2233注意：選擇植物的幼苗進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中使用的培養(yǎng)瓶必須放置：接著，把它們放在相同的外部環(huán)境中，如通風(fēng)、有光觀察：教師提前一周按活動(dòng)中的材料進(jìn)行兩組植物的栽培。學(xué)2.活動(dòng)2:土壤浸出液里有什么全相同?能否用學(xué)過的科學(xué)方法對(duì)土壤浸出液進(jìn)行探究?方法：使用三年級(jí)學(xué)到的“蒸發(fā)法”,檢驗(yàn)澄清的蒸餾水和土壤浸出液的成分是否活動(dòng)：分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過蒸發(fā)蒸餾水和土壤浸出小結(jié)：通過蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，知道透明的蒸餾農(nóng)家肥等，還有的是土壤中本來就存在的。這些無(wú)機(jī)鹽溶解在水中，被植物吸收了。如思考：聯(lián)系實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考，根除了吸收水分，還吸收了什么物質(zhì)?歸納：植物的根能吸收水分，同時(shí)還需要吸收